1、加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)本文摘要：本文結(jié)合大連科技學(xué)院的教學(xué)形勢(shì)，在科學(xué)分析教學(xué)能力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，明確提出教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素，實(shí)事求是地分析了年輕教師能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出了現(xiàn)階段我院提高青年教師教學(xué)能力的具體做法和建議。關(guān)鍵詞:青年教師教學(xué)能力教學(xué)技能 教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，是人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革和科學(xué)研究的直接承擔(dān)者。大連科技學(xué)院要肩負(fù)起培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型創(chuàng)新人才的使命，必須建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、相對(duì)穩(wěn)定、精干高效、專兼結(jié)合和富有創(chuàng)新精神與活力的高水平的教師隊(duì)伍。教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量高低的決定性

2、因素。青年教師是大連科技學(xué)院教學(xué)科研的生力軍，代表著學(xué)校未來(lái)發(fā)展的希望，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，大連科技學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上依賴于青年教師教學(xué)質(zhì)量的高低，亦即取決于青年教師教學(xué)能力的高低。因此必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)與建設(shè)的重要戰(zhàn)略意義。 一、科學(xué)認(rèn)識(shí)與正確把握教學(xué)能力的內(nèi)涵 1.科學(xué)認(rèn)識(shí)教學(xué)能力的內(nèi)涵 所謂教學(xué)能力是指教師順利完成教學(xué)任務(wù)的個(gè)性穩(wěn)定的心理特征。教師教學(xué)能力這種心理特征又總要通過(guò)一定的教學(xué)行為方式來(lái)體現(xiàn)。通常稱教師完成特定教學(xué)任務(wù)的行為方式為教學(xué)技能。因此，一個(gè)教師的教學(xué)能力是通過(guò)他在順利完成教學(xué)任務(wù)過(guò)程中所運(yùn)用的教學(xué)技能來(lái)體現(xiàn)的。 嚴(yán)格

3、來(lái)說(shuō)，教學(xué)能力是一個(gè)包含多因素的較為復(fù)雜的概念。教學(xué)能力是在一定的教學(xué)思想、理念支配下，在掌握教學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能的不斷實(shí)踐過(guò)程中形成的。由此可見(jiàn)，教學(xué)能力這個(gè)概念的內(nèi)涵包含對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)能力和對(duì)教學(xué)的實(shí)踐能力這兩個(gè)相輔相成的本質(zhì)要素，其中教學(xué)認(rèn)識(shí)指包括對(duì)所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教學(xué)思想、理論與規(guī)律的認(rèn)識(shí)。因此可以認(rèn)為，一個(gè)教師的教學(xué)能力就是他的教學(xué)認(rèn)識(shí)能力和教學(xué)實(shí)踐能力所達(dá)到的綜合水平。 2.高校教學(xué)中常用和重要的教學(xué)技能 教學(xué)能力是一個(gè)宏觀和整體性的概念，主要是通過(guò)教學(xué)技能、人際交往能力和教學(xué)研究能力來(lái)體現(xiàn)的。 從高校整個(gè)教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)來(lái)看，首先要求青年教師掌握如下十一種教學(xué)技能:（1）教學(xué)設(shè)計(jì)技能

4、;(2)教學(xué)方法技能(包括以教為主、教與學(xué)并重和以學(xué)為主等教學(xué)方法技能);(3)教學(xué)實(shí)施技能(包括教學(xué)管理、導(dǎo)入、語(yǔ)言、板書、講解、提問(wèn)、討論、互動(dòng)、應(yīng)變和結(jié)課等技能);(4)教學(xué)媒體選用技能;(5)教學(xué)觀察技能;(6)教學(xué)反思技能;(7)教學(xué)評(píng)價(jià)(考試)與測(cè)量技能;(8)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與輔導(dǎo)技能;(9)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)技能;(10)組織指導(dǎo)課外活動(dòng)技能;(11)指導(dǎo)畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))技能。 其次，要求青年教師在教學(xué)過(guò)程中處理好教師與學(xué)生之間、教師與教師之間，以及教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，要求教師有良好人際交往的能力。更要求教師具有進(jìn)行教學(xué)研究和開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)踐的能力。這是三種間接但卻是很重要的

5、教學(xué)能力。 二. 青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)是科技學(xué)院具有戰(zhàn)略意義的大事我院與老學(xué)校不一樣，普通本科高校35歲以下的年輕教師一般約占教師總?cè)藬?shù)的44.7%,而我院35歲以下青年教師占專職教師的73%；我院青年教師承擔(dān)的課程門數(shù)，年均完成的教學(xué)工作量比普通高校多2.5倍以上，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)任務(wù)十分繁重的情況下，承擔(dān)了科技學(xué)院初創(chuàng)期近65%的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)院的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。由此可以看出：青年教師是我院師資隊(duì)伍的主體，是骨干力量，是教師隊(duì)伍中最具有活力的一支生力軍，是科技學(xué)院的未來(lái)和希望。青年教師教學(xué)能力的提高,對(duì)于提高大連科技學(xué)院整體的教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)科技學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展都具

6、有重要作用。三、對(duì)我院青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析 1崗前培訓(xùn)責(zé)任不明確，制度不健全青年教師一般是剛剛碩士或是博士畢業(yè)，還一身書生氣，尚沒(méi)有形成一個(gè)教師應(yīng)該有的范式。青年教師進(jìn)校后要先經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，這是一個(gè)常規(guī)做法。崗前培訓(xùn)主要是對(duì)年輕教師安排的教學(xué)技能的培訓(xùn)，我院的年輕教師通常在上課前沒(méi)有崗前培訓(xùn)，安排了要講授的課程之后，就自己去準(zhǔn)備，憑感覺(jué)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)年輕教師的崗前培訓(xùn)往往也是領(lǐng)導(dǎo)或是退休的教授，責(zé)任不明確，制度不健全，效果不理想，培訓(xùn)的內(nèi)容不系統(tǒng)。 2指導(dǎo)青年教師僅限于形式 我院到目前為止還沒(méi)有建立完善的青年教師指導(dǎo)制度，學(xué)校的在職教授、副教授人數(shù)又太少，年輕教師可學(xué)習(xí)的樣板少，教學(xué)中

7、能獲得有效指導(dǎo)少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累主要靠青年教師自己，年輕教師度過(guò)教學(xué)實(shí)踐關(guān)的過(guò)程會(huì)面臨許多困難，所需的時(shí)間更長(zhǎng)3實(shí)習(xí)授課制度落實(shí)不力 青年教師作為學(xué)校的新生力量，在正式成為授課教師之前要進(jìn)行實(shí)習(xí)授課，這是一個(gè)很好的做法，曾經(jīng)很多學(xué)校都堅(jiān)持這一做法。我校的情況更加特殊，學(xué)校的成立時(shí)間短，專職教師少，來(lái)到學(xué)校后必須盡快上課，沒(méi)有足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。 四、大連科技學(xué)院青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的路徑和策略 我院特別重視年輕教師的教學(xué)能力培養(yǎng)，近兩年來(lái)每學(xué)期都舉辦了教學(xué)技能和試講培訓(xùn)班，優(yōu)秀一堂課評(píng)選和觀摩教學(xué)等活動(dòng)，對(duì)提高年輕教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量取得了明顯的效果，這些非常好的做法，

8、要繼續(xù)做下去。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)中看到的問(wèn)題，提出了現(xiàn)階段大連科技學(xué)院加強(qiáng)教學(xué)能力培養(yǎng)的如下建議：1嚴(yán)格崗前教學(xué)技能的培訓(xùn)，強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任制 對(duì)于畢業(yè)于非師范專業(yè)的青年教師，在走上教學(xué)崗位前，學(xué)校對(duì)新入校的教師崗前培訓(xùn)要嚴(yán)抓教學(xué)技能的培訓(xùn)，教學(xué)技能是提高教學(xué)效果的手段，教學(xué)技能是衡量教師專業(yè)成熟度的重要尺度 ，教學(xué)技能是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值的前提基礎(chǔ)。要為年輕教師配備導(dǎo)師，要強(qiáng)化指導(dǎo)教師責(zé)任制，最大限度的提高青年教師的教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)明確教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的主管部門，配備懂教學(xué)、能力強(qiáng)的管理人員；明確教學(xué)技能的培訓(xùn)的具體內(nèi)容、方法、時(shí)間和步驟。 2組織普遍意義講課比賽 普遍意義的講課比賽是指講課要讓每一個(gè)青年

9、教師都參加的比賽，普遍意義的講課比賽更有利于青年教師的教學(xué)能力的提高，學(xué)校和各系每學(xué)期都組織一到兩次聽(tīng)課和開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，是一次極好學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。一方面通過(guò)專家和老教師聽(tīng)課，其反饋意見(jiàn)能使我們明確教學(xué)中的不足。另一方面通過(guò)觀摩教學(xué)和參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，可以拓寬自己的視野，打開(kāi)思路，學(xué)習(xí)參賽教師的授課方法和教學(xué)風(fēng)格，這對(duì)于提高青年教師的教學(xué)水平無(wú)疑會(huì)有極大的幫助。 3.學(xué)校定期舉辦PPT應(yīng)用設(shè)計(jì)培訓(xùn)在教學(xué)中年輕教師使用多媒體上課的老師占授課老師的比例很高，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響不可忽視。我們不討論多媒體教學(xué)利弊的問(wèn)題，而是使用的多媒體課件的質(zhì)量問(wèn)題，沒(méi)有高質(zhì)量課件教學(xué)效果就不會(huì)好，就無(wú)

10、法保證教學(xué)質(zhì)量，就失去了使用多媒體教學(xué)的作用。要提高自身的教學(xué)水平，最好的辦法就是先以傳統(tǒng)教學(xué)為主教三遍，徹底理解透教材后再自己開(kāi)發(fā)制作多媒體課件，這樣才能制作出高質(zhì)量的課件，在課堂上游刃有余，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。4加大年輕教師外出培養(yǎng)力度，組織校際交流 教師要多渠道進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，包括進(jìn)一步的學(xué)歷教育和各種短期培訓(xùn)及進(jìn)修。在職進(jìn)修與繼續(xù)教育已經(jīng)成為高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的一種發(fā)展趨勢(shì)。培訓(xùn)的主要方式有校內(nèi)辦班、可以有針對(duì)性地分批選送青年教師到國(guó)內(nèi)著名高校進(jìn)行短期單科進(jìn)修，進(jìn)修的課程就是在校教的課程；為在職教師提供“充電課程，同時(shí)鼓勵(lì)青年教師利用寒暑假時(shí)間，參加有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，開(kāi)闊眼界，拓寬

11、知識(shí)面。為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利環(huán)境，使之成為學(xué)校穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、凸顯辦學(xué)特色、樹(shù)立學(xué)校信譽(yù)的中堅(jiān)力量。建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)和吸引更多的年輕教師參加培訓(xùn)是提高教師教學(xué)能力的重要途徑?，F(xiàn)代的發(fā)展給了我們教學(xué)資源共享的方便條件，在互連網(wǎng)上有很多世界知名高校和名師的公開(kāi)課視頻資料，學(xué)校教學(xué)管理部門可選擇合適的公開(kāi)課視頻資料，組織年輕教師進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，這樣有利于我院了解和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外名校和名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)校以及青年教師教學(xué)水平的提高。 5培養(yǎng)青年教師工程實(shí)踐能力網(wǎng)絡(luò)我院是應(yīng)用型本科普通高校,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)必須要滿足兩方面條件: 一是要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系,創(chuàng)設(shè)以應(yīng)用

12、能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課程體系; 二要建設(shè)一支既有深厚扎實(shí)的理論功底, 又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力, 能在理論和實(shí)踐結(jié)合層面勝任實(shí)踐教學(xué), 培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的雙師型教師隊(duì)伍。顯然,當(dāng)前我院的實(shí)踐教學(xué)體系以及教師的實(shí)踐教學(xué)能力還難以完全滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。因此,我校教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升問(wèn)題應(yīng)受到關(guān)注和重視。（1） 培養(yǎng)青年教師工程實(shí)踐能力現(xiàn)在的年輕教師多數(shù)是從學(xué)校一畢業(yè)就走上講臺(tái)，沒(méi)有在工廠接觸生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)歷。對(duì)教師實(shí)施工程與社會(huì)實(shí)踐能力培訓(xùn)，特別是工科骨干教師到行業(yè)領(lǐng)先的大中型企業(yè)生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)實(shí)踐，有利于讓教師全面了解和掌握本專業(yè)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r、先進(jìn)生產(chǎn)工藝與流程、先進(jìn)設(shè)備與技術(shù)水平等；有利于讓教師進(jìn)一步完善知識(shí)和能力體系，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，豐富教學(xué)內(nèi)容和案例，提升教育教學(xué)和科學(xué)研究的能力與水平，促進(jìn)教師自身理論知識(shí)結(jié)合工程實(shí)踐；有利于進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)組織和企業(yè)之間的交流與合作，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，提升學(xué)校的教學(xué)科研水平和主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，提高學(xué)校的社會(huì)影響力。（2）增設(shè)年輕教師實(shí)踐能力考核要求針對(duì)工程學(xué)科的青年教師，學(xué)校應(yīng)該制定和補(bǔ)