1、教師姓名 高遠(yuǎn)健單 位王杰小學(xué)上課年級四年級課題名稱PEP四年級上冊Unit5 What Would You Like ? B Lets learn教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以人為本的外語教育思想，考慮學(xué)生的語言水平、認(rèn)知程度和心里需求設(shè)計(jì)切合實(shí)際的課堂操作步驟。在小學(xué)英語教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)的教學(xué)過程從內(nèi)容、形式到方法都以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為基礎(chǔ)。并且強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)情景為引導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和運(yùn)用知識的能力。學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，教學(xué)過程中最大限度的使學(xué)生體驗(yàn)到在生活情景中運(yùn)用知識的成功，激發(fā)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)材料分析本課教學(xué)內(nèi)容

2、是PEP 四年級上冊 Unit5 What Would You Like ? B Lets learn和Lets do部分。本單元都是圍繞食物的相關(guān)話題來展開的。在本單元前面的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一系列有關(guān)食物的單詞，這一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是與食物相關(guān)的餐具的單詞學(xué)習(xí)，是前面的食物學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的一個(gè)拓展，而且教學(xué)內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，容易激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，。我個(gè)人認(rèn)為如何在情境中運(yùn)用語言交流，了解食物餐具的說法和用法，引導(dǎo)學(xué)生幫助家人熱愛做家務(wù)，外出就餐講究禮儀是本課的潛在涵義。學(xué)生分析四年級的學(xué)生剛學(xué)過一年的英語，對英語的興趣還是很濃厚的。再加上他們的年齡還處在活潑好好動(dòng)的時(shí)期，所以說說

3、唱唱做做玩玩的教學(xué)方式最適合四年級的學(xué)生。但是由于環(huán)境和學(xué)生自身能力的原因，他們學(xué)習(xí)的能力不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識需要重復(fù)比較長的時(shí)間，而且這幾個(gè)餐具的單詞比較難讀，所以我不要求全部學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)把這些單詞的發(fā)音都發(fā)準(zhǔn)確了。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：95%學(xué)生能聽說認(rèn)讀knife、plate、fork、spoon、chopsticks這幾個(gè)單詞能力目標(biāo)：95%學(xué)生能運(yùn)用Can I help? Pass me a ( the ) .句型。并聽懂指示語。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自理和熱愛做家務(wù)的自覺性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：聽說認(rèn)讀knife、plate、fork、spoon、chopsticks五個(gè)單詞。難

4、點(diǎn): spoon，chopsticks,knife,fork單詞的讀音； chopsticks的復(fù)數(shù)形式使用教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備直觀教學(xué)法，TPR教學(xué)法，游戲法等單詞卡、錄音機(jī)、圖片、課件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目的Warm - up 1.復(fù)習(xí)一些學(xué)過的食品單詞 Guess:“Whats this?”(課件出現(xiàn)不清楚的食物圖片讓學(xué)生猜一猜是哪些食物。)2.聽一聽，做一做老師說：“Pass/Give me .”.學(xué)生邊看邊猜出單詞個(gè)別學(xué)生聽口令完成動(dòng)作。復(fù)習(xí)舊的食物單詞和Pass me舊句型，為下面要新教學(xué)的單詞和本課句型做鋪墊Presentation （二）Presentation。1

5、、教師對學(xué)生說：“森林新開了一家餐廳，MR Tiger 想去試一試，lets follow him,OK?( 出現(xiàn)森林餐廳的圖片) 教師問：“ This is the menu, what do you like ?”教師：“Lets watch, what food does MR Tiger want to eat?”2、（ 課件出現(xiàn)面條）教師說：“How can MR Tiger eat the noodles？”引出單詞chopsticks.然后教師把讀音分解教學(xué)。邊做邊說：“.Use the chopsticks. ”鼓勵(lì)學(xué)生一起做、說。 3、教師問：“MR Tiger eat th

6、e beef.但是他沒有動(dòng)，服務(wù)員怎么說呢？（ 引出Can I help ？）教師繼續(xù)問：“How can MR Tiger eat the beef？”引出單詞knife 、fork，教師帶讀幾遍單詞。教師邊做邊說：“Pass me a fork.” Cut with the knife. ”繼續(xù)看課件引導(dǎo)學(xué)生猜出MR Tiger 會(huì)說：“ Pass me a knife and a fork.”帶讀Can I help ？Pass me a knife and a fork.4、（ 課件出現(xiàn)湯）教師說：“How can MR Tiger drink the soup？”引出單詞spoon.

7、教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“ Use spoon. Give me a spoon. ”鼓勵(lì)學(xué)生一起做，說。5、教師指著圖中的盤子，說：“This is a dirty plate.”帶讀plate，再問What can you do? Do with me. Wash the plates.6、教師播放Lets do部分的課件。讓個(gè)別學(xué)生回答：I like. 學(xué)生看課件學(xué)生向老虎先生推薦使用筷子,跟著教師學(xué)習(xí)單詞，并和教師一起做一做，說一說。Use the chopsticks.學(xué)生跟讀Can I help ？學(xué)生向老虎先生推薦使用刀叉,跟著教師學(xué)習(xí)單詞，并和教師一起做一做，說一說。Pass

8、 me a fork .Cut with the knife.學(xué)生跟讀Pass me a knife and a fork.學(xué)生向老虎先生推薦使用勺子,跟著教師學(xué)習(xí)單詞，并和教師一起做一做，說一說。Give me a spoon學(xué)生認(rèn)識碟子,跟著教師學(xué)習(xí)單詞，并和教師一起做一做，說一說。Wash the plates學(xué)生跟讀模仿并做動(dòng)作。用森林餐廳這個(gè)既熟悉又有趣的情景引入，激發(fā)學(xué)生的好奇。用情景和圖片來引入生詞, 根據(jù)課件情景故事對句型有個(gè)初步印象和理解。把課文中第二部分LETS DO部分提前和教授單詞一起，單詞與動(dòng)作相結(jié)合，增加趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓機(jī)械的單詞操練，有了生機(jī)。讓學(xué)生

9、模仿錄音能讓他們熟悉比較正宗的語音。Practice游戲鞏固單詞（ 1 ）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)課件出現(xiàn)轉(zhuǎn)盤，請學(xué)生讀出停下來的圖片的單詞。（ 2 ）連一連讓學(xué)生把單詞和圖片連一連。（3）畫一畫課件出現(xiàn)一些不完整的圖案，讓學(xué)生來猜出單詞并選單詞 3. “Happy Lunch”教師說：“Lets go the restaurant. ”教師將學(xué)生分成四人一小組，桌上擺好食物和餐具的卡片。按照抽到的食物選擇適合的餐具進(jìn)行對話。學(xué)生站起來大聲說出單詞。個(gè)別學(xué)生搶答。個(gè)別學(xué)生猜出單詞后，在黑板上的單詞旁邊畫出餐具。學(xué)生四人一組， 運(yùn)用句型：Can I help?Yes,pass me a ( the ) .plea

10、se.做對話練習(xí)。采用生動(dòng)的游戲方式來練習(xí)鞏固單詞，使學(xué)生感興趣，樂學(xué)。三個(gè)不同方式的游戲鍛煉學(xué)生對單詞的熟悉程度，加深學(xué)生對單詞的音、型、意的記憶把日常外出就餐的情景呈現(xiàn)在課堂，讓學(xué)生可以把新知識帶入真實(shí)情景運(yùn)用，成功能激發(fā)他們的熱情。Consolidation1、出示Lets learn部分課件，說Sarah家也要準(zhǔn)備吃午餐了，我們也一起去看看吧。帶著問題邊聽邊看課件：“Where is it? What can you see? Who can you see?”2、教師：“ Im hungry too. I want to cook some soup.” 然后做煮菜的動(dòng)作，讓S1問：

11、“ Can I help”，教師再: “Pass me a spoon, please.”回答。并把小練習(xí)填好。學(xué)生看課件，理解故事。鼓勵(lì)學(xué)生參與回答問題。聽錄音跟讀句子。給課件配音。學(xué)生分角色，表演故事。學(xué)生按照這個(gè)示范，兩人練習(xí)填好小練習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生聽的能力和思考能力，讓學(xué)生自主思考問題后能全面理解課文。并模仿錄音的語音語調(diào)。 展示自我，使學(xué)生更全面地發(fā)展。引用課文煮菜這個(gè)情景，既讓學(xué)生體驗(yàn)了這個(gè)句型在不同的情境下使用，也同時(shí)進(jìn)行了這個(gè)句型的筆頭練習(xí)。Homework1.讀 Lets learn B and Lets do.部分。2.在幫助爸爸媽媽做家務(wù)時(shí)給爸爸媽媽說一說今天新學(xué)的單詞和句子。1.讀