1、淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及策略汕頭市金龍小學(xué)葉綿雄應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)有不少優(yōu)點，而要把多媒體應(yīng)用得好，還應(yīng)講究策略。下面談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及策略。一、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)點根據(jù)英語學(xué)科教材的特點，合理地應(yīng)用多媒體進行輔助教學(xué)，能給英語教學(xué)錦上添花。、使教學(xué)形式多樣化傳統(tǒng)的英語教學(xué)只是簡單的幾個具和一塊黑板，靠教師的一張嘴巴對學(xué)生進行滿堂灌。而應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以使教學(xué)形式多樣化。例如：教學(xué)一個簡單的對話，可以用“動畫”的形式，也可以用“文本”的形式，還可以用“聲音”的形式，或者幾種形式疊加。這樣一來，教師教得輕松，學(xué)

2、生學(xué)得有趣。、提高學(xué)習(xí)效率多媒體的應(yīng)用，集聲音、文字、圖像于一體，化抽象為具體，容易喚起學(xué)生的興趣。教學(xué)中教師可以適時呈現(xiàn)具有啟發(fā)性的問題和帶有娛樂性的練習(xí)，讓學(xué)生不斷思考、探索，快速呈現(xiàn)、快速練習(xí)、快速反饋，這樣，教學(xué)節(jié)奏加快了，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提高了。、訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生提供了音、形、義相統(tǒng)一的集合體，豐富多彩的信息刺激，為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的思維空間。多媒體的應(yīng)用，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計，學(xué)生通過對直觀、形象、生的的信息的感知，使形象思維能力得到充分的訓(xùn)練；多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的審美情操。、有助教師自我提高現(xiàn)代社會新生事物層出不窮，新知識不斷涌現(xiàn)。英語

3、教師的知識需要不斷更新和擴充才能跟上時代步伐。多媒體是教師獲取知識和信息最得心應(yīng)手的工具，通過多媒體可以進行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教學(xué)素材。多媒體的應(yīng)用，促進了教師自身水平的不斷提高。二、多媒體的應(yīng)用及策略多媒體輔助教學(xué)有不少優(yōu)點，但在英語課堂上要把多媒體應(yīng)用得恰到好處，應(yīng)該注意以下幾個策略：1、多媒體輔助教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的，師生之間課堂上的互動和交流是最有效的教學(xué)途徑。如果一味地追求多媒體課件在課堂上的展示，那么就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰

4、的人機對話。我們必須清楚地認識到，英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。多媒體僅僅是輔助教學(xué)的工具，因為再先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時地反饋矯正，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。2、課件的設(shè)計應(yīng)注重“以生為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性 在教育過程中，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師的共識。許多教師制作的多媒體課件，往往側(cè)重于有聲動畫的制作，集動畫和聲音于一體，把教材中的素材通過動畫的形式展示

5、給學(xué)生，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，增強了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽效果得到了強化，同時也一定程度上幫助了學(xué)生對對話內(nèi)容的理解。然而，不容我們忽視的是：用多媒體展示這些對話材料，只是把文中情景和有聲語言展示給學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運用英語進行交際操練，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以，我們在制作和運用課件時，應(yīng)當(dāng)以促進學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點。3、應(yīng)注意多媒體使用的頻度有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用多媒體。甚至誤認為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。從表面上看，在這樣的課堂學(xué)生的興趣

6、很濃，但實際上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，學(xué)生對語言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機，即使有所訓(xùn)練，也很不足。因此，教師應(yīng)注意控制好多媒體運用的頻度。4、應(yīng)注重課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件，課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，教師應(yīng)按照自己設(shè)計的進程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格，所以多媒體課件教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，這樣既體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，又讓學(xué)生易于接受；既符合了多媒體輔助教學(xué)的

7、本意，更強化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。5、應(yīng)注重各類媒體的結(jié)合應(yīng)用在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但我們應(yīng)該避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體，只有讓它與常規(guī)媒體有機結(jié)合，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效果。多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫、等在課堂教學(xué)中的功能也不可小看。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體，發(fā)揮各自的長處，并要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式。綜上所述，在英語課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時地使用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)