1、散文詩(shī)二首學(xué)習(xí)內(nèi)容7.散文詩(shī)二首 （金色花） 第1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情、有表情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)文的能力。2通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式探討詩(shī)歌所表現(xiàn)的母子間的濃濃深情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程自主空間1、 課前自學(xué)1. 了解泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ锝鹕āＬ└隊(duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有新月集、飛鳥(niǎo)集等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有小沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)最高尚、最純潔的愛(ài)。 金色花選自他的散文詩(shī)集新月集。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，

2、印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。2.讀準(zhǔn)下列字音：嗅( xi ) 羅摩衍那( m ，)匿笑( n ) 禱告( do ) 沐浴( my ) 花瓣( bn )二、交流展示1. 現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答老師兩個(gè)小問(wèn)題：（1）這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）（2）“我”變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲） 母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。 母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。 母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。2.傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。（1）我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)怎么樣的感覺(jué)，看看我們會(huì)不會(huì)

3、“心有靈犀”。（這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)浚▽W(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛(ài)、善良）（2）那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢？我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？ 現(xiàn)在讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽(tīng)一聽(tīng)感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。（3）指導(dǎo)課文里一些有代表性的詩(shī)句用不同的朗讀方法來(lái)讀：假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂(lè)） 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（

4、母親焦急，我調(diào)皮）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪） “我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）（4）我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在我們把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語(yǔ)言等）3.深情描述，品味畫(huà)面美。1.請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫(huà)面，可以用“我感受到這樣的畫(huà)面”來(lái)做恰當(dāng)描述。2.齊讀詩(shī)歌，再次品味美。4.深入探究，挖掘想象美。 我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美，品味了詩(shī)歌的畫(huà)面美。這些美都源來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶?xiě)法到底有什么特別的魅力？我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在

5、。1.在中國(guó)，我們一般用花兒來(lái)比喻什么？（兒童、成人、老人？）2.金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛(ài)、憎惡？贊美、貶抑？）3.人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義？人們花兒 母親孩子）小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。（我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙?。?.創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。 你讀了這篇文章，是否也覺(jué)得我們要為深?lèi)?ài)著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)

6、，來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心！1.如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？學(xué)生自由想象，用“我要變作”說(shuō)話。三、反饋檢測(cè)閱讀課文，完成習(xí)題：1金色花的寫(xiě)作主旨是什么？是借助什么抒發(fā)的？ | 2文中“笑嘻嘻”“搖擺”“跳舞”表現(xiàn)了孩子的什么樣的性格特點(diǎn)。 3“暗暗地”“悄悄地”表現(xiàn)了孩子的什么心理？為什么？ | 4你認(rèn)為詩(shī)中塑造的是一位怎樣的母親、一個(gè)怎樣的孩子？ 5.作者為什么把孩子想像成一朵金色花？ 6.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？ 7.為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？上文說(shuō)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？” 答案： 1表現(xiàn)

7、孩子對(duì)母親的愛(ài)。金色花。 2活潑、天真、快樂(lè)、可愛(ài)。 3孩子不想讓媽媽知道。他不圖媽媽的夸獎(jiǎng)，只求媽媽生活得更加快樂(lè)、溫馨，所以就瞞著媽媽。 4充滿母愛(ài)的偉大的母親，熱愛(ài)母親的頑童。 5.我們中國(guó)喜歡用花朵比喻 兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。 6.看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的

8、，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。 7.可以想見(jiàn)，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。學(xué)習(xí)反思：學(xué)習(xí)內(nèi)容7.散文詩(shī)二首 （荷葉 母親） 第2學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容；2.通過(guò)品讀，鑒賞詩(shī)歌雋永淡雅的語(yǔ)言；3.通過(guò)悟讀，把握作者對(duì)母愛(ài)的贊美和感激之情；4.通過(guò)拓展仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)感恩母愛(ài)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對(duì)母愛(ài)的贊美和感激之情。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程自主空間一、課前自學(xué)1.了解冰心及其代表作。2.讀準(zhǔn)下列字音： 姊妹 菡萏 徘徊 攲斜 蔭

9、蔽 二、交流展示：（一）讀“荷”，說(shuō)印象：1.交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡(jiǎn)介和重點(diǎn)字詞。2、學(xué)生朗讀課文，從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀，教師補(bǔ)充：本文適宜用緩慢的語(yǔ)速，輕柔而飽含深情的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。4、談?wù)動(dòng)|動(dòng)你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)。（二）品“荷”，賞語(yǔ)言：1.同學(xué)們，你們和作者一樣，都被57段中展現(xiàn)的畫(huà)面感動(dòng)了，請(qǐng)你和著優(yōu)美的旋律自由的、動(dòng)情的大聲朗讀，讓美好的畫(huà)面浮現(xiàn)在你的腦海中。2.小組合作探究：以小組為單位對(duì)5-7段進(jìn)行品位和賞析，提示：（1）為畫(huà)面擬寫(xiě)小標(biāo)題、（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果、從這三個(gè)方面進(jìn)行合作探究。3.小組代表交流展示，教

10、師點(diǎn)評(píng)。（板書(shū)：荷葉護(hù)紅蓮，母親愛(ài)孩子。）荷葉是脆弱的，但是當(dāng)它要保護(hù)紅蓮時(shí)卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無(wú)私無(wú)畏的愛(ài)。母愛(ài)的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。在母愛(ài)的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都仿佛是流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，如果你還活著，請(qǐng)記?。何覑?ài)你！汶川大地震正淡出人們的視野，但母愛(ài)的故事卻永遠(yuǎn)不會(huì)淡化。正如高爾基說(shuō) “母親，是唯一能使死神屈服的力量?！保ㄈ┪颉昂伞?，感詩(shī)情1.看資料，悟詩(shī)情。此時(shí)，面對(duì)幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時(shí)，還不忘關(guān)心自己女兒的冷暖這一感人資料。于是乎

11、，作者在文中不由得發(fā)出了深情的呼喊，請(qǐng)大家大聲朗讀出來(lái)并體會(huì)其中蘊(yùn)含著怎樣的情感？教師明確：這里作者用了借物喻人寫(xiě)法。（心中的雨點(diǎn)）就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛(ài)，能將這些輕輕抹去！母親是保護(hù)我們走過(guò)坎坷磨難的人。2.讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段。（四）拓展仿寫(xiě)，表達(dá)愛(ài)1.講述母愛(ài)故事：有人說(shuō)：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛(ài)，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛(ài)十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛(ài)你們的呢？請(qǐng)你打開(kāi)記憶的閘門(mén)講述自己的母愛(ài)故事。2.寫(xiě)作練習(xí)：讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說(shuō)對(duì)母親的愛(ài)

12、。請(qǐng)你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫(xiě)：母親啊，你是，我是，除了你，誰(shuí)是我_ （母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰(shuí)是我避風(fēng)的港灣？）（母親啊，你是大樹(shù)，我是小鳥(niǎo)，除了你，誰(shuí)是我棲息的家園？）（母親啊，你是陽(yáng)光，我是小草，除了你，誰(shuí)是我生命的源泉？）這些句子連起來(lái)就是一首詩(shī)，詩(shī)歌的名字就是：母愛(ài)。三、反饋檢測(cè)閱讀荷葉母親，完成習(xí)題：1.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫(xiě)起?2.本文用什么方法引出對(duì)家庭的回憶的?3.最后一段蘊(yùn)含作者怎樣的心情?4.倒數(shù)第2段她深受感動(dòng)，為什么?荷葉母親閱讀答案：1.作者先將九年前與祖父在自家庭院賞蓮寫(xiě)出,作平平淡淡的鋪墊,把花放在人的背景中認(rèn)識(shí),花瑞人祥,三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆.2.本文用觸景生情的方法引出對(duì)家庭