1、鹿和狼的故事說課稿 教者 張愛瓊尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育實驗教科書六年級下冊第四單元的課文鹿和狼的故事。下面我對這堂課進行說課。一、教材分析鹿和狼的故事是新課標人教版六年級第四組課文的第二課，本單元的主題是保護環(huán)境、建設(shè)人類美好家園。本篇課文選編的意圖在于通過鹿和狼的故事所闡述的道理，懂得生物之間存在著的相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系；懂得在生態(tài)的“舞臺”上，每一種生物都有自己的角色，不能僅僅從人類自身的片面認識去判定動物的善惡益害。這是一篇略讀課文。略讀課文有其明顯而清晰的定位它是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力和增加閱讀體驗的疆場。因此，在略讀課文的教學(xué)上，我們應(yīng)當(dāng)更加相

2、信學(xué)生，充分運用閱讀提示，以問題帶動全程閱讀，全面提高學(xué)生的閱讀技巧和閱讀水平。二、學(xué)情分析這篇科普文章篇幅較短，語言通俗易懂，對六年級學(xué)生來說，理解起來沒有很大的困難，因此，體會故事告訴我們的道理，懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡和保護生態(tài)環(huán)境的意識，是學(xué)好本文的關(guān)鍵所在。三、教學(xué)目標圍繞本組教材保護地球生態(tài)自然環(huán)境這一專題，根據(jù)略讀課文的要求，以及學(xué)生的生活實際，我確定了以下的教學(xué)目標 1、知識目標：會正確讀寫“厄運、銳減、維護、糟蹋、威脅、相悖、一命嗚呼、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍首”等詞語。 2、能力目標： （1）能正確流利有感情地朗讀課文，能借助工具書或聯(lián)

3、系上下文讀懂課文中的四字詞語。 （2）能在快速閱讀的過程中提取文本信息，讀懂含義深刻的句子。3、情感目標：懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系；增強維護生態(tài)平衡和保護生態(tài)環(huán)境的意識。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：明白羅斯福之所以作出錯誤決定的原因。2.教學(xué)難點：懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。五、教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語言素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，重視學(xué)生的自主閱讀，在小組合作學(xué)習(xí)中，加深認識，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取情境導(dǎo)入法，問題引導(dǎo)法，適時點撥

4、法，總結(jié)談話法，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。六、教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是按：情境導(dǎo)入整體感知深入探究拓展延伸四個步驟進行的1、情境導(dǎo)入1.1出示鹿和狼的圖片，（板書鹿和狼）讓學(xué)生說說鹿和狼分別在他們心里的印象。1.2揭題導(dǎo)入（補全板書：鹿和狼的故事）今天我們要感受的這個鹿和狼的故事可能會與大家在童話世界中看到的鹿和狼的形象有所不同，他們之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，從學(xué)生的固有經(jīng)驗和習(xí)慣思維出發(fā)，解讀出鹿和狼的童話角色以及其深入人心的習(xí)慣看法，以此與課文所講述的真實事件構(gòu)成認知和情感上的巨大落差，

5、形成閱讀張力，營造強烈的閱讀期待。2、整體感知2.1引導(dǎo)學(xué)生讀閱讀提示，帶著問題去讀課文。閱讀提示：（1）想一想凱巴伯森林大批的狼被獵殺后所造成的后果。（2）認真讀讀課文的最后一段，寫一寫自己的體會。2.2檢查預(yù)習(xí)效果。認讀詞語，理解詞語。2.3歸納課文內(nèi)容，理清思路。 設(shè)計意圖：這個片段重在以閱讀提示為引擎，發(fā)動全文的閱讀理解。預(yù)習(xí)課文掌握字詞也是學(xué)生學(xué)習(xí)課文最重要的一環(huán)，檢查預(yù)習(xí)效果，及時糾錯改錯有利于讀懂課文，為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。3.精讀課文，深入理解3.1出示閱讀思考提示：思考題：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？ 通過閱讀1至6自然段，組織學(xué)生講故事，理解重點

6、的語句等活動，把握事例。3.2小組合作，探究原因。朗讀課文78自然段，討論：1.面對這樣嚴峻的現(xiàn)實，怎么辦？有何高見，說說理由。2.羅斯福錯在哪里？ 3.3學(xué)生交流匯報。3.4教師總結(jié)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過小組合作討論交流，營造生與生，師與生互動氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生語言，培養(yǎng)口頭語言表達能力，和分析理解能力。4拓展延伸聯(lián)系課文最后一段，說說自己真實的閱讀體會。設(shè)計意圖：交流感受的過程既是對文本的再度認知和把握，也是對閱讀過程的縱深和提升。從文章最后一段的理解出發(fā)，談體會重在形成科學(xué)理智的觀念，根植于學(xué)生的心中。在這樣交流點評中，需要教師仔細聆聽，尤其對學(xué)生表達上的流暢、清晰、深刻予以關(guān)

7、注。最后的點評，試圖在學(xué)生中銘刻一種全新的科學(xué)辯證的環(huán)保理念；同時可以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力和科學(xué)辯證思維的能力。5總結(jié)課文小結(jié)：鹿的可愛、善良值得我們?nèi)フ湎?，狼的兇殘、血腥同樣值得我們尊重，我們?nèi)祟愔挥姓嬲炎约寒?dāng)成是動物的伙伴，而不是大自然的主宰的時候，我們才能擁有郁郁蔥蔥、生機勃勃的生命世界。愿我們能從鹿和狼的故事中獲得反思的勇氣和力量，在大自然面前能更加科學(xué)，更加理智。6課后推薦 新課程標準要求中年級學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生加強維持生態(tài)平衡的意識，因此我推薦學(xué)生課后閱讀蛇與莊稼以及貓和苜蓿的故事。設(shè)計意圖：旨在加強學(xué)生保護環(huán)境和維護生態(tài)平衡的意識。七、教學(xué)反思語文應(yīng)該是思想性和語言性的統(tǒng)一，二者不可偏廢，