1、如何組織教學(xué)三、教師的素質(zhì)要求1、必須具備強(qiáng)烈的事業(yè)心與高度的責(zé)任感；2、必須學(xué)識(shí)淵博（精通基礎(chǔ)理論、基本技能，熟悉相關(guān)學(xué)科知識(shí)）；3、要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度4、要有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力和教學(xué)組織能力5、要有較高的品德修養(yǎng)和行為規(guī)范教學(xué)四步曲（一）課前準(zhǔn)備，或備課（二）授課（三）課后輔導(dǎo)答疑，作業(yè)批改（四）考試n 從外表到心靈整體做好準(zhǔn)備；n 樹(shù)立教師在學(xué)生中的地位 n 要充滿(mǎn)自信n 與學(xué)生建立平等關(guān)系“天才就是集中注意力”，馬克思的至理名言充分提示了集中注意力在成才過(guò)程中的重要作用。初中學(xué)生大多十三、四歲左右，他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)就是好動(dòng)、好奇，對(duì)新事物接受快。在教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)組織他們對(duì)學(xué)

2、習(xí)的注意力至關(guān)重要。那么如何組織學(xué)生的注意力呢？筆者認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)做起：著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處。”對(duì)于后進(jìn)生，教師更應(yīng)先了解他們的心理，根據(jù)他們的心理來(lái)實(shí)施教育。從心理腱康學(xué)的角度分析，后進(jìn)生普遍有以下幾種類(lèi)型：自卑型對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)感到緊張、厭倦和自暴自棄，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力缺乏信心；放縱型對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)責(zé)任心，懶散，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，積習(xí)成性；焦躁型在學(xué)習(xí)上缺乏信心和自信性，碰到困難容易急躁、動(dòng)搖、退縮，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定；抑郁孤獨(dú)型一一不求上進(jìn)也不惹是生非，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)微弱，學(xué)習(xí)被動(dòng)，又不喜歡與人交流。抓住后進(jìn)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，具體可以采取

3、以下措施關(guān) 鍵 詞:轉(zhuǎn)化策略 后進(jìn)生 英語(yǔ)教學(xué) 著名教育家 學(xué)習(xí)任務(wù) 心理特點(diǎn) 學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)習(xí)慣 俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的東西，才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使其認(rèn)真地準(zhǔn)備和積極地參與。但是小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，需要教師去激發(fā)和培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過(guò)互相合作來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由于它在改善課堂氣氛、全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生形成良好的協(xié)作精神等方面實(shí)效顯著，因此，成為目前我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)界的熱門(mén)話(huà)題之一?！傲己玫拈_(kāi)端，是成功的一半”。我們?cè)谧x小說(shuō)，看電視劇的時(shí)候，開(kāi)頭如果新奇，就能引人人勝，就有興趣看下去。課堂教學(xué)也是一樣，老師導(dǎo)人

4、成功，就能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)部組織外教研討如何提高教學(xué)質(zhì)量 為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理工作，探討更加新穎有效的教學(xué)思路，切實(shí)提高我校英語(yǔ)教師的教學(xué)工作水平，3月2日在英語(yǔ)科組教研會(huì)議上，英語(yǔ)科組楊玉玲主任首先感謝各位教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的大力支持，并簡(jiǎn)要介紹了本周的相關(guān)工作。隨后，又提出了目前我校英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)工作中出現(xiàn)的部分新情況、新問(wèn)題、新熱點(diǎn)，組織本校英語(yǔ)教師就英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)如何控堂進(jìn)行了專(zhuān)題研討。研討會(huì)上，麥和碟、唐建卿、王秀華三位教師分別結(jié)合自己在教學(xué)工作中的切身體會(huì)，就英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)如何控堂進(jìn)行一一經(jīng)驗(yàn)交流，并在教學(xué)時(shí)間、內(nèi)

5、容安排、教學(xué)方法、教學(xué)技巧甚至教學(xué)紀(jì)律等方面提出了許多寶貴意見(jiàn)，系統(tǒng)地闡述了自己在教學(xué)工作中摸索出的一套行之有效的英語(yǔ)教學(xué)方法。 最后，楊玉玲主任作了小結(jié)，還提出了下周英語(yǔ)科組教研會(huì)議的要求。英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，課堂教學(xué)手段就要不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣淺談在

6、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說(shuō)是一種好方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。一名英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，課堂教學(xué)手段就要不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情

7、，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)，我就結(jié)合我?guī)啄甑慕虒W(xué)，談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟吧。一、把握教學(xué)契機(jī)，渲染課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和求知欲小學(xué)生無(wú)所顧忌、敢想、敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。但小學(xué)生由于其心理發(fā)育不成熟，自我控制力較弱，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，這就要求英語(yǔ)客堂中教師的“調(diào)度”既不時(shí)吸引學(xué)生的參與興趣。 (一)從日常生活著手，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良

8、好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)課堂教學(xué)既有趣味性，又有靈活性，而且更具有真實(shí)性。1. 感情入手，優(yōu)美示范，吸引學(xué)生如教學(xué)：Hello， class！ How are you? 1 am fine，thank you.時(shí)，我充滿(mǎn)激情，微笑教學(xué)，優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)首先吸引了學(xué)生，學(xué)生看到我的表情，聽(tīng)到我的聲音，受到鼓舞，跟我學(xué)說(shuō)，個(gè)個(gè)興致盎然。2. 利用實(shí)物教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)充分利用實(shí)物教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生摸、

9、聞、聽(tīng)、觸結(jié)合起來(lái)。如教學(xué)：sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，a hot dog 等單詞時(shí)，我讓學(xué)生看著真實(shí)的物品學(xué)單詞，并且摸著、說(shuō)著、品嘗著，加以有趣的動(dòng)作，把學(xué)生拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)中，并讓他們真實(shí)地表演出來(lái)，這樣課堂氣氛達(dá)到了高潮，就連平時(shí)不愛(ài)動(dòng)口動(dòng)手的同學(xué)也高興地表演起來(lái)。學(xué)生把課堂當(dāng)作了娛樂(lè)的場(chǎng)所，課后回味無(wú)窮。3. 利用學(xué)生天性，動(dòng)手操作在學(xué)生學(xué)了 door，light，desk，blackboard，window 等單詞之后，他們就自制單詞卡片貼到實(shí)物上，學(xué)生感到學(xué)有所獲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自信心。好動(dòng)是孩子的天性。如在

10、教學(xué)英文字母的時(shí)候，用橡皮泥捏字母、火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學(xué)習(xí)方式掌握英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)使所學(xué)內(nèi)容易學(xué)易記，起到事半功倍的效果，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得好的學(xué)習(xí)效果。引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣效能。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的普遍心理。采用適當(dāng)?shù)谋荣惢顒?dòng)，有機(jī)融合某項(xiàng)或幾項(xiàng)知識(shí)與技能的綜合訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)起著很大的作用。在緊張熱烈、多邊互動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，無(wú)論是參賽雙方的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個(gè)個(gè)都會(huì)十分投入。教師可采用分組限時(shí)、個(gè)人擂臺(tái)、男女生對(duì)抗等比賽形式，賽拼寫(xiě)單詞或賽拼讀字母發(fā)音的速度和能力等。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生們能賽出基礎(chǔ)，賽出質(zhì)量，賽出能力，越賽越

11、有興致。運(yùn)用競(jìng)賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)“潛能”，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂(lè)的氣氛中既獲得知識(shí)，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上“走神”現(xiàn)象?；顒?dòng)是開(kāi)發(fā)智力的一種重要的方法，可使知識(shí)得到運(yùn)用，學(xué)英語(yǔ)多開(kāi)展些活動(dòng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記得牢固些，興趣也會(huì)自然變濃。上英語(yǔ)課時(shí)，多開(kāi)展具趣味性的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，在活動(dòng)中教師積極配合，盡量用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，帶動(dòng)學(xué)生積極參與。課后在班內(nèi)開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話(huà)廣角，或開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、英語(yǔ)故事演講比賽等等，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)勤思考、勤動(dòng)口、勤動(dòng)手了，還可讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)與他人和睦相處

12、，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還可以陶冶他們的情操，促使他們?nèi)?shí)踐，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，逐步使他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力提高，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。(二) 師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣l. 我導(dǎo)你演，練口語(yǔ)讓學(xué)生始終處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言的真實(shí)自然就顯得尤為重要，如何將學(xué)生的口語(yǔ)培養(yǎng)的地道，這就讓他們模仿。有時(shí)我?guī)椭鷮W(xué)生布置場(chǎng)景、配樂(lè)，必要時(shí)也當(dāng)“導(dǎo)演”，我把學(xué)生在課堂上的朗讀及回答問(wèn)題的聲音錄下來(lái)，再放給他們聽(tīng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，使其更認(rèn)真地去說(shuō)、去演。因?yàn)閷W(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)，他們怕別人把自己看成“弱者”，力圖在各種場(chǎng)合表

13、現(xiàn)自己，樹(shù)立自己的威信，因此為使自己的錄音能給其他同學(xué)留下較好的印象人人都自覺(jué)地發(fā)揮出最高水平。久而久之，課堂問(wèn)答及朗讀水平都有了明顯提高。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生把在家朗讀的聲音錄下來(lái)帶到課堂上，學(xué)生對(duì)此很感興趣，還互相檢查完成情況，為使口語(yǔ)交際能力得到進(jìn)一步提高，我還組織學(xué)生在家自編故事，角色對(duì)話(huà)，課文小品等錄音。實(shí)踐證明，效果很好。2. 游戲唱歌，活課堂游戲、活動(dòng)符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。唱歌和游戲是學(xué)生特別癡迷的活動(dòng)。因此，我們?nèi)舭呀虒W(xué)內(nèi)容用唱歌游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，就能容易

14、地掌握住所學(xué)的知識(shí)。例如，在單詞教學(xué)方面，我先準(zhǔn)備好新單詞tiger和elephant的圖片，然后出示圖片，教讀單詞，并利用單詞編唱一首英文歌：Two Tigers，加上有趣的動(dòng)作，使學(xué)生在唱、做、玩的過(guò)程中，牢牢記住了新單詞。3. 英語(yǔ)日，拓視野我把每周五定為英語(yǔ)日，學(xué)生在課堂上輪流播出英語(yǔ)故事，謎語(yǔ)等，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，也開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生知識(shí)。定期舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生自己出題，自己當(dāng)評(píng)委，使學(xué)生在不知不覺(jué)中，把所學(xué)單詞，詞匯、句型等知識(shí)融會(huì)貫通，在給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的時(shí)間和空間的同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主探求的欲望和興趣。通

15、過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們感到學(xué)習(xí)是一種興趣，而不是一種沉重的負(fù)擔(dān)，既能提高教學(xué)效果，還可以起到教師在講課中起不到的作用。4. 體驗(yàn)成功，關(guān)注樂(lè)趣給學(xué)生提供成功體驗(yàn)。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)感到新奇有趣，可難度大，困難多，我本著多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)的原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，把握活動(dòng)的內(nèi)容、所提問(wèn)題的難度，以便給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生嘗到成功的快樂(lè)，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：將容易回答的問(wèn)題讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)回答，而讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答有一定難度的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)話(huà)語(yǔ)經(jīng)常變換，根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用 very good，excellent，great，clever 等，這樣全體學(xué)生都

16、能獲得成功的樂(lè)趣。合理運(yùn)用各種教學(xué)媒體，努力提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)的成功來(lái)自教師的表?yè)P(yáng)，來(lái)自家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?！彪S時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不能只是關(guān)注一貫成績(jī)好的，應(yīng)多關(guān)注后進(jìn)生！對(duì)他們的進(jìn)步哪怕就一點(diǎn)點(diǎn)，我都要給予正確評(píng)價(jià)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使不同水平的學(xué)生都有所獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，同時(shí)我還多進(jìn)行家訪，搞課程追蹤調(diào)查，認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)后記，從而把握教學(xué)方法和進(jìn)度，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生共同努力，共同進(jìn)步。(三)創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵在于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，為使學(xué)生真正掌握和運(yùn)用英語(yǔ)，教學(xué)中，我注意了以下幾點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維。平時(shí)上課我一般先用幾分

17、鐘指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自述、自由會(huì)話(huà)等形式的練習(xí)，并注意用標(biāo)準(zhǔn)漂亮的英語(yǔ)組織教學(xué)，來(lái)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，而且講解幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生大膽實(shí)踐，積極參與；同時(shí)在教室四壁對(duì)學(xué)生的手抄報(bào)進(jìn)行展評(píng)，以形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)物環(huán)境，組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)、英語(yǔ)游戲，編排英語(yǔ)課本劇、自辦英語(yǔ)手抄報(bào)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣環(huán)境，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效果比較好。 激發(fā)學(xué)生情感，設(shè)計(jì)啟發(fā)性的情景。在教材中尋找能激發(fā)學(xué)生情感的因素，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的情景，讓學(xué)生學(xué)以致用。如：（1）教學(xué)第五冊(cè)課本第四單元以后，某同學(xué)口渴時(shí)，他們就這樣對(duì)話(huà)：A：I am thirsty, I want to drink. Do you have some ju

18、ice?B：Yes，here you areA：ThanksB：You are welcome.（2）當(dāng)某同學(xué)要表達(dá)自己對(duì)各種物品和氣味的喜好時(shí)，他們就應(yīng)用第五冊(cè)課本 Unit 5 and Unit 6 的句型這樣對(duì)話(huà)：A：Do you like chocolate? B：No, I dont like chocolate. Its too sweet for me. Do you like ginger?A：No, I hate the smell of ginger. Its too spicy for me. Do you want some wine?B：Yes, I like the

19、 smell of wine. A：I like it, too. 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。3月10日是于明明同學(xué)的生日，同學(xué)們?yōu)樗e辦了 Birthday Party，并利用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，為他自制了西餐食品，如；hamburger，toast and jam，soup 等。望著學(xué)生們那一張張純真而可愛(ài)的笑臉，聽(tīng)著學(xué)生們那稚嫩而嘹亮的歌聲“happy birthday to you!”，我也仿佛回到了自己的童年時(shí)代，師生共同沉浸在快樂(lè)的英語(yǔ)情境之中。這樣在特定情境中不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生還學(xué)會(huì)了生日祝福等新的內(nèi)容。二、“以人為本”，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，

20、但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對(duì)這一自然現(xiàn)象，我們應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，具體措施如下： 以人為本，分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層互促。知識(shí)層次低的學(xué)生，做問(wèn)答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對(duì)于他們的提問(wèn)更要保護(hù)其積極性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問(wèn)題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。根據(jù)漸進(jìn)性原則，在部分學(xué)生確有困難，難以為續(xù)時(shí)，適當(dāng)放慢進(jìn)度，查漏補(bǔ)缺，甚至是“開(kāi)小灶”，讓他們?cè)诮處煹哪?/p>