1、創(chuàng)意無(wú)限教材的綜述感謝您在生活化智慧創(chuàng)意美術(shù)教程面前駐足、瀏覽、思考、抉擇。近年來(lái)，學(xué)前教育課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場(chǎng)改革所產(chǎn)生的深刻變化將反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。創(chuàng)意無(wú)限美術(shù)教程順應(yīng)發(fā)展的需要，提出了：1、提倡課程要面向幼兒、面向生活、面向社會(huì)。要貼近幼兒生活，符合幼兒經(jīng)驗(yàn)獲得的規(guī)律，促進(jìn)幼兒發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展。2、核心培養(yǎng)目標(biāo)定位在以幼兒發(fā)展為本，培養(yǎng)幼兒終生學(xué)習(xí)能力上。在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，更要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。3、進(jìn)一步注重課程綜合化問(wèn)題。加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系

2、。同時(shí)也加強(qiáng)與人文精神的整合，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)科知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)與綜合解決問(wèn)題的實(shí)際能力。4、進(jìn)一步呈現(xiàn)個(gè)性化和多樣化的趨勢(shì)，從而為幼兒個(gè)性發(fā)展預(yù)留了充分的空間。5、克服了“書本中心”和“教師中心”兩種傾向。課程內(nèi)容的載體教材，將不再是幼兒獲得知識(shí)的唯一渠道。那些有利于幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造和發(fā)展的資源在新的教育價(jià)值觀引導(dǎo)下，將會(huì)逐漸占據(jù)主要地位。A：“創(chuàng)意無(wú)限”的優(yōu)點(diǎn)或者特點(diǎn)是什么？1、課程內(nèi)容緊貼“生活化智慧創(chuàng)意”理念，采用“主題”的形式開展教學(xué)活動(dòng)。2、材料與教案相匹配，園長(zhǎng)和教師不需要另外準(zhǔn)備畫材和紙張，而且畫材安全、環(huán)保、新穎。3、提供詳細(xì)教師活動(dòng)方案，教師不需要另外備課，只需要

3、在方案設(shè)計(jì)的課程基礎(chǔ)上，根據(jù)本班級(jí)的實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整就行了。4、使用本教程教師可以免費(fèi)參加俱樂(lè)部的各類交流活動(dòng)，優(yōu)先參與美術(shù)系列研討和培訓(xùn)活動(dòng)，例如：美術(shù)活動(dòng)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、使用過(guò)程中的困惑解答、教學(xué)成果匯報(bào)等。5、建立和完善幼兒的成長(zhǎng)檔案（部分作品大小為16開）。B：“創(chuàng)意無(wú)限”適合什么年齡段的幼兒使用？“創(chuàng)意無(wú)限”教程是針對(duì)托、小、中、大四個(gè)不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，精心編排的課程內(nèi)容。適合于全園中的所有幼兒。C：全園使用“創(chuàng)意無(wú)限”有哪些優(yōu)惠？1、可以免費(fèi)授予“創(chuàng)意無(wú)限”俱樂(lè)部銅牌。2、免費(fèi)參加定期組織的各類交流活動(dòng)，例如：理論研討、課程培訓(xùn)、作品評(píng)析、經(jīng)驗(yàn)分享、解決教師使用過(guò)程中的困惑、公開展示活動(dòng)、大型畫展等。3、優(yōu)先獲得美術(shù)新材料贈(zèng)品和優(yōu)惠信息。4、免費(fèi)參觀美術(shù)環(huán)境特色園所，提高教師利用幼兒作品布置環(huán)境的能力。D：本套教材的價(jià)值體現(xiàn)？1、培養(yǎng)幼兒的美感和審美情趣2、使幼兒個(gè)性得到自然發(fā)展3、挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力4、完善幼兒的人格 創(chuàng)意無(wú)限一直在努力，我們會(huì)通過(guò)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和產(chǎn)品來(lái)回饋幼兒園的信任