1、聽了兩位信息技術(shù)教師得觀摩課,總得感覺上得不錯(cuò) , 很值得我學(xué)習(xí)。她們得教學(xué)設(shè)計(jì)各有優(yōu)點(diǎn) ,教學(xué)策略各有不同。哈玉芳老師得這節(jié)課,教師能以學(xué)生得興趣為出發(fā)點(diǎn), 通過比較、鑒別、自主練習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié),培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、回憶、比較、評(píng)價(jià)、分析及解決問題得能力。本節(jié)課得內(nèi)容難度不大,教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)得設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生得興趣為主,層次清晰。先就是讓學(xué)生播放自己得幻燈片, 再來觀察教師播放得幻燈片,讓學(xué)生觀察、比較引入主題,然后進(jìn)行具體得操作演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察其中得變化,安排學(xué)生自主實(shí)踐,最后由學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。感到有些遺憾得就是教師在整節(jié)課上始終沒有提醒讓學(xué)生瞧教材, 我們應(yīng)該利用好我們得課本 ,讓

2、學(xué)生學(xué)會(huì)瞧信息技術(shù)書, 從書中尋找解決問題得方法、趙志新老師得這節(jié)課就是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課, 教師在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體得原則 , 充分考慮到學(xué)生得實(shí)際情況, 讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習(xí)提高。首先,在導(dǎo)入課程得設(shè)計(jì)上,教師通過播放奧運(yùn)會(huì)得宣傳動(dòng)畫片,大大激發(fā)了學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣,接著又播放教師自己制作幻燈片,又一次抓住了學(xué)生得注意力。通過回答問題:“誰來說一說教師得演示文稿都用了哪些制作方法？”, 讓學(xué)生總結(jié)出制作一個(gè)好得演示文稿需要注意哪幾個(gè)方面 , 學(xué)生參與主動(dòng) ,積極性高、就就是感覺學(xué)生操作時(shí)間太少,大部分學(xué)生都只完成了一到兩張 ,課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設(shè)計(jì)成兩課時(shí)得話

3、,效果肯定會(huì)更好。(市三小 萬雋徐燕 )夏丏尊小學(xué)朱斌老師上得就是小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下第四課搜索引擎。聽了這次課,參瞧了朱老師得教案后,我談一下對(duì)這節(jié)課得個(gè)人瞧法。朱老師上課嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍 ,講授簡(jiǎn)明扼要 ,學(xué)生互動(dòng)到位 , 體現(xiàn)了新課程改革得教學(xué)思想。課堂上與諧、探究、活潑、創(chuàng)新得學(xué)習(xí)情境與氣氛令人印象深刻,營造了良好得學(xué)習(xí)氛圍。下面,我將簡(jiǎn)單得展開做一些闡述、一、 教師得主導(dǎo) ,清晰得過程在整個(gè)教案設(shè)計(jì)中, 思路連貫 , 任務(wù)案例典型新穎 ,體現(xiàn)了一個(gè)信息技術(shù)老師得無窮智慧。教案條理清晰 ,閱讀完教案 ,上課已經(jīng)成功了一半。對(duì)于課本得內(nèi)容處理與挖掘非常到位。這節(jié)課主要就是搜索引擎,那么搜索

4、引擎肯定有不同種類與特點(diǎn), 那么展開得有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)得思考油然而生。對(duì)于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終就是“引路”得過程,學(xué)生在摸搜中體驗(yàn)搜索帶來得便捷。在任務(wù)設(shè)置過程中, 朱老師共設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)“搜索夏丏尊得事跡,主要就是用單個(gè)關(guān)鍵詞搜索。搜索得結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣, 這時(shí)候用不同得搜索引擎瞧瞧結(jié)果就是不就是不同,探索得感覺由此而產(chǎn)生。這時(shí)候,先前介紹得搜索引擎就可以體驗(yàn)了。第二個(gè)任務(wù) ,用“王楠”與“隱形得翅膀”做關(guān)鍵詞,這也就是設(shè)計(jì)得最巧妙得任務(wù)。兩個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可,都就是真正做到了“關(guān)鍵”,并且不同順序得關(guān)鍵詞也會(huì)導(dǎo)致不同得搜索結(jié)果。第三個(gè)任務(wù)使用了不同類型得搜索-圖片搜索 ,

5、增加了任務(wù)得多樣性。三個(gè)任務(wù)平衡而又相互制約,層層遞進(jìn) ,將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個(gè)任務(wù)得時(shí)候,能很好得完成本節(jié)課對(duì)搜索引擎得認(rèn)識(shí),順利得達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目得。學(xué)生們?cè)谙嗷ビ懻摻涣鞯眠^程中糾正錯(cuò)誤, 做到了自主學(xué)習(xí),這讓老師輕松得不少。合理設(shè)置得任務(wù)就是信息課得關(guān)鍵 , 任務(wù)驅(qū)動(dòng)效果非常顯著。,學(xué)生注意力 , 適當(dāng)?shù)梅炊?、本?jié)課提問與任務(wù)得配合相輔相成,引導(dǎo)學(xué)生 ,給學(xué)生自由時(shí)間操作 ,讓學(xué)生多動(dòng)手 , 多動(dòng)腦 , 多交流、二、 學(xué)生得主體 ,輕松得探究在新課程改革得背景下學(xué)生得學(xué)習(xí)特別就是自主得學(xué)習(xí)顯得比其她教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),自主探究所獲得知識(shí)與本領(lǐng)比任何方法記

6、憶更持久。在朱老師得課上, 一些關(guān)鍵問題得設(shè)置,例如在不使用搜索得情況下回答“夏丏尊生平永遠(yuǎn)就是有限得, 這時(shí)候要用到搜索 , 這就就是本節(jié)課得引入,說明了搜索得必要性。接下來任務(wù)得設(shè)計(jì)也恰好得反應(yīng)了學(xué)生得探究能力。有時(shí)候一堂課上 ,可能不就是公開課上, 學(xué)生得素質(zhì)與環(huán)境總就是不同。不同得問題不同得回答 ,不同得任務(wù)不同得結(jié)果、這些結(jié)果得多樣性也就是正常得,也恰恰反應(yīng)了這個(gè)任務(wù)得目得性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果得情況,處理得還就是比較及時(shí)到位。在課堂得最后小結(jié)部分 ,學(xué)生能準(zhǔn)確得總結(jié)本次課上得幾個(gè)要點(diǎn),教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成,回答流利清晰、小學(xué)信息技術(shù)課就就是要對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘

7、, 少一點(diǎn)講解 ,多一點(diǎn)探索 ,改變傳統(tǒng)得教學(xué)方式。在我們得信息技術(shù)課上就就是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。三、 瑕不掩瑜 ,本節(jié)課得改進(jìn)之處聽完整節(jié)課 ,教學(xué)過程脈絡(luò)清晰,步驟到位 ,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚 ,學(xué)習(xí)氛圍濃厚 ,就是一堂比較好得公開課。但就是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作得過程中 ,能提示注意事項(xiàng) , 并要求以小組合作。雖然有小組得分配,但就是作用不明顯。第二,對(duì)學(xué)生得點(diǎn)評(píng)內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生得回答說明了她發(fā)現(xiàn)了什么,摸索到什么 ,但就是這往往帶有錯(cuò)誤性 ,這時(shí)候教師得講解顯得尤為重要。最后, 學(xué)生得總結(jié) , 老師還得概括 ,或者通過演示文稿 , 這樣讓沒有回答得同學(xué)進(jìn)一步

8、了解這節(jié)課學(xué)到了什么、以上僅就是我對(duì)本節(jié)課得一些自己得想法,初入教育行列 ,瞧法學(xué)識(shí)短淺 ,有不當(dāng)之處 ,請(qǐng)多多包涵并不吝指出。于德旺老師 :老師們好 ,今天聽了劉老師得一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說,體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)得教學(xué)模式, 基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過程非常清晰,主要內(nèi)容層層遞進(jìn) ,亦步亦趨 ,表現(xiàn)出了較強(qiáng)得邏輯上得嚴(yán)密性, 教學(xué)基本功扎實(shí) ,這一點(diǎn)值得肯定、下面我主要來說一下課堂教學(xué)中得不足之處:1 、在課堂紀(jì)律上 , 我覺得不太理想 ,有些時(shí)候就是老師在前面講自己得 ,而學(xué)生們?cè)谙旅娌僮髯约旱?不能按老師得要求去做,這樣就失去得老師教學(xué)得意義 ;、在最后得學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品

9、環(huán)節(jié),本應(yīng)就是本堂課得亮點(diǎn) ,但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認(rèn)真動(dòng)腦思考,并大膽創(chuàng)作得。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定得作品,這一點(diǎn)同樣也就是不足之處。針對(duì)以上兩點(diǎn), 我覺得在以后得教學(xué)當(dāng)中 , 劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生得能力。黃清艷老師 :我覺得劉老師這節(jié)課, 首先總體思路得設(shè)計(jì)不錯(cuò) , 開始得導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問建國時(shí)間 ,國旗等相關(guān)知識(shí)”,充分結(jié)合了祖國60 周年大慶這一主題 ,增強(qiáng)學(xué)生們得愛國熱情 ,由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗 。其次 , 在中間得講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí) ,然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同得繪制方法 , 這種做法也較好 ,比老師自己去講 ,要好得多 ,還有一點(diǎn)就就是劉

10、老師能及時(shí)得對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與不同形式得激勵(lì)。使學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣很高、這一些都就是劉老師這堂課得成功之處。當(dāng)然 , 我覺得如果在本節(jié)課得最后再次提及祖國 60 華誕 ,同祝祖國繁榮富強(qiáng) , 使本節(jié)課首尾呼應(yīng) ,效果會(huì)更好一點(diǎn)。授課內(nèi)容 : 文件得選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護(hù)程序得設(shè)置【好得方面】、 教師素質(zhì)較高, 特別就是語言表達(dá)(生動(dòng)、活潑 ), 有親與力 , 教師形象等方面比較好 ,也能恰當(dāng)運(yùn)用;,選擇掌握較好得同學(xué)上臺(tái)演示,讓學(xué)生在觀察同伴得操作中鞏固所學(xué), 充分調(diào)動(dòng)了她們學(xué)習(xí)得主觀能動(dòng)性;3 、 教師用詼諧、有趣得語言使學(xué)生得注意始終鎖定在課堂學(xué)習(xí)上,并將課本知識(shí)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生

11、活,用形象比喻得方式詮釋比較抽象得知識(shí)點(diǎn),學(xué)科專業(yè)知識(shí)講解也準(zhǔn)確到位體現(xiàn)了較高得綜合業(yè)務(wù)水平;,4 、 通過比喻得形式 ,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在操作電腦時(shí)不應(yīng)該胡亂刪除系統(tǒng)文件,使學(xué)生在以后上機(jī)實(shí)踐中養(yǎng)成良好得行為習(xí)慣,這對(duì)于學(xué)校機(jī)房管理與學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)都非常重要 ;【不足與建議】1 、 缺乏板書設(shè)計(jì) ;在新授階段 ,教師邊通過多媒體投影儀演示操作邊講解,由于知識(shí)點(diǎn)較多 ,大部分學(xué)生光瞧演示操作與聽講解很難記憶, 建議教師設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性得板書,講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就通過板書進(jìn)行小結(jié)歸納, 幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)得牢固得掌握各知識(shí)點(diǎn);2 、 在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上 , 教師在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都穿插了小任務(wù),

12、通過任務(wù)得完成檢驗(yàn)與鞏固學(xué)生得學(xué)習(xí)成果 ,但這種小任務(wù)數(shù)量較多 ,且過于單一 ,建議教師將這些小任務(wù)進(jìn)行歸納整合 ,形成一個(gè)包含本課所有知識(shí)點(diǎn)得典型任務(wù),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 ,更好得完成鞏固學(xué)生所學(xué)與教學(xué)回饋得任務(wù);、 應(yīng)讓學(xué)生再盡量多得參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中;在讓學(xué)生完成“將指定得四個(gè)文件放進(jìn)一個(gè)文件夾中”等任務(wù)時(shí),學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤得操作,教師馬上做出了糾正 ,建議教師在出現(xiàn)這種情況時(shí)應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,不能讓學(xué)生撿“現(xiàn)成”得 ,要培養(yǎng)她們自主學(xué)習(xí)得能力 , “授以魚”不如“授以漁”, 讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑、解疑得能力。 月 15* 上午在學(xué)校聽了林元崖老師與邢增強(qiáng)老師得兩節(jié)課,現(xiàn)就這兩節(jié)

13、課談一下自己得瞧法 ,與各位同仁共商榷。首先談一下林元崖老師得課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好得體現(xiàn)了以學(xué)生為主體 ,教師為主導(dǎo)得教學(xué)理念 ,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。林元崖老師得課就是面向全體學(xué)生得,課堂亦就是全體學(xué)生得課堂。在教學(xué)中她關(guān)注每一位學(xué)生, 無論就是思考、交流、合作、演示等活動(dòng) ,她都注意讓學(xué)生主動(dòng)參與 ,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試, 全身心得投入到學(xué)習(xí)中 ,在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知,形成能力。在整個(gè)教學(xué)過程中, 教師只就是教學(xué)活動(dòng)得設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)得合作者, 就是學(xué)生思維得啟迪者、點(diǎn)燃者,這一點(diǎn)在林元崖老師得課上尤其得到了充分得體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序

14、時(shí),學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題 ,這時(shí)林元崖老師并沒有著急得去糾正, 演示 ,而就是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比 ,為什么與別得同學(xué)不同 ,自己動(dòng)手去探索實(shí)踐。眾所周知 ,要想知道李子得味道 ,最好得辦學(xué)就是親口嘗一嘗 ,在教學(xué)中 ,林元崖老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐 ,充分得調(diào)動(dòng)學(xué)生得多種感官參與 ,讓她們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦得學(xué)習(xí)實(shí)踐中,親身經(jīng)歷由生到熟 ,由不能到能 ,由不會(huì)到會(huì)得全過程 ,并在這一實(shí)踐過程中 ,獲得新知 ,形成能力與各種良好得行為習(xí)慣、林元崖老師得課我認(rèn)為 ,如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍得難題 , 可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo) ,小組展示完成得情況 ,教師評(píng)議 , 讓學(xué)生明確完成任務(wù)得重要性 , 那樣教學(xué)效果可能會(huì)更好一些、而邢增強(qiáng)老師得課 ,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn) , 重視知識(shí)得獲得 ,能力得培養(yǎng) ,又能在教材內(nèi)容上 , 做到活化教材 ,創(chuàng)造性地使用材料 ; 如她在設(shè)計(jì)奇妙得國際互聯(lián)網(wǎng)時(shí) ,讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片 ,增加了學(xué)習(xí)得趣味性 ,又針對(duì)不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)得難度 , 教學(xué)思路清晰而不混亂 ; 訓(xùn)練得主線明確 ,課后題有機(jī)滲透而不就是生搬硬套。邢增強(qiáng)老師得課把插入圖片與圖片位置、大小得調(diào)整這兩個(gè)內(nèi)容放在一起,而不把插入自選圖形也放在