1、小學(xué) _三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)這一年中 , 我擔(dān)任的就是三年級(jí)的數(shù)學(xué)課。我努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求 , 從各方面嚴(yán)格要求自己, 虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí), 積極向同行老師請(qǐng)教 , 結(jié)合本校的實(shí)際條件與學(xué)生的實(shí)際情況 , 勤勤懇懇 , 兢兢業(yè)業(yè) , 使教學(xué)工作有計(jì)劃 , 有組織 , 有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在 , 放眼未來(lái) , 為使今后的工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ) , 現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出總結(jié) , 決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) ,克服不足 , 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) , 為取得更好的教學(xué)成績(jī)努力工作。一、在教學(xué)工作中1、能認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了, 動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了 , 教師如

2、何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂 , 這就是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。與二年級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習(xí) , 同時(shí)學(xué)生還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生、備教材、備教法 , 根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際 , 設(shè)計(jì)課的類(lèi)型 , 擬定采用的教學(xué)方法 , 并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄 , 認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)” , 每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備 , 在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上 , 不能存在任何死角。特別就是接受能力較差的學(xué)生 , 在備課時(shí)先想到她們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使她們能夠聽(tīng)得懂、聽(tīng)得高興。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新知。2、提高

3、課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能 , 提高教學(xué)質(zhì)量 , 使講解清晰化 , 條理化 , 準(zhǔn)確化 , 條理化 , 準(zhǔn)確化 , 情感化 , 生動(dòng)化 , 做到線(xiàn)索清晰 , 層次分明 , 言簡(jiǎn)意賅 , 深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 , 加強(qiáng)師生交流 , 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用 , 讓學(xué)生學(xué)得容易 , 學(xué)得輕松 , 學(xué)得愉快 ; 注意精講小學(xué) _三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)多練 , 精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) , 所采用的方式不一定就是教師講授。可以采用“小組合作” , “學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的就是在課堂上老師講得盡量少 , 選用的習(xí)題必須就是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的

4、。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多 ; 達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)能力 , 讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握與靈活的運(yùn)用。二、教研教改方面。能虛心請(qǐng)教其她老師。 在教學(xué)上 , 有疑必問(wèn)。經(jīng)常向同科目教師請(qǐng)教教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其她老師的意見(jiàn), 學(xué)習(xí)她們的方法, 同時(shí) , 多聽(tīng)老師的課 , 做到邊聽(tīng)邊講 , 學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn) ,

5、 克服自己的不足 , 并常常邀請(qǐng)其她老師來(lái)聽(tīng)課 , 征求她們的意見(jiàn) , 改進(jìn)工作。三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)提高作業(yè)的含金量 :1、布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性 , 有層次性。特別對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完 , 布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題” , “技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真 , 分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況 , 將她們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié) , 進(jìn)行透切的評(píng)講, 并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法 , 做到有的放矢。小學(xué) _三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)四、做好課后輔導(dǎo)工作 ,注意分層教學(xué)。在課后 ,

6、 為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo) , 以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求 , 避免了一刀切的弊端 , 同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo) , 并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo) , 更重要的就是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo) , 要提高后進(jìn)生的成績(jī) , 首先要解決她們心結(jié) , 讓她們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性與必要性 , 使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)她們的求知欲與上進(jìn)心 , 讓她們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不就是一項(xiàng)任務(wù) , 也不就是一件痛苦的事情。而就是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣, 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 , 就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為她們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上, 再教給她們

7、學(xué)習(xí)的方法, 提高她們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層 , 這些都就是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石 , 在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí) , 要特別注意給她們補(bǔ)課 , 把她們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整 , 這樣 , 她們就會(huì)學(xué)得輕松 , 進(jìn)步也快 , 興趣與求知欲也會(huì)隨之增加。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)近十個(gè)學(xué)生課后抄別人的作業(yè)。當(dāng)時(shí)困惑了 , 怎么辦呢 ?只有利用課余時(shí)間給她們補(bǔ)習(xí) , 根據(jù)實(shí)際制定計(jì)劃。有針對(duì)性、有目的性、有效果的補(bǔ)。做到“有的放矢”。就這樣在短短的兩個(gè)月的努力。在期末考試中這些學(xué)生的成績(jī)有很大的提高。及格率達(dá)到百分之百。全班最低分就是六十三分。在平時(shí)的教學(xué)中除了抓班級(jí)

8、的后進(jìn)生外還要兼顧班級(jí)的尖子生。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要巧要有梯度 , 使她們也能吃的飽。五、教書(shū)育人就是我的使命根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況, 優(yōu)生少得可憐 , 中差生卻俯視皆就是。小學(xué) _三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)不就是有人曾說(shuō) : 如果孩子天生就就是優(yōu)生 , 哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生 , 我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài) , 變忽視為重視 , 變冷漠為關(guān)注 , 變薄待為厚待。應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)兩方面 , 對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)就是顯而易見(jiàn)的 , 對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn) , 而瞧不到優(yōu)點(diǎn) , 這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助她們找到優(yōu)、缺點(diǎn) , 以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)

9、, 克服缺點(diǎn)。其次就是以平常的心態(tài)對(duì)待 : 差生也就是孩子 , 厭惡、責(zé)罵只能適得其反 , 她們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等與民主 , 也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài) , 我作為一個(gè)教育者 , 在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。厚愛(ài)差生 , 我真正做到以情動(dòng)人 : 首先做到“真誠(chéng)”二字 , 即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄 , 做到言出必行 ; 其次做到“接受” , 即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)與瞧法 , 如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠 , 錯(cuò)誤的想法與指責(zé)等 , 信任中差生 , 鼓勵(lì)她們自由討論。最后做到“理解”二字 , 即通過(guò)學(xué)生的眼睛瞧事物。由于我能善意理解她們 ,

10、 高興地接受她們 , 因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步與發(fā)展。在教育崗位上我一定把自己學(xué)到的文化知識(shí)全部教給學(xué)生。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀(guān)念。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng) , 把傳授知識(shí)、技能與發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái) , 在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素 , 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展與培養(yǎng)。三年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)小學(xué) _三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)年來(lái) , 本人認(rèn)真進(jìn)行“教學(xué)反思”。教學(xué)反思對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就是一種有益的思維活動(dòng)與再學(xué)習(xí)活動(dòng) , 一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)

11、一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)。不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑, 教學(xué)反思過(guò)程也就是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。因?yàn)榻虒W(xué)反思讓我覺(jué)得我每天都在成長(zhǎng) , 每天都在進(jìn)步 , 更重要的就是通過(guò)教學(xué)反思我每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)。具體來(lái)說(shuō) , 第一 , 教學(xué)反思就是教師成長(zhǎng)的必要條件與有效途徑 ; 第二 , 教學(xué)反思為教師的成長(zhǎng)提供可能與內(nèi)在動(dòng)力 ; 第三 , 教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn) , 并將其升華為實(shí)踐智慧。教師在成長(zhǎng)過(guò)程中該如何進(jìn)行反思呢？這就是一個(gè)理論問(wèn)題, 但更就是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。( 一) 思想與認(rèn)識(shí)上要做好準(zhǔn)備教學(xué)就是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程 , 教師要認(rèn)識(shí)到由于經(jīng)驗(yàn)與能力的限制 , 在教學(xué)中遇到困

12、難就是難免的 , 而且這些問(wèn)題往往需要?jiǎng)e人的幫助才能解決。因此 , 碰到問(wèn)題不可怕 , 最重要的就是要懂得想辦法來(lái)克服或者解決。另外 , 要注意教學(xué)反思不就是為了“反思”而反思 , 而就是為了解決教學(xué)中存在的上些問(wèn)題 , 就是為了提高教師的素質(zhì)而對(duì)具體情境中的問(wèn)題進(jìn)行的分析與探論。( 二) 不斷積累具體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)反思后 , 教師要不斷積累經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)反思日記就是積極有效的方法之一 , 把教學(xué)活動(dòng)記錄下來(lái) , 總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)以供日后分析、概括與驗(yàn)證。當(dāng)然 , 她人經(jīng)驗(yàn)、各種理論原理都可在自己寫(xiě)反思日記時(shí)有所體現(xiàn)。我們可以多聽(tīng)課, 尤其青年教師往往經(jīng)驗(yàn)不足 , 這點(diǎn)就顯得尤為重要。另外一點(diǎn) , 就就

13、是請(qǐng)別人來(lái)聽(tīng)自己的課 , 讓其她教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出建議 , 之后自己再結(jié)合這些評(píng)價(jià)與建議改進(jìn)自己的教學(xué)。( 三) 認(rèn)真分析與討論問(wèn)題所在積累了具體經(jīng)驗(yàn) , 應(yīng)該在指導(dǎo)教師、 同事的幫助下認(rèn)真分析、 討論問(wèn)題所在 , 并積極尋求解決方法。這種分析可以教研會(huì)議的方式進(jìn)行。教師這時(shí)就應(yīng)把反思日記、聽(tīng)課等過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題大膽地一一提出 , 甚至可以采用虛擬的方式 , 把發(fā)生在其她教師身上的問(wèn)題放在自己上。最后通過(guò)討論尋求解決問(wèn)題的方法。除了同事之間的交流與探討外 , 還可以自己查閱相關(guān)的教育理論書(shū)籍 , 在理論中檢討自己的教學(xué)行為 , 做到理論聯(lián)系實(shí)際 , 同時(shí)也可以讓自己的理論知識(shí)

14、得到提高。( 四) 積極的驗(yàn)證如何知道討論的結(jié)果或?qū)ふ业浇鉀Q問(wèn)題的方法就是否有效？這就需要我們積極驗(yàn)證。教師在驗(yàn)證過(guò)程中 , 可以采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法 , 也就就是把討論分析的結(jié)果在部分教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際嘗試 , 或者可以把討論、 分析的結(jié)果分成不同的部分去實(shí)踐嘗試 , 然后進(jìn)行對(duì)照。這種對(duì)照可以就是縱向的也可以就是橫向的, 縱向就是與自己以前的教學(xué)效果相比較 , 橫向的就是與其她同事或者專(zhuān)家的教學(xué)效果相比較。在這個(gè)過(guò)程中又可能獲得新的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題 , 然后再進(jìn)行分析、討論、驗(yàn)證 , 這樣能使教學(xué)反思活動(dòng)更加順暢地延續(xù)與循環(huán)。小學(xué) _三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)

15、差。1、做好學(xué)生的思想工作 ,經(jīng)常與學(xué)生談心 ,關(guān)心她們 ,關(guān)愛(ài)她們 ,讓學(xué)生覺(jué)得老師就是重視她們的 ,激發(fā)她們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、 班主任聯(lián)系 ,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、 生活、思想、課堂等各方面的情況。二、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。利用課余時(shí)間與第八節(jié)課 ,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高 , “因材施教、對(duì)癥下藥 ”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下 :1、課上差生板演 ,中等生訂正 ,優(yōu)等生解決難題。2、安排座位時(shí)堅(jiān)持 “好差同桌 ”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即 “兵教兵 ”。3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次

16、 :第一層 “必做題 ”基礎(chǔ)題 ,第二層 : “選做題”中等題 ,第三層 “思考題 ”-拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課 ,功在課前 ,效在課上 ,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能 “耗費(fèi)最少的必要時(shí)間與必要精力 ”。備好學(xué)生、 備好教材、備好練習(xí) ,才能上好課 ,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì) (或選編習(xí)題 )要有梯度 ,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)與熱點(diǎn) ,面向大多數(shù)學(xué)生 ,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ,有利于鞏固 “雙基 ”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維 ;習(xí)題講評(píng)要增加信息程度 ,圍繞重點(diǎn) ,增加強(qiáng)度 ,引到學(xué)生高度注意 ,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答 ;解答

17、習(xí)題要有多角度 ,一題多解 ,一題多變 ,多題一解 ,擴(kuò)展思路 ,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性 ,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性與變通性 ;解題訓(xùn)練要講精度 ,精選構(gòu)思巧妙 ,新穎靈活的典型題 ,有代表性與針對(duì)性的題 ,練不在數(shù)量而在質(zhì)量 ,訓(xùn)練要有多樣化。5、每周進(jìn)行一次測(cè)試“周考 ”,每月進(jìn)行一次 “月考 ”,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 ,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生 ,一視同仁。首先我做到真誠(chéng) ,做到言出必行 ;其次做到寬容 ,即能從差生的角度去分析她們的行為對(duì)不對(duì)。2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案 ,比如優(yōu)秀生可以給她們一定難度的題目讓她們進(jìn)行練習(xí) ,學(xué)困生則根據(jù)她們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)與講解 ,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系 ,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況 ,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況 ,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 ,樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析與解決問(wèn)題的能力方面 , 而學(xué)困生的主要目標(biāo)就是放在課本知識(shí)的掌握與運(yùn)用上。小學(xué) _三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5