1、初三英語組年終工作總結(jié)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，畢業(yè)班的教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，它是學(xué)校的“前沿陣地”，而備課組是構(gòu)成教研組的最小單位， 組織好備課組教學(xué)活動， 對于提高教研組的整體實力，形成團結(jié)、和諧的教研集體， 提高教學(xué)質(zhì)量，有著重要作用。初三英語備課組全體老師在學(xué)校各級部門的指導(dǎo)下， 在教研組長的帶領(lǐng)下，團結(jié)一致， 關(guān)注每位學(xué)生，努力實現(xiàn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展，因此在全體初三英語教師的共同努力下， 初三備課組的做了如下工作：備學(xué)生、備教材、備方法、備考試：通過相互間的教學(xué)交流，不斷地改善教法， 努力使自己的教法適合自己的學(xué)生，從而使學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)方法，

2、少走彎路。每次命題都緊緊把握課標(biāo)，考查學(xué)生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力。從集體備課、教案的設(shè)計、作業(yè)的分層、作業(yè)的批改、教學(xué)反思等都體現(xiàn)了老師們踏踏實實的工作作風(fēng)和創(chuàng)新意識。 備課組內(nèi)除營造了濃厚的教研氛圍，盡可能做到了信息暢通，資源共享，集思廣益，形成合力，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。本學(xué)期，初三英語組推選了 1 位老師參加了學(xué)校的長鴻杯教學(xué)大賽，表現(xiàn)很出色，獲得了好評。全體老師都根據(jù)自己的計劃 , 采取了具體的行動 , 盡最大的努力使工作細(xì)化 , 具體化。如培優(yōu)扶差的落實： 確立培優(yōu)扶差的對象 , 進(jìn)行課堂教學(xué)的小分層 , 作業(yè)的分層 , 課后的個別輔導(dǎo) , 一個一個小目標(biāo)的

3、落實等 , 老師們可是費盡心機。1. 突破詞匯量 : 詞匯量的多少直接影響到學(xué)生的英語水平 , 所以我們始終把抓詞匯的過關(guān)作為一項重點工作來抓。 我們按冊英語教材的重點詞匯 , 重點句子 , 句型及語法歸類 , 按單元 , 然后印發(fā)給學(xué)生 , 要求學(xué)生記憶、理解每一冊的重點詞匯、 詞組及語法，通過回歸基礎(chǔ)鑒定 ,提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。對于閱讀和單詞，我們都做出相關(guān)的學(xué)案。2 、強化閱讀，寫作的訓(xùn)練：在回歸基礎(chǔ)的前提下, 對閱讀與寫作進(jìn)行了強化訓(xùn)練。訓(xùn)練對策：閱讀訓(xùn)練：每天堅持讀 1-3 段文章 , 分題材 , 每階段重點練會一種題材 , 讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗做題技巧 , 總結(jié)不同題材的規(guī)律3 、強化聽力訓(xùn)練： 最后一個月 , 充分利用課間時間 , 一共系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行了十多套模擬聽力題的訓(xùn)練 , 并集中指導(dǎo)聽了幾套有代表性的中考聽力應(yīng)試題 , 以便使學(xué)生熟悉題型 , 適應(yīng)語速 , 靈活把握技巧 .質(zhì)量分析的目的是總結(jié)好的經(jīng)驗，并找出提升的空間。每次考試后，都要進(jìn)行橫向縱向比較，分析考試的得與失，每次都對各題型的得失情況進(jìn)行詳盡的分析， 明白教學(xué)的差距在哪， 教師本身的教學(xué)策略是否需要調(diào)整、怎么調(diào)整、學(xué)生的潛力在哪等，從而找到師生提升的空間，實現(xiàn)整體進(jìn)步?？傊?，初三教育教學(xué)工作任務(wù)重，但是，有學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，有那么多有經(jīng)驗的老師的幫助。而且本