1、記,敘,中,的,描寫和抒情,馬 宏 梅,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.明確記敘文中描寫、抒情的作用。 2.學(xué)會在記敘文中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行描寫、抒情。,記敘文常用的描寫方法 1、常見的人物描寫：肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫 2、常見的抒情方式：直接抒情、間接抒情,思辨與欣賞（一）比較鑒賞，初探記敘文中描寫的運(yùn)用方法。 片段一：掀開那一床被子，陽光就從那兒灑了出來。那天黃昏，我還在奮筆疾書著，門突然“吱呀”一聲輕輕被推開，媽媽捧著我橘黃色的被子進(jìn)來了，走到床前，輕輕放下，鋪展開來，拉直邊角，不時(shí)拍打著，一陣陣清風(fēng)從被子中不經(jīng)意間吹出，我嗅了嗅鼻子，似乎有陽光的味道。媽媽轉(zhuǎn)過身，微微揚(yáng)起嘴角朝我笑笑。

2、就走出房間，合上門，看著每天被媽媽理得平平整整的被子，心里頓時(shí)充滿了陽光與動力，這不就是媽媽對我的愛嗎？于是，我收藏起這片陽光，這片愛。打開那一本作業(yè)，陽光就從那灑了出來?這不就是老師對我的愛嗎？于是我收藏起這片陽光，這片愛。 片段二： 走進(jìn)教室，陽光就從那兒灑了進(jìn)來，這兒有我朝夕相處的朋友。每天有不開心時(shí)，總會最先被好朋友看出，她總會關(guān)心著我，使出渾身解數(shù)讓我開心。有時(shí)她會給我講她的糗事，有時(shí)她會向我撒嬌，有時(shí)她會理智地和我聊天，她對我的安慰總能讓我重新燃起希望。和朋友們在一起時(shí)，所有煩惱和疲憊總會煙消云散。她的言行溫暖著我，如縷縷陽光，這不就是朋友對我的愛嗎？于是，我收藏起這一片陽光，這片

3、愛。,A. 爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人待在家里， 非常害怕，這種害怕是文章所寫不出來的。??！晚上看家，太害怕了。,B. 爸媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影，或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音，我便以為小偷來了，嚇得說不出話來。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)。我不敢捉小偷，所以沖進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里，捂著頭，哆哆嗦嗦的一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧！,文章評議 比較下列兩個(gè)片段，你更喜歡哪一個(gè)？理由是？,描寫,人物描寫：,環(huán)境描寫：,外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫,自然環(huán)境描寫、社

4、會環(huán)境描寫,媽媽一面仔細(xì)地照顧著爸爸，一面費(fèi)盡周折為他找藥方，抓藥，回家常常是頭一沾枕頭就睡著了。但在爸爸面前她又快活得像個(gè)孩子，每天傍晚都拉著爸爸到河邊散步。夕陽把他們的影子拉得好長好長，把粼粼的水面涂上一層最平靜、最溫柔的金色。爸爸媽媽像戀愛時(shí)那樣牽手、微笑。他們的足跡一直延伸到遠(yuǎn)方，沒有盡頭。,環(huán)境描寫,語言描寫,好 了 初三的生活很緊張，時(shí)間的步伐也飛快，就連打個(gè)哈欠也要預(yù)定時(shí)間。拖著腦袋走進(jìn)衛(wèi)生間，看著鏡子扮個(gè)鬼臉，甚是苦不堪言。姥姥開門又進(jìn)來，大喊三聲：“快！快！快！要遲到了還發(fā)呆！”與之相伴的還有旋律激昂的交響曲。 “??！我還沒刷牙呢！” “水已經(jīng)給你接好了！” “??！我還沒洗臉

5、呢！” “熱水已經(jīng)給你倒上了！” “??！我還沒吃飯呢！” “牛奶面包已經(jīng)準(zhǔn)備了！” “??！我還沒墊鞋墊呢！” “已經(jīng)給你墊好了！” “?。∥視€沒收拾呢！” “已經(jīng)給你裝好了” “啊！來不及了！” “別磨蹭了，快走吧！哎，把帽子戴好了，過道時(shí)要小心”,動作描寫,(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。 朱自清背影,精彩鏈接：掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄

6、食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。 教師小結(jié)：對表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的動作進(jìn)行細(xì)致描寫，甚至用特寫鏡頭把它放大，能使人物性格豐滿，增強(qiáng)文章的形象性、生動性和真實(shí)性。,淡淡開放的幸福 老奶奶的神情如此安靜溫和，像一朵綻放的九月的菊，笑容明媚，我沉重的心在那個(gè)灑滿陽光的午后不可遏制的融化著。原來溫馨是一股如此完美而神奇的力量，它消釋了凍結(jié)的笑靨，也蔓延開凍結(jié)的幸福。,神態(tài)描寫,細(xì)節(jié)描寫,溫馨的目光 我剛一挪腳，就摔了個(gè)四腳朝天，疼得我大叫一聲。我抬頭看了一眼媽媽，她正溫馨的看著我，仿佛是一汪沁人心脾的清泉流入我的心田，又似乎有一雙無形的手，把我托起。我重新點(diǎn)燃了心中的自信之

7、火，一步一步的向前方劃去 我坐在地上，一動不動，心想我可能再也學(xué)不會滑冰了。我又抬頭望了一眼媽媽，她正向我投來溫馨的目光，好像一股暖流，涌進(jìn)我的心田，我心中的自信之火再次燃起 比賽那天，媽媽也來到了賽場并再次向我投來了溫馨的目光,讀下面片段，說說它運(yùn)用的方法和作用。 片段一：那是一節(jié)美術(shù)課。我犯了一個(gè)老師最難以容忍的錯(cuò)誤，就是沒帶作業(yè)本。帶著等罵的心情不安地來到美術(shù)室，恨不得在座位下挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去眼巴巴地望著同學(xué)們專心致志地描摹，自己卻兩手空空，一無所獲。即使是在下面遮遮掩掩， 手拿書擋著臉，心里默默祈禱免于一“難”，可似乎還隱約覺得老師懷疑到了我。心有余悸之時(shí)挪了挪本子，竟窺見老師起身來，好

8、像是往我這個(gè)方向！我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地想：這下完了，她一定饒不了我！她的腳步逼近，我的心跳加速。她來到我桌前，我這時(shí)無奈又怯弱地低下頭?余光瞥見她的手臂緩緩落下，正當(dāng)我等待她“當(dāng)頭一棒”加喝斥時(shí)，卻只聽見“啪”的一聲，一本嶄新的作畫本落在臺上。仿佛那本作畫本成了當(dāng)時(shí)最耀眼 的東西，里面凝聚的是老師對我的寬容之心于維護(hù)學(xué)生自尊的善意。此刻，不經(jīng)意間，一股暖流充溢心間，那份感動，也將永久收藏。 片段二：傍晚，血紅的殘陽將那口菜地邊的水井點(diǎn)染。奶奶在地里摘菜，媽媽在井邊淘米，能聽到那嘩嘩的悅耳的水聲。我在菜地邊與她們聊天，媽媽露出愜意的微笑，燦若桃花；奶奶臉上露出滿意的笑容，如一朵美麗的菊花。我站在井邊，在

9、夕陽的余輝中，影子被拉得很長很長，我將每一份歡樂化作風(fēng)，在落日下柔柔地吹拂。在那一刻，我將那傍晚的陽光收藏于心，而今念起，還能感受那份濃濃的愛與溫馨。（畫面） 教師小結(jié)：還可對人物的神情、心理、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的進(jìn)行細(xì)致描寫，使形象更鮮明、事件更生動。而對于人物的心理描寫還可通過人物內(nèi)心的感受來增強(qiáng)感染力。,比較下列語段，體會描寫的作用： 例一 A. 他很怕吃辣椒。,B. 他嘗了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲： “哇呀！ ”舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去。,A . 青草，野花，山坡像一幅碧綠的地毯，直掛到我的腳下。楊樹，柳樹，一團(tuán)團(tuán)，點(diǎn)綴在山坡上，是地毯上

10、的圖畫。 B . 那山坡上長滿了青草和野花，像一塊碧綠的地毯，山坡上的楊樹和柳樹，一團(tuán)一團(tuán)的，像圖畫。,擴(kuò)寫下列語段，體會描寫的作用： 例二 A . 我到了外婆家，看到小狗瘦了許多。（提示：添加適當(dāng)?shù)拿鑼懀?B. 到了外婆家，我發(fā)現(xiàn)小白狗那本來圓圓的肚子凹了進(jìn)去，胸部的骨，一根一根地可以數(shù)出來。,通過以上比較可以發(fā)現(xiàn)： 單純記敘寫出的文章雖然也寫出了人物或事物的特點(diǎn)，但讀起來很平淡，給人的印象也不深刻；而添加了描寫之后使得人物或事物的特點(diǎn)更為突出，讓文章更加具體、生動，人物形象更加豐滿、鮮明，使我們讀后過目不忘。 這也就是描寫的魅力了。,記敘中的抒情,什么是抒情？ 指作者在作品中抒發(fā)自己的思想

11、感情。 抒情的作用是？ 作用：突出人物的性格特點(diǎn)，使作者的情感更充分的表達(dá)，深化文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力。 抒情的方法有幾種？ 直接抒情與間接抒情 記敘文中抒情一般放在文中什么位置？ 一般在首尾和中間。,開頭：清晨，漫步在寧靜的小路上，許是因?yàn)榇禾斓膩砼R，陽光也倍增溫和，灑在我的臉上，瞬間覺得一股暖流涌上心房，腦海中閃現(xiàn)出幾個(gè)溫馨的畫面，我竟有了私心，想把陽光收藏起來。 結(jié)尾：收藏這陽光般的關(guān)愛和微笑，在寒冷中給我溫暖，在挫折時(shí)給我勇氣，在失落時(shí)給我鼓勵。我將一輩子珍藏這陽光，在我的人生之中，用它照亮我的未來之路！,精彩片段欣賞,精彩鏈接,花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止

12、境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的美酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（選自紫藤蘿瀑布） 文章結(jié)尾道出了這樣的人生哲理：不幸是暫時(shí)的，生命的長河是奔騰不息的。作者從盛開的紫藤蘿中，感悟到生的美好和生命的永恒。表達(dá)自己了在花瀑精神的鼓舞下，有了“生的喜悅”，決心去創(chuàng)造美好生活的強(qiáng)烈愿望。留給讀者豐富的想象的余地，給人以無限的信心、勇氣和力量！,讀下列片段，思考：下列抒情句的表達(dá)有何毛病，并修改。 片段：媽媽非常地疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天

13、帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外?？赡菚r(shí)我完全不知道媽媽一夜沒水，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。第二天早晨，我慢慢的睜開雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時(shí)我只覺得一股暖流涌上心田，??！媽媽的經(jīng)歷是多么的充沛，意志有十多么堅(jiān)強(qiáng)??！我真為有這樣一個(gè)精力充沛，意志堅(jiān)強(qiáng)的媽媽而感到幸福。 毛?。好。浩谓Y(jié)尾的抒情句和記敘、描寫的內(nèi)容脫節(jié)，沒有準(zhǔn)確地揭示記敘、描寫所要表現(xiàn)的內(nèi)容。 修改：參考修改：啊！媽媽是多么的體貼、多么的疼愛我呀。我真為有這

14、樣一個(gè)體貼、疼愛我的媽媽感到幸福 。 教師小結(jié)：以上例子說明，在記敘文寫作中運(yùn)用抒情需注意 1、抒情要具體、貼切。 2、抒情要和記敘、描寫和諧統(tǒng)一。 3、抒真情實(shí)感，不可無病呻吟。抒情，應(yīng)是真情實(shí)感的自然流露，這樣才感人肺腑，令人動容。,總結(jié),記敘和描寫是記敘文的“血肉”，抒情是文章的思想、“靈魂”。精彩的描寫能使文章具體、生動，而精彩的抒情可以揭示生活的意義，升華文章的主題。而在記敘文中將描寫、抒情有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣寫出來的文章，才能使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。,看看我們的名家怎么表達(dá)的： 1、 母親為我流淚: 我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情

15、，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。 2、母親熬夜為我做新鞋: 我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂，只聽到滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對母親說出一句?，F(xiàn)在我的母親不在了，她始終不知道她這個(gè)小兒子心里有過這

16、樣的一種不敢說出的心理狀態(tài)。 教師小結(jié)：細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。確實(shí)，好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動性和感染力。 下面再讀一個(gè)片段，你又有何發(fā)現(xiàn)？ 片段三： 夕陽西沉，只留溫暖不忍離開大地?；氐郊?，我迫不及待地鉆進(jìn)那殘留著陽光余溫的棉被，細(xì)嗅著甜甜地陽光味道。那個(gè)在陽光下曬被的姿影又浮于眼前。母親吃力地抱著被子走向陽臺，窗臺有些高，瘦小的媽媽不得不竭力地踮起腳尖，吃力地將它搭在窗臺上，右手拿著藤拍輕輕拍打，任塵埃與陽光共舞，任棉被與陽光竊竊私語。此刻的她便如天外飛仙，美麗至極。是啊，呵護(hù)我的哪僅僅是棉被，更是那個(gè)如陽光般呵護(hù)我的母親，那個(gè)時(shí)刻給我溫暖的母親

17、。,下面我們來讀一讀我們同學(xué)寫的開頭結(jié)尾。1、欣賞佳作 例1：開頭：在這春暖花開的時(shí)節(jié)，我靜靜地站在陽光下，任憑微風(fēng)拂過臉頰，收藏著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的陽光。 結(jié)尾：我會去收藏這一天令我溫暖的陽光，讓我的內(nèi)心更加堅(jiān)強(qiáng)。這縷陽光是面臨挫折后的頑強(qiáng)與堅(jiān)持，讓我的未來更加敞亮。 收藏陽光，在春暖花開的季節(jié)，讓陽光伴隨我一路成長。 例2：開頭：在陰暗潮濕的日子里，總不禁地把平常收藏的陽光拿出來曬曬。 結(jié)尾：翻著你說過的話，細(xì)數(shù)著我收藏的陽光，我逐漸明白，那是給我最好的禮物。很多路都是要自己走的，當(dāng)陽光滑落指尖、劃過麥芒，微紅的手指盛滿的是成熟的陽光。 例3：開頭：清晨，漫步在寧靜的小路上，許是因?yàn)榇禾斓膩砼R，陽

18、光也倍增溫和，灑在我的臉上，瞬間覺得一股暖流涌上心房，腦海中閃現(xiàn)出幾個(gè)溫馨的畫面，我竟有了私心，想把陽光收藏起來。 結(jié)尾：收藏這陽光般的關(guān)愛和微笑，在寒冷中給我溫暖，在挫折時(shí)給我勇氣，在失落時(shí)給我鼓勵。我將一輩子珍藏這陽光，在我的人生之中，用它照亮我的未來之路！,二、寫作導(dǎo)航,記敘文以記敘為主，但也需要在記敘中適當(dāng)?shù)丶尤朊鑼懞褪闱椤?描寫就是用生動形象的語言，把人物、事件、事物存在與變化的具體狀態(tài)作精彩的描繪和摹寫，使記敘內(nèi)容豐富，人物形象鮮明、豐滿，景物意境鮮明。以敘事為主的記敘文，如寫令人感動的事，就可以采用適當(dāng)?shù)男睦砻鑼?，?qiáng)調(diào)“感動”；寫印象深刻的事，則要交代清楚印象深刻的原因，就可能用

19、到場面描寫，將印象深刻的場景展現(xiàn)給讀者。以寫人為主的記敘文，要想使人物鮮活、傳神，描寫也是必不可少的。寫景狀物的記敘文，則要在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用各種描寫手法，將記敘的景和物呈現(xiàn)在讀者面前。描寫必須以觀察為基礎(chǔ)，并且觀察要細(xì)致，不僅要把事物的一般性狀了解清楚，還要展開豐富的想象和聯(lián)想，或進(jìn)行動態(tài)描寫，或采用靜態(tài)描寫?；蚨呓Y(jié)合。需要注意的是，在記敘中描寫，要服從文章中心的需要，做到抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，恰到好處。,抒情就是作者借助文字抒發(fā)情感，表露愛憎。具有點(diǎn)名題旨，升華中心的作用。所以，記敘文中抒情的文字，最好安排在文章的開頭或結(jié)尾，即使是在文章的中間，也應(yīng)放在中間段落的開頭或結(jié)尾。在記

20、敘的過程中，可以借助敘述、描寫或議論進(jìn)行抒情。注意這里的議論，是作者的主觀感情的抒發(fā)，不需要像一般的議論文中的議論一樣有論點(diǎn)、論據(jù)和論證，它僅僅是一個(gè)判斷，一種認(rèn)定，起升華中心的作用。值得注意的是，抒情要力求貼切自然，水到渠成，做到情緣事而發(fā)，情由感而生。切不可突兀生硬，更不能無病呻吟。,三、例文引路,珍藏的記憶 時(shí)間像清澈的河水，載著悠悠的笑聲流去；歲月如樂章里的音符，奏著一首動聽的歌，隨風(fēng)飛入記憶的粉盒。那個(gè)難忘的微笑，永遠(yuǎn)陪伴在我的身邊。 不知是什么原因，從上學(xué)開始，我就是那種坐在“最后一排的人”。也許是我的相貌平平，也許是受生活環(huán)境的影響，漸漸地我的性格也失去了學(xué)齡前的活潑可愛，變得越來越內(nèi)向。坐在教室那個(gè)被人遺忘的角落的我，久而久之，就被一種自卑心理籠罩起來，與老師形成了一層深深的隔膜，我的40分鐘總是在漫長的等待中結(jié)束。 二年級時(shí)，我們班要換一位新班主任，同學(xué)們便都在期待中靜候著老師的出現(xiàn)。上課鈴響后，一位身穿白裙，滿面春風(fēng)的大姐姐走進(jìn)了教室。她自我介紹說：“大家好！我叫潘琳，是你們新來的班主任。我想，雖然我們現(xiàn)在才剛認(rèn)識，可我會慢慢了解你們每個(gè)人的，一定會成為你們的好朋友