1、淺析新課程改革下的數(shù)學教學 隨著新課程改革的不斷深入，教師在教育教學中扮演著越來越重要的角色。時代在進步，社會在發(fā)展，在數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的新理念，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂，以勢在必行。如何將數(shù)學知識融入學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的數(shù)學課堂，讓學生在一種輕松、祥和、愉悅的課堂氛圍中學到知識，形成“寬松、嚴謹、靈動”的教學風格？作為新時期的數(shù)學教育工作者，我認為在數(shù)學課堂曾應(yīng)努力做到以下幾點。一、 注意數(shù)學知識的科學性和系統(tǒng)性數(shù)學源于現(xiàn)實、寓于現(xiàn)實、用于現(xiàn)實，把數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中去，是學習數(shù)學知識的最終目標。因為中學生的知識、智力都處于整個人生的最佳時期。特別是剛步入中學的學生，他們對中學生活充

2、滿憧憬和希望，在這人生的十字路口，他們既彷徨又向往。他們希望能在中學的三年時光中學到更多的知識、更多的做人真理。作為數(shù)學老師，我們應(yīng)該合理地培養(yǎng)和指導學生，對所學知識進行梳理，建立知識框架結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學生比較分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理第初步邏輯思維能力，讓學生進一步地理解數(shù)學知識的科學性和系統(tǒng)性。那么如何把數(shù)學知識的科學性和系統(tǒng)性落到實處呢？首先，我們應(yīng)讓學生理解和掌握概念、性質(zhì)、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識。對于任何一道數(shù)學題，在未做之前，我們都應(yīng)指導學生理解、引導學生認真觀察、分析、比較、小結(jié)，然后對癥下藥，確定解題的方法和步驟。指導學生在讀題的過程中要讀懂題、讀透題。有的學生在對問題未

3、看懂之前，就盲目著手，即所謂的粗心，顯然就很容易出錯。主要毛病在于學生對知識掌握不牢固，概念模糊，久而久之，就養(yǎng)成了一種不良習慣。我們必須讓學生徹底改掉這種不良習慣。對數(shù)學課本概念性的知識進行理解和掌握，抓住概念中的關(guān)鍵詞。記公式要記牢，要找出公式之間的區(qū)別和聯(lián)系。在解題過程中還要靈活運用所學知識、為正確解題做鋪墊。其次，我們要注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)學是一門邏輯性思維能力較強的學科。要讓學生知道數(shù)學知識講究邏輯思維、講究推理論證。在解題的過程中要注意學會融會貫通，要注意開發(fā)學生的發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新思維能力。前面的知識學了之后，要不時地回過頭來復習和鞏固，力爭做到溫故而知新。再次，在練習的

4、過程中還應(yīng)做到難易適當。一個班的知識水平不可能一致，必然存在一定的差距，我們應(yīng)因人而異地對待每一個學生，面向全體學生因材施教。在班級中要形成一種你追我趕的學習氛圍，最終達到共同進步。在上課的過程中我們教師要抓住關(guān)鍵，要突出重點，要分散難點，使不同水平的學生的數(shù)學成績都有所提高。只有這樣，師生之間的配合才能默契，才能達到預期的效果。二、 注意學生數(shù)學生活化意識的培養(yǎng)生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活，數(shù)學知識源于生活而又最終服務(wù)于生活。我們教師應(yīng)真正地把活動和創(chuàng)造的空間還給學生，讓學生“動”起來，讓自己的課堂煥發(fā)出生機和活力，讓學生在有效的空間中學會學習、學會發(fā)展、學會創(chuàng)造。力爭讓數(shù)學知識貼近學生的

5、生活、走進學生的生活、服務(wù)學生的生活。在教育教學中要不斷地更新教學觀念，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍。在數(shù)學課堂上，還應(yīng)充分調(diào)動學生的積極性，讓學生成為這一活動的主體，整堂課都讓學生“動”起來，主動參與到數(shù)學教學活動中來。教師在課堂上應(yīng)該鼓勵學生敢想、敢說、敢做、敢實踐。一堂成功的數(shù)學課，教師應(yīng)充分地調(diào)動學生的積極性，還要把課堂教學延伸到課外，并達到師生之間的互動雙贏。反之，在課堂教學中，如果沒有調(diào)動學生的積極性，那么課堂教學將變得死氣沉沉，猶如一潭死水。同樣是“說”，同樣是練習，有的同學說得準確，頭頭是道，條理清晰，做得有板有眼而有的學生則說得語無倫次，心里想的和口頭說的千差萬別，做得一塌糊

6、涂。因此還給學生空間，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的思維能力和口頭表達能力我們不能忽視。首先，我們教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生潛在的能力，盡可能多的讓學生在課堂上練習，并闡述自己的見解和主張。教師在教育教學中英注重啟發(fā)學生，引導學生理解，讓學生更深層次地掌握推理的方法。這樣一來，教學才能有條有理、層次分明，重點突出，才能讓數(shù)學知識真正地貼近學生的生活。其次，教師在課堂教學中還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學問題，讓學生在生動有趣的生活問題中學習數(shù)學知識，鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并養(yǎng)成從數(shù)學的角度去觀察和分析周圍事物的習慣。讓學生在大腦中形成一種理性的表象，并產(chǎn)生知識，從而豐富自己的知識，激

7、發(fā)學習的欲望。有意識地把這一興趣轉(zhuǎn)化為強烈探求知識的求知欲，活躍課堂氣氛。在練習的過程中，我們應(yīng)注意多樣化，一成不變的練習方式缺乏新鮮感，學生沒多大興趣，有時還會煩躁。因此，教師應(yīng)適當?shù)卣{(diào)整這種不合實際的練習方式，合理地布置課堂練習和課外作業(yè)。并做到精講多練、精思善問，先預習后講課，先復習后作業(yè)。讓學生從被動的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習方法，人人學有價值的數(shù)學，真正讓數(shù)學知識走進學生的生活。再次，在課堂教學中，我們還應(yīng)不斷地激發(fā)學生對于數(shù)學知識的興趣和愛好，誘發(fā)學生的參與意識，并鼓勵學生把知識延伸到課外。讓同學們在課堂上積極思考，課外樂于探究，真正去體驗生活，在生活實際中學到真正的知識和本領(lǐng)，讓

8、數(shù)學知識反過來為生活服務(wù)。培養(yǎng)學生的自主精神，讓學生成為真正的教學主體，積極能動地參與到教學活動中來，積極主動地進行學習認識和學習實際活動。鼓勵學生大膽提問，大膽質(zhì)疑。學生有了成績，有了進步，教師要給予充分的肯定，肯定學生的見解和想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動口、動手、動腦能力。讓學生在創(chuàng)新學習中產(chǎn)生新想法、新發(fā)現(xiàn)。我們教師在教學過程中，注意精心設(shè)計課堂教學，周密安排好整堂課，力求讓自己的數(shù)學課成為學生喜歡的課。在數(shù)學課堂教育教學中我們還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學習情景，恰當機敏地處理課堂教學中發(fā)生的問題，從而為學生進一步學好數(shù)學知識奠定堅實的基礎(chǔ)三、 注意數(shù)學教學中學生的反饋教學和評估教學在教育教學

9、中，我們不光要激發(fā)學生強烈的學習動機，還要培養(yǎng)學生正確的學習目的、積極的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣。同學們學到了一定的知識，掌握了一定的本領(lǐng)，教師還要讓學生對知識進行合理的梳理，及時地對相關(guān)知識進行反饋。反饋的形式也應(yīng)多樣化。反饋有集體反饋和個別反饋，直接反饋和間接反饋、全部反饋和部分反饋、及時反饋和延遲反饋、書面反饋和口頭反饋。這些反饋形式我們應(yīng)合理并結(jié)合實際情況使用，它們并不完全獨立，更不互相排斥。我們要讓同學們學有所思，學有所用。在對所學知識熟悉的前提條件下，適時地讓學生對自己最近一段時間以來的知識進行反饋，并在反饋中不斷成長和進步。對學習和生活的數(shù)學知識及時合理地進行反饋，取得數(shù)學知識的信息反饋，清楚地認識到自己的不足之處和奮斗目標，為自己今后學好數(shù)學知識奠定基礎(chǔ)。在這一階段，我們教師也要對知識和信息進行反饋，在課堂教學和課內(nèi)外學習活動中，觀察學生對數(shù)學學習的興趣，學習態(tài)度和刻苦程度，學習的自覺性、積極性以及與老師的關(guān)系等情況。經(jīng)過一定時間的觀察，將觀察所得的信息加以分析綜合，作出判斷。利用學生最易表現(xiàn)的場合，觀察學生的表現(xiàn)。如學生在遇到學習困難的時候，最容易表現(xiàn)刻苦鉆研的精神；在課外自由學習中，最容易表現(xiàn)學習興趣。這樣一來，學生學習數(shù)學的興趣將會變得更濃，教師的課堂教學才能事半功倍的效果