1、基爾霍夫電流定律說課稿基爾霍夫電流定律說課稿各位老師,你們好!我是機(jī)電工程系馮老師;畢業(yè)于河南教育學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè),現(xiàn) 工作于鄭州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系。今天我說課的題目是基 爾霍夫電流定律 。b5E2RGbCAP本次說課我從四個(gè)部分向老師們介紹; 1. 教材分析、 2. 教法分析、 3. 學(xué)法指導(dǎo)、 4. 教學(xué)過程。p1EanqFDPw一、教材分析這節(jié)課是取自高等教育出版社出版,陸國和主編的電路與電工 技術(shù)第一章第三節(jié)的內(nèi)容。我從面向?qū)ο蟆⒔滩穆?lián)系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 目標(biāo)、以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、及關(guān)鍵點(diǎn)這五個(gè)角度來分析。DXDiTa9E3d1. 面向?qū)ο?本課適用于高職高專大學(xué)一年級(jí)電子

2、、電氣、信息、計(jì) 算機(jī)類等專業(yè)的學(xué)生2. 教材聯(lián)系:本課是在高中物理學(xué)基礎(chǔ)上引入的。并為以后電路的分 析方法以及模、數(shù)、高頻電路等課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 3. 教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課的任務(wù)理解支路、節(jié)點(diǎn)、回路、 網(wǎng)孔的基本概念, 理解基爾霍夫第一定律的內(nèi)容公式表達(dá)及應(yīng)用。RTCrpUDGiT4. 教學(xué)目標(biāo):根據(jù)高校新課標(biāo)和新課改活動(dòng)及要求配合教學(xué)大綱、結(jié) 合課本教材確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。 (1)知識(shí)目標(biāo):5PCzVD7HxA. 使學(xué)生掌握支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔的基本概念。. 使學(xué)生掌握基爾霍夫第一定律 KCL 的內(nèi)容、公式表達(dá)以及其應(yīng)用。 (2)能力目標(biāo):.

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用 KCL 解決問題。. 培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、抽象思維、和自主學(xué)習(xí)的能力。(3) 情感目標(biāo):. 對學(xué)生進(jìn)行抽象美、簡單美等電路美的審美觀的培養(yǎng)。. 提高學(xué)生分析電路的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。5. 重點(diǎn)、難點(diǎn):(1)重點(diǎn):使學(xué)生掌握支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔的基本概念、 KCL 的內(nèi)容的理解以及公式表達(dá)。(2)難點(diǎn):利用 KCL 來列方程分析電路求解。二、 教法分析主導(dǎo)思想本著以以學(xué)生為中心, 充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)宗旨,我采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、 傳統(tǒng)教學(xué)法以及實(shí)踐教學(xué)法。1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法:設(shè)計(jì)意圖, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)

4、 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。jLBHrnAILg2、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法:將本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任 務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),娛樂學(xué)習(xí)相結(jié)合。以達(dá)到新課標(biāo)所提倡的寓 教于樂的目的。xHAQX74J0X3. 傳統(tǒng)教學(xué)法:本節(jié)課理論性強(qiáng),我采用傳統(tǒng)板書教學(xué)法。以使學(xué)生 準(zhǔn)確、清晰掌握本節(jié)課內(nèi)容,以達(dá)到教學(xué)效果。LDAYtRyKfE4、實(shí)踐教學(xué)法:在新課講完后,我將安排學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐,從而加 深學(xué)生的理解和記憶, 以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的目的。 這四種教學(xué)方法將貫 穿于整個(gè)教學(xué)過程中,以期待能夠幫助學(xué)生快速、正確的理解所學(xué)內(nèi)容。Zzz6ZB2Ltk三、教學(xué)指導(dǎo)據(jù)建

5、構(gòu)主義教育理論以“學(xué)生為核心”的指導(dǎo)方法,我采用自主學(xué)習(xí) 與協(xié)作學(xué)習(xí)兩種方法來指導(dǎo)。1、自主學(xué)習(xí):設(shè)計(jì)意圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知。2、協(xié)作學(xué)習(xí):設(shè)計(jì)意圖,培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。四、教學(xué)過程教學(xué)過程及時(shí)間安排如下:復(fù)習(xí)及新課引入 3分鐘,新知識(shí)講授 25分鐘,課堂實(shí)踐 10分鐘,小 結(jié) 5分鐘,布置作業(yè) 2分鐘。1. 復(fù)習(xí)及新課引入:畫電路圖-創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)-引入新課。設(shè)計(jì)意圖 :在這樣的環(huán)境中進(jìn)入課堂,把新課引入。內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生渴望 解決的問題。 使學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 引入新課后 進(jìn)入新知識(shí)講授。dvzfvkwMI12. 新知識(shí)講授:根據(jù)本節(jié)課偏重于理論的特點(diǎn),采

6、用傳統(tǒng)教學(xué)法作為 本環(huán)節(jié)主要教學(xué)方法。采用兩部分進(jìn)行講解。rqyn14ZNXI(1) 、支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔的基本概念。(2) 、 KCL 的內(nèi)容、數(shù)學(xué)的表達(dá)式及應(yīng)用。首先,我將提問學(xué)生,在給定的電路里,讓同學(xué)們找出結(jié)點(diǎn) a上所有流進(jìn)和流出的電流, 并要求求解其中一個(gè)電流 I 。 從而引入同學(xué)們都熟悉 的電荷守恒原理:流入該結(jié)點(diǎn)的電荷無論在任何瞬間都不能在該結(jié)點(diǎn)上堆 積而必將流出去。 從而得出結(jié)點(diǎn)上的總電流任何一個(gè)瞬時(shí)都恒等于零。 這 就是基爾霍夫電流定律的內(nèi)容。當(dāng)講完后我將板書此部分的內(nèi)容于黑板 上, 并且根據(jù)內(nèi)容給出結(jié)點(diǎn)上電流之間關(guān)系的兩種數(shù)學(xué)表達(dá)式。 結(jié)合例題 進(jìn)行應(yīng)用 KCL 進(jìn)行求

7、解, 板書出條理清晰的解題步驟。 以便進(jìn)一步的加深 學(xué)生的理解,把抽象問題具體化,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 3. 課堂實(shí)踐:在新知識(shí)講授過后,將安排學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐,通過學(xué) 生分組協(xié)作討論做題學(xué)習(xí)同時(shí), 完成了課堂任務(wù)。 這樣學(xué)生不但能向老師 提出課堂遺留的問題,同時(shí)還能與老師進(jìn)行互動(dòng)的解答。EmxvxOtOco4.小結(jié):(實(shí)踐過后派學(xué)生代表上臺(tái)小結(jié)后老師進(jìn)行總結(jié), 通過這種方 式來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和自我評價(jià)能力。 以及檢測課堂效果。 最后 為了能夠使學(xué)生鞏固本堂的知識(shí),我將布置作業(yè)。SixE2yXPq55. 作業(yè):給一個(gè)電路圖讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行求解。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生思維能力、注重知識(shí)的運(yùn)用,并使得該技術(shù)為其 他科學(xué)服務(wù)。板書設(shè)計(jì) :為板面左中右三分制自由設(shè)計(jì)。力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容 傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清步驟。6ewMyirQFL總之,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意知識(shí)的融會(huì)貫通,注意以學(xué)生為 主體, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 把學(xué)生的全面發(fā)展作為總目標(biāo), 把握 “精 講多練,邊講邊練”的原則,在整個(gè)過程中,教師是以組織者,合作者 的身份,學(xué)生是教學(xué)的真正主體,通過情景設(shè)立,任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生最大 限度的掌握知