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文檔簡介

1、1、能辯論出生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)的運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，并將所設計的圖形通過運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2、會用自己的語言描述圖形的運動。3、讓學生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。4、在欣賞圖形運動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進一步感受平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的美，體會數(shù)學學習的價值。,教學目標,綜合與實踐,執(zhí)教者：蒙忠念,小小設計師,在你的生活中哪里見到過這樣的圖案？,這個圖案可以看成是由幾個部分 組合而成？,基本圖形,找一找,這個圖案4個部分的形狀都一嗎？,拼一拼,小組活動,活動要求： 選擇一個基

2、本圖形，在白紙上擺拼出與老師不同，自己又喜歡的圖案。 思考：這個基本圖形是怎樣運動的？ 在小組內(nèi)說一說：這個基本圖形是怎樣運動的？,選擇一個基本圖形，運用我們學過的“圖形運動”的方法，設計出與老師不同，自己又喜歡的圖案。,選擇一個基本圖形，運用我們學過的“圖形運動”的方法，設計出與老師不同，自己又喜歡的圖案。,試一試、比一比,設計要求： 在準備好的四張正方形紙上設計同一個自己喜歡的基本圖形。 將基本圖形進行簡單的運動后放在白紙上組成一幅美麗的圖案。 想一想：你的基本圖形是怎樣運動的？,試一試、比一比,設計要求： 在準備好的四張正方形紙上設計同一個自己喜歡的基本圖形。 將基本圖形進行簡單的運動后放在白紙上組成一幅美麗的圖案。 想一想：你的基本圖形是怎樣運動的？,這節(jié)課你最感興趣的是什么？,圖形

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