1、第18課 現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)一、教材內(nèi)容分析現(xiàn)代歐美文學(xué)和美術(shù)方面的主要成就，是20世紀(jì)人類社會(huì)發(fā)展演變?cè)谖幕I(lǐng)域的反映。第一目 “ 文學(xué)名著 ” ，主要講述了歐美的幾本文學(xué)名著，包括美國(guó)德萊塞的美國(guó)的悲劇、法國(guó)羅曼羅蘭胡約翰克利斯朵夫和法國(guó)貝克特的等待戈多等。第二目 “ 現(xiàn)代美術(shù) ” 講述了歐美現(xiàn)代派美術(shù)的發(fā)展，主要代表人物第一個(gè)是畢加索，代表作是格爾尼卡；第二個(gè)代表人物是達(dá)利，代表作是記憶的永恒。二、課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）知道德萊塞的美國(guó)的悲劇等文學(xué)作品；了解畢加索的藝術(shù)成就。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握德萊塞的美國(guó)的悲劇、羅曼羅蘭的約翰克里斯多夫、貝克特的等待戈多；畢加索的代表作格爾尼卡。過

2、程與方法目標(biāo)：通過對(duì)造成克萊德悲劇的原因和有關(guān)羅曼羅蘭的材料的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從對(duì)畢加索的學(xué)習(xí)中，理解藝術(shù)家的成功離不開其強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：現(xiàn)代歐美文學(xué)和美術(shù)方面的主要成就。難點(diǎn)：等待戈多的內(nèi)涵，評(píng)價(jià)現(xiàn)代派藝術(shù)。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示：格爾尼卡教師：這幅油畫出自一位二十世紀(jì)“最偉大、最杰出、最富創(chuàng)造性、最有爭(zhēng)議性、最具誘惑力、最有影響力”的藝術(shù)家之手，你知道這位藝術(shù)家是誰嗎？你知道這幅油畫創(chuàng)造前后的故事嗎？本節(jié)課就讓我們一起解析這位大師的作品，探討二十世紀(jì)現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)的發(fā)展歷程和成就。 （二）教師引領(lǐng)，合作

3、探究一、觸摸人類心靈的文學(xué)教師：本課主要介紹了20世紀(jì)歐美哪些文學(xué)名著？（要求：閱讀教材第一目“文學(xué)名著”的內(nèi)容，分組合作，快速找出答案。）國(guó)別作 家文學(xué)名著美 國(guó)德萊塞 法 國(guó) 羅曼羅蘭法 國(guó) 貝克特蘇 聯(lián) 肖洛霍夫蘇 聯(lián) 尼奧斯特洛夫斯基（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生合作，快速整合本目的主要內(nèi)容，深化基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。）1、德萊塞和美國(guó)的悲劇教師：美國(guó)評(píng)論家認(rèn)為，德萊塞忠于生活，大膽創(chuàng)新，突破了美國(guó)文壇上傳統(tǒng)思想的禁錮，解放了美國(guó)的小說，給美國(guó)文學(xué)帶來了一場(chǎng)革命，并且把他與?？思{、海明威并列為第一次世界大戰(zhàn)后美國(guó)僅有的三大小說家。展示：德萊賽像、美國(guó)的悲劇插圖教師：德萊塞在美國(guó)的悲劇中描寫了一個(gè)怎樣的

4、美國(guó)？小說中主人公克萊德的悲劇出現(xiàn)的原因是什么？學(xué)生：講述美國(guó)的悲劇故事梗概。克萊德悲劇反映的是貪圖享受的虛榮心等。教師：美國(guó)的實(shí)利主義使青年人認(rèn)為，有了金錢便能占有一切，包括美色在內(nèi)。小說中所描述的不僅是克萊德的悲劇，也是美國(guó)的悲劇。 （設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)問題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一部偉大作品的誕生，絕不會(huì)是作者的憑空想象，一定會(huì)有它產(chǎn)生的深刻的社會(huì)基礎(chǔ)。）2、羅曼羅蘭和約翰克利斯朵夫展示：羅曼羅蘭像、約翰克里斯多夫插圖 “直爽坦率地說話！不要涂脂抹粉，不要矯揉造作地說話。說話是為了使人理解，并不是為了被一小撮嬌嫩的人所理解，而是為了被成千上萬的人，被那些最樸實(shí)、最卑微的人所理解！” 羅曼羅蘭問題：

5、你如何分析、看待這段話？反映了作者的什么思想？學(xué)生：作者具有誠(chéng)懇樸實(shí)的人生態(tài)度等。教師：這段話中蘊(yùn)含著深刻的人道主義精神，人道主義在當(dāng)時(shí)是具有進(jìn)步意義的。而羅曼羅蘭在他的作品中就深刻地描寫了這種精神，通過對(duì)人物生平的描述，控訴了20世紀(jì)初期資本主義社會(huì)的虛偽性以及對(duì)藝術(shù)的摧殘。（設(shè)計(jì)意圖：通過材料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受進(jìn)步作品的內(nèi)涵，經(jīng)典作品的魅力。）過渡：20世紀(jì)，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展給人類帶來了空前的物質(zhì)繁榮，許多人為外部的物質(zhì)所控制，內(nèi)心空虛，物質(zhì)和精神嚴(yán)重失衡，代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感，這種不良情緒積淀到一定程度，便要找機(jī)會(huì)宣泄，于是就有人借助藝術(shù)，以怪誕、扭曲、反理性等形式來滿足

6、人類的這一要求，表達(dá)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿?，F(xiàn)代荒誕派藝術(shù)就這樣誕生了。3、貝克特和等待戈多展示：等待戈多劇照教師：1953年，等待戈多轟動(dòng)法國(guó)，連演300場(chǎng)，它為什么具有如此藝術(shù)魅力呢？展示：等待戈多中兩個(gè)流浪漢的部分對(duì)白：弗拉季米爾：終于又在一塊兒啦！我們應(yīng)該好好慶祝一番。可怎么慶祝呢？（他思索著）起來，讓我擁抱你一下。愛斯特拉岡：（沒好氣地）不，這會(huì)兒不成。弗拉季米爾：（傷了自尊心，冷冷地）允不允許我問一下，大人閣下昨天晚上是在哪兒過夜的？愛斯特拉岡：在一條溝里。弗拉季米爾：（羨慕地）一條溝里！哪兒？愛斯特拉岡：那邊。弗拉季米爾：他們沒揍你？愛斯特拉岡：揍我？他們當(dāng)然揍了我。愛斯特拉岡：美麗的

7、地方。（他轉(zhuǎn)身走到臺(tái)前方，停住腳步，臉朝觀眾）妙極了的景色。（他轉(zhuǎn)向弗拉季米爾）咱們走吧。弗拉季米爾：咱們不能。愛斯特拉岡：咱們?cè)诘却甓?。啊?。酝＃┠憧隙ㄊ沁@兒?jiǎn)?？弗拉季米爾：什么？愛斯特拉岡：我們等的地方。弗拉季米爾：他說在樹旁邊。愛斯特拉岡：他應(yīng)該到這兒啦。弗拉季米爾：他并沒說定他準(zhǔn)來。愛斯特拉岡：萬一他不來呢？弗拉季米爾：咱們明天再來。教師：聽了兩個(gè)流浪漢的對(duì)白，你有什么感受？學(xué)生：討論，回答，人與人之間的冷漠與疏遠(yuǎn)，人物語言的東拉西扯等。教師：你認(rèn)為戈多是誰？學(xué)生：戈多是個(gè)虛無的東西，不是一個(gè)人。教師：你覺得等待戈多要表達(dá)什么寓意？學(xué)生：暢所欲言。教師：等待戈多中強(qiáng)調(diào)的是“等待”，

8、而不是回答“戈多”是誰。等待戈多是一出表現(xiàn)人類永恒的在無望中尋找希望的現(xiàn)代悲劇，實(shí)際上是表現(xiàn)人們精神上的苦悶和迷惘。（設(shè)計(jì)意圖：通過等待戈多部分內(nèi)容，簡(jiǎn)單理解資本主義制度下人與人的冷漠關(guān)系，認(rèn)識(shí)荒誕派產(chǎn)生的社會(huì)背景。）4、蘇聯(lián)文學(xué)：靜靜的頓河、鋼鐵是怎樣煉成的教師：鋼鐵是怎樣煉成的一書中有一段非常著名的話希望同學(xué)們能從中受到啟發(fā)：熱愛生活，珍惜自己的生命。展示：“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時(shí)候就能夠說：我已把我整個(gè)的生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而奮斗?！?鋼鐵是怎樣煉

9、成的主人公保爾柯察金（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)名言的理解，從中感受到其高貴的品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立為理想而奮斗的人生觀和價(jià)值觀。）二 關(guān)注人類命運(yùn)的繪畫1、畢加索和格爾尼卡展示：畢加索像、格爾尼卡學(xué)生：簡(jiǎn)單介紹畢加索和格爾尼卡。教師：格爾尼卡是西班牙的一個(gè)小鎮(zhèn)，在1937年4月26日那天下午，應(yīng)西班牙獨(dú)裁者佛朗哥的要求，希特勒德國(guó)干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)，出動(dòng)飛機(jī)向格爾尼卡投下了10萬磅炸彈。當(dāng)日正逢小鎮(zhèn)集市，市民毫無防備，人們倉惶逃奔，希特勒的飛機(jī)卻又低飛，跟蹤并掃射逃跑的人們。居民傷亡慘重，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1500多人被當(dāng)場(chǎng)炸死，3/4建筑物被徹底毀滅。當(dāng)時(shí)僑居巴黎的畢加索得知格爾尼卡被希特勒轟炸后義憤填膺，懷著

10、滿腔愛國(guó)激情創(chuàng)作了寬7.76米，高3.49米的油畫格爾尼卡。這幅巨畫表現(xiàn)了畫家對(duì)德軍法西斯暴行強(qiáng)烈的憤慨，也激起了全人類一切有正義感的人們的憤慨。展示：材料一 我絕不假裝理解或是賞識(shí)畢加索。我對(duì)他敬畏有加我站立一旁，深感懂得太多而不敢妄加責(zé)難；同時(shí)又感到懂得太少而不敢隨意贊美。因?yàn)榧偃绮皇钦f空話，贊美是需要理解的。美術(shù)評(píng)論家墨利 材料二 畢加索是有史以來第一個(gè)親眼看到自己的作品被收藏進(jìn)盧浮宮的畫家。在1999年12月法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行的一次民意調(diào)查中，他以40%的高票當(dāng)選為20世紀(jì)最偉大的十個(gè)畫家之首。材料三 “你以為藝術(shù)家是什么，一個(gè)低能兒？如果他是一個(gè)畫家，那就只有一雙眼睛；如果他是一個(gè)音樂

11、家，只有一對(duì)耳朵；一個(gè)詩人，只有一具心琴；一個(gè)拳擊家，只有一身肌肉嗎？恰恰相反，藝術(shù)家同時(shí)也是一個(gè)政治人物。他會(huì)經(jīng)常關(guān)心悲歡離合的災(zāi)情，并從各方面作出反應(yīng)。他怎么能不關(guān)心別人，怎么能以一種逃避現(xiàn)實(shí)的冷漠態(tài)度而使你自己同你的那么豐富的生活隔離起來呢？不，繪畫并不是為了裝飾住宅而創(chuàng)作的，它是抵抗和打擊敵人的一個(gè)武器。” 畢加索發(fā)表在法蘭西文學(xué)報(bào)上的一段話教師：你能從以上文字材料中捕捉到哪些信息？學(xué)生：畢加索的作品中蘊(yùn)含著豐富的意義，他比較熱愛自己的祖國(guó)等。教師：畢加索的作品中蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)意義，而他能夠取得較高的藝術(shù)成就，是與他熱愛祖國(guó)、提倡人道、維護(hù)正義的人格分不開的。(設(shè)計(jì)意圖：通過直觀地欣

12、賞格爾尼卡和分析材料，加深對(duì)畢加索的進(jìn)一步了解，進(jìn)而理解其作品的社會(huì)意義。)2、達(dá)利和記憶的永恒展示：達(dá)利像、記憶的永恒問題：你發(fā)現(xiàn)畫面有什么特別的地方嗎？猜猜達(dá)利想表達(dá)什么？學(xué)生試說。教師：作品勾畫了一個(gè)產(chǎn)生錯(cuò)覺的世界，是20世紀(jì)西方精神世界的一個(gè)縮影。（三）課堂總結(jié)，拓展延伸教師：自古以來，人類社會(huì)的發(fā)展變化都會(huì)從文學(xué)、美術(shù)方面得到反映。20世紀(jì)以來，世界發(fā)生了深刻變化。兩次大戰(zhàn)的爆發(fā)，使人類的生存受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)；科技革命的發(fā)生，又給我們的生活帶來了許多變化。這些變化反映在文化上，文學(xué)家會(huì)用他們手中的筆，編織成一本本我們今天耳熟能詳?shù)奈膶W(xué)名著；美術(shù)家則用他們手中的筆，把這些變化刻畫成一幅

13、幅美麗而且深刻的畫圖。但無論他們有什么方式，他們的作品都是客觀歷史的反映，是當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)的反映。 六、課堂檢測(cè)1、如果請(qǐng)你對(duì)現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)進(jìn)行總結(jié)，下列搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a托爾斯泰美國(guó)的悲劇 b貝克特等待戈多c羅曼羅蘭約翰克利斯朵夫 d畢加索格爾尼卡2、二戰(zhàn)期間，在巴黎畢加索藝術(shù)館，一個(gè)德軍軍官手指格爾尼卡問西班牙畫家畢加索：“這是您的杰作嗎？”“不，這是你們的杰作?！迸c這幅作品相關(guān)的歷史事件是（ ）a日本制造南京大屠殺 b.意大利侵入埃塞俄比亞c納粹地毯式轟炸西班牙城鎮(zhèn) d納粹德國(guó)大量屠殺猶太人七、板書設(shè)計(jì)第18課 現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)一 觸摸人類心靈的文學(xué)1、德萊塞和美國(guó)的悲劇2、羅曼羅蘭和約翰克利斯朵夫3、貝克特和等待戈多4、蘇