1、義 務(wù) 教 育 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 實 驗 教 科 書,有余數(shù)除法 說課,數(shù) 學(xué) 三年級 上冊 高碑店中心小學(xué) 張巍巍,教材分析,學(xué)情分析,教法目標(biāo)（含重、難點）,教學(xué)流程,教學(xué)效果評價設(shè)計,板書設(shè)計,教學(xué)設(shè)計思路,教學(xué)過程,教材分析,1.知識的前后聯(lián)系。 二年級下冊學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法。 三年級上冊有余數(shù)除法單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法；二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。,教材分析,有余數(shù)的除法這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，在教材內(nèi)容的安排上，一方面注重結(jié)合具體的情境，加強(qiáng)學(xué)生對有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識，另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有

2、經(jīng)驗和知識，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計算。有余數(shù)的除法要有機(jī)地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系。它還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的重要基礎(chǔ)，因此這部分的知識起到了承上啟下的作用。,2.本單元知識結(jié)構(gòu),教材分析,教材分析,3.本課例題分析,教材分析,安排這幅情境圖的目的：一是使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中實際問題的欲望；二是從學(xué)生已有的知識入手，通過擺花盆的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。,教材分析,教材分析,這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法豎式寫法的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生布置會場的情境，在擺花盆的活動中體會到在日常生活中會遇到把一些物體平均

3、分后，還有余數(shù)的情況，并類推出有余數(shù)除法的豎式寫法。,1.年齡特點。 三年級學(xué)生活潑好動，對于某件事發(fā)生興趣，就會全身地投入，并且會很快地，很好地掌握所學(xué)的知識。當(dāng)然也會有個別學(xué)生較沉默，在教學(xué)中要做到面向全體學(xué)生，要讓全體學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和開心。 2.知識基礎(chǔ) 學(xué)生在二年級下冊學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法，對表內(nèi)除法的意義和算法已熟練掌握。會用表內(nèi)除法解決簡單的實際問題。,學(xué)情分析,3.通過前測，我了解到大部分學(xué)生能根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗去理解有余數(shù)的除法，知道有余數(shù)的情況也要用除法計算，全班學(xué)生都能列出完整規(guī)范的除法算式。但個別學(xué)生對除法豎式的各部分名稱還不能準(zhǔn)確地表述出來。,學(xué)情分析,學(xué)情分析,4.

4、我的思考 本課立足于學(xué)生的全面發(fā)展，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，從具體的問題入手，逐步抽象出概念。讓學(xué)生經(jīng)歷“問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的過程，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與知識的發(fā)生，發(fā)展和形成的全過程，完成知識的自我建構(gòu)。,教學(xué)設(shè)計思路,首先，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識的平臺，把理解有余數(shù)除法的意義作為教學(xué)的主線，所有的教學(xué)活動都是圍繞著探討有余數(shù)除法的意義展開的，在理解的基礎(chǔ)上會正確書寫有余數(shù)的除法，掌握計算方法，形成一定的數(shù)學(xué)技能。 其次，本課的練習(xí)設(shè)計，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。精心設(shè)計練習(xí)的分量和呈現(xiàn)形式，既有與例題難易相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)題，又有與生活密

5、切相關(guān)的變式題、拓展題。讓學(xué)生在練習(xí)中體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高解決實際問題的能力。,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點： 結(jié)合具體情境初步感知有余數(shù)除法的意義，正確掌握除法豎式的寫法。,教學(xué)難點： 能正確地將表內(nèi)除法列式來計算，并理解豎式中每一步計算所表示的意義。,教學(xué)重、難點,教學(xué)流程,一、創(chuàng)設(shè)情境，引出除法計算問題,2.請學(xué)生根據(jù)情境中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，并解答出來。 （1）引導(dǎo)學(xué)生先完整地敘述題意，準(zhǔn)確地表達(dá)要解決的問題，然后再列式解決。 有15盆花，每組擺5盆,可以擺幾組？ 155=3（組）,設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，使每個學(xué)生都參與解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)問題從生活中來。在提出問題后組織學(xué)生完

6、整地敘述題意，準(zhǔn)確地表達(dá)要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生在解決問題中互動交流，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。,（2）教學(xué)除法豎式計算。 師：除法還可以列成豎式。 教師結(jié)合學(xué)過的表內(nèi)除法教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部分的名稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。 師：想一想，豎式中各部分所表示的意思？你會書寫豎式嗎 （3）同桌交流，豎式中各部分的含義和豎式的寫法。（用聚光燈著重突出除法算式的名稱）,1,5,1,0,5,3,5,設(shè)計意圖：在解決實際問題中，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中實際問題的欲望。從學(xué)生已有的知識入手，通過擺花盆的活動抽象出除法豎

7、式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義，深化理解，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系。,二、合作交流、探索新知,1.學(xué)習(xí)例2 （1）課件出示例2的情境： 師：同學(xué)們都在積極準(zhǔn)備歌唱比賽，負(fù)責(zé)布置比賽場地的幾名同學(xué)在教室里遇到了新的問題。 出示：一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組？（用白板的畫筆審題畫批） 師：這個問題請大家仔細(xì)想一想，你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來擺一擺。 設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，對學(xué)生的探索有不同的要求，可以自主思考，也可以和同學(xué)交流，還可以借助學(xué)具操作，充分關(guān)注了學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高。,（2）組織學(xué)生交流、評價，得出結(jié)論：一共有23盆花

8、，每組擺5盆，最多可以擺4組，還多3盆。 師：你能列出豎式嗎？試一試。 （學(xué)生在練習(xí)本上嘗試書寫橫式和豎式，教師指名兩個學(xué)生板書。） （3）引導(dǎo)學(xué)生對比橫式和豎式，了解有余數(shù)除法的含義。（用聚光燈突出有余數(shù)除法算式的各部分名稱）,2,5,2,3,3,4,0,一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組？,板書課題：有余數(shù)的除法 2.回顧、小結(jié)引發(fā)學(xué)生思考、交流：在這里商和余數(shù)各表示什么意思？ 設(shè)計意圖：為了使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的意義和計算，注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，在理解表內(nèi)除法豎式的含義的基礎(chǔ)上，溝通有余數(shù)除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，同時讓學(xué)生在具體情境中加深對有余數(shù)除法意義的理解。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

9、觀察、猜測、想象、操作等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，理解具體情境中的“余數(shù)表示什么”。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。,3.獨立完成課本第51頁“做一做”。鞏固有余數(shù)除法橫式和豎式的書寫方法。 學(xué)生獨立完成。 交流反饋時根據(jù)學(xué)生板書，請學(xué)生說一說是怎么想的。并針對出現(xiàn)的錯誤，及時反饋訂正。,4,2,4,1,1,1,7,7,5,4,5,2,3.做一做.填一填：,（用白板的畫筆審題畫批）,三、拓展練習(xí)，鞏固認(rèn)識,（用白板的畫筆審題畫批）,快樂面包師,我有21個面包要包裝，我有三種包裝方法，你能幫我嗎？,包（）袋，還剩（）個。,包（）袋，還剩（）個。,包（）袋，還剩（）個。,5,4,3,1,1,3,聰明小博士,9,6,7,7,3,6,設(shè)計意圖：雖然練習(xí)的量并不是很多，但少而精。練習(xí)內(nèi)容注意了基礎(chǔ)性、綜合性、開放性和靈活性，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的新知識，又有意識地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。,1.引導(dǎo)學(xué)生回顧有余數(shù)除法的意義。 2.交流：在計算有余數(shù)的除法時，應(yīng)該注意什么？,四、全課小結(jié),教學(xué)效果評價設(shè)計,1.用豎式進(jìn)行計算（基本題） 358= 669= 447= 2.野營（綜合題） 有9名隊員打算去“恐龍樂園”進(jìn)行野營。讓我們一起為他們打理野營裝備吧。 （1）香腸20包，平均每人分得（ ）包，還剩（ ）包。 （2）蘋果30個，平均每人分得（ ）個