1、 求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的數(shù)是多少教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題是在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。加深了對減法的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)減法的含義解決實(shí)際問題。為以后學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的數(shù)是多少的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)說明這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)操作中理解問題，解決問題，為孩子營造廣闊思維空間。開展游戲活動，通過生生合作、互動、交流讓每一個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識。課堂上滲透德育教育，充滿人文關(guān)懷。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多

2、少的實(shí)際問題的過程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少（或少多少）用減法計(jì)算。從而會解決日常生活中類似實(shí)際問題。2.使學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開禮物，先解開盒上的密碼：（課件：7比4 6比9 8比3 2比9）學(xué)生口答2. 打開禮物出現(xiàn)水果。（課件出示）讓學(xué)生對兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。二、引導(dǎo)探索 解決問題1.數(shù)圓片師：數(shù)數(shù)信封里的圓片，知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生：紅圓片13個(gè)生：藍(lán)圓片8個(gè)師：根據(jù)這些信息，我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題？

3、生：紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)？生：藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)？生：圓片和紅圓片一共多少個(gè)？2.擺圓片讓學(xué)生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)？學(xué)生擺，教師巡視展示學(xué)生擺的情況，說出擺的方法（一個(gè)一個(gè)對齊）3.領(lǐng)悟算法（1）讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分，其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。（2）討論：老師：什么要這樣分？學(xué)生：發(fā)表意見。（3）要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣？用什么方法？（反過來問又怎樣列式？）從（13）里面去掉和（藍(lán)圓片）同樣多（8）個(gè)。剩下的是多出的部分。（課件展示）學(xué)生列式（4）提問：13-8=5可以表示什么？教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如：13-8=5可表示為：小明有13朵花，小

4、紅有8朵花，小明比小紅多多少朵花？學(xué)生表述，教師評價(jià)。小結(jié)：求誰比誰多多少？誰比誰少多少？就是從多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分（少出的部分）三、開展游戲 設(shè)問解答1. 分6組2. 交代游戲規(guī)則：（1）每組選三人抓棋。（2）抓棋的人先把自己的名字寫在表格里，然后每人抓一次，數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù)，寫在自己每名字的下面。（3）填好表后，每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上，最后把紙條貼在表格里。紙條：表格：3. 學(xué)生抓棋提問，師巡視。4. 展示學(xué)生填表情況，檢查是否有誤？5. 評選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳合作小組。四、聯(lián)系生活 鞏固拓展1. 獻(xiàn)愛心師：小朋友們，老師看到你

5、們在這樣寬敞明亮的教室學(xué)習(xí)，心理真高興，但是你們知道嗎？在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小學(xué)里有23個(gè)小朋友家里很窮，沒有鞋穿。一些熱心的叔叔、阿姨捐錢給他們買了17雙鞋，還要買幾雙鞋他們才每人都有鞋穿？（課件再現(xiàn)孩子沒有鞋穿的情景）學(xué)生列式、作答師：小朋友們，看到他們還少6雙鞋，你們會怎么做？學(xué)生發(fā)表自己的意見（課中有的孩子愿用自己零花錢為他們買鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過來和自己一起生活.）教師表揚(yáng)熱心腸的孩子，同時(shí)也教育他們要努力學(xué)習(xí)，從根本上讓孩子過的幸福。2. 小小裁判員教師假裝與大象伯伯打電話，邀請同學(xué)們到動物樂園給小動物當(dāng)裁判。（課件：動物們采摘的東西情景。）讓學(xué)生給自己喜

6、歡的動物當(dāng)裁判，說說誰贏了，多采多少？誰輸了，少采多少？3. 腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小明今年11歲，爸爸今年39歲，十年后，爸爸比小明大（ ）歲？二十年后呢？三十年后呢？總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比多少，也就是兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。在我們生活中，有許多比多少現(xiàn)象，希望你們把學(xué)到的知識用到生活中去。板書設(shè)計(jì)： 求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的數(shù)是多少13-8=5教學(xué)反思： 教學(xué)中我有效的使用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，找尋合適的銜接點(diǎn)，讓新舊知識之間有效的連接，并能讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上不斷提升認(rèn)識，構(gòu)成完整的認(rèn)知體系。將新知舊識串聯(lián)在課堂中。學(xué)生在初步對這類型的問題有所感知后，可以設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固提高。如拍手游戲，老師先示范拍5下，在給學(xué)生要求：比老師多拍2下；比老師少拍兩下。又如猜數(shù)游戲，生說一個(gè)數(shù)，老師提示師手中的數(shù)比生說的數(shù)多幾少幾讓學(xué)生猜，學(xué)生通過這樣的活動鞏固了此類問題，也將問題活動化，提高學(xué)生的興趣和理解能力。應(yīng)加強(qiáng)對比，避免學(xué)生產(chǎn)生“多就加，少就減”的想法。進(jìn)行所教內(nèi)容的練習(xí)后，再加入要求學(xué)生用逆反思維來思考的題目。這樣讓學(xué)生知道，并不是題目中有“多”字就是用加法，有“少”字就是減法的。這樣讓學(xué)生在做每一題的時(shí)候都積極開動腦筋，運(yùn)用所學(xué)的知識來解題，并不是用所謂的規(guī)律，會更有利于學(xué)生解題能力的提高。 注重小組合作交流，可以給學(xué)生提供充分自