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1、幼兒園教育筆記 觀察孩子了解孩子 教育筆記：觀察孩子，了解孩子 案例描述： 個別化活動時間到了，小宇想要用橡皮泥做一套桌椅，他選擇了粉紅色的油泥，將油泥分成若干小塊和一個大塊，他開始把最大的那塊用力的壓扁壓扁(應該是個桌面)，接著，他把四個小塊分別粘到他壓扁的那個桌面上去。顯然，他的一個桌子完成了，于是，他開始趴在桌子上不知道該做什么好了。我輕輕走到他身邊，說：“小宇，這是你做的桌子嗎?”他看著我，略顯神氣地點點頭說：“嗯，是的啊?！薄靶∧窘衬阏姘舭?，可是，這個桌子好像還沒有打磨過，邊上太毛糙了，客人用的話會被邊上的毛刺扎到手的，我們來想辦法，把桌子打磨地光滑一些好嗎?”我輕聲地跟他說。他想了

2、一下，點頭答應。我就離開了，等我過了一會過來，小宇還是坐在那里，桌子還是原來的桌子，絲毫沒有改動過。我再一次介入，輕聲問：“小木匠是不是不知道該怎么打磨這個桌子?”小宇看著我，說：“嗯?！蔽液托∮钜黄?，將他的桌子進行打磨，打磨后的桌子光滑很多，小宇，看著自己的作品臉上露出了燦爛的笑容。 思考與分析： 1、小宇是班級里能力中等的孩子，動手方面的活動能力一般，今天的活動中可以看出來，他做桌子的行為是比較表面和初級的。只是簡單的把桌子的一個面和四個腳進行了拼裝。成品也是比較粗糙的。而中班的孩子，在泥工方面的要求也有所提高，不僅要愿意捏，會捏一些形狀和物體，還要注重美觀的要求。小宇的這份泥工作品顯然在

3、美觀上還需要改進。 2、在對小宇的觀察中，我介入了兩次，第一次是作為提醒，建議小宇將桌子打磨(搓)地光滑些?？墒牵Z言的提醒并沒有幫助到小宇，可見他的能力還沒達到。第二次的介入，我是作為玩伴的身份，在與小宇一起玩的過程中，讓小宇通過模仿學會搓的這個技巧。 3、孩子的能力發(fā)展是有差異的，針對不同的孩子，引導的方法也不一樣，有的孩子只需要語言的提醒，而有的孩子則需要老師的一些手把手的幫助才行。這就需要教師在幼兒活動的過程中，仔細地觀察。 對策與措施： 活動中，我采用的是個別觀察和間接介入的指導方法，幫助幼兒在會的基礎(chǔ)上盡量將手工作品表現(xiàn)地更美觀。 心得體會： 教師要有一顆善于觀察的心，時刻關(guān)注孩子的點滴變化，了解孩子的能力和經(jīng)驗，適當?shù)匾龑?/p>

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