1、16.燕子媽媽笑了說課稿平羅縣城關(guān)第一小學(xué) 呂潔一、說教材（一）教材內(nèi)容燕子媽媽笑了是第二冊第五單元的一篇課文。這篇童話故事以通俗的語言童話故事燕子媽媽笑了的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事,就如同生活中的一年級的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學(xué)生們讀起來倍感親切.很自然的把小燕子當(dāng)成他們當(dāng)中的一分子;也會自然的拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較;最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣.并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理.在教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)以讀為本,讀中理解,讀中聯(lián)想,領(lǐng)悟的教學(xué)思路,注意引導(dǎo)學(xué)生多讀,邊讀邊想.力求先讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容,然后,圍繞重點句子,引導(dǎo)學(xué)生用自己

2、喜歡的方式通過個性化的閱讀反復(fù)品味課文內(nèi)容,最后,再通過有感情的朗讀,深化對課文的理解。（二）學(xué)情分析童話故事燕子媽媽笑了的主人公小燕子和它媽媽之間發(fā)生的事情，如同生活中的一年級的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學(xué)生讀起來倍感親切，很自然把“小燕子”當(dāng)做他們中的一份子。也很自然的拿自己的言行和小燕子的言行進(jìn)行比較。然后把小燕子當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的榜樣。并從小燕子的故事中明白做人做事要認(rèn)真的道理。（三）教學(xué)目標(biāo)1,知識目標(biāo):通過教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識生字學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容。2,情感目標(biāo):本文主要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文.能讀出不同角色的不同語氣,從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。3,情意目標(biāo):通過對課文

3、的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白認(rèn)真是做人做事的基本能力和品質(zhì)。（四）教學(xué)重點:理解燕子媽媽最后笑了的原因,從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。（五）教學(xué)難點:分角色朗讀課文,注意讀出不同角色的不同語氣。二、說教法1、自主、合作、探究法語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。所以我以學(xué)生為主體，采用“自主、探究”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題。2、利用多媒體教學(xué)在教學(xué)燕子媽媽笑了這一課中，我運用了電教手段，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。使他們深入的理解文章的內(nèi)容。3、重視朗讀在教學(xué)中，我把朗讀貫穿與整個教學(xué)中，重要通過初讀

4、、細(xì)讀，教師有意識的對朗讀方法進(jìn)行指導(dǎo)。比如，在分角色朗讀中就要求學(xué)生讀出不同人物的不同語氣。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在讀中感悟。從而讀懂課文。三 說學(xué)法1、競賽、游戲法。 以游戲形式，提高學(xué)生識字的興趣。2、自學(xué)、合作、探究法。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問題的最佳方法，達(dá)成共識。3、讀、思、議結(jié)。讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，讀中理解。四、說教學(xué)過程（一）、激趣導(dǎo)入學(xué)生課前唱小燕子這首歌，師：你們想不想知道發(fā)生在這只小燕子身上的故事呢？我們就一起來學(xué)習(xí)燕子媽媽笑了，看看小燕子做了什么事情？為什么燕子媽媽高興地笑了？（設(shè)計意圖：教師通過提問，學(xué)生對這只燕子產(chǎn)生好奇之心，從而激發(fā)學(xué)生

5、學(xué)習(xí)興趣）（二）、復(fù)習(xí)字詞 1、出示生字卡片； 2、出示詞語卡片，學(xué)生齊讀（打節(jié)拍讀）（設(shè)計意圖：字詞的學(xué)習(xí)是一年級教學(xué)的重點，本環(huán)節(jié)這樣設(shè)計一方面鞏固了字詞，另外，通過多種形式的讀，激發(fā)帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，也為引出下一環(huán)節(jié)做了鋪墊）（三）、細(xì)讀課文，讀中感悟教師范讀課文第二自然段；（1）學(xué)生邊聽邊用畫出燕子媽媽對小燕子說的話（2）指名反饋小燕子接受任務(wù)后，一共去菜園觀察了幾次？小燕子第一次飛到菜園發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎樣和媽媽說的？此時小燕子心情怎樣？小燕子第二次飛到菜園發(fā)現(xiàn)了什么？它又是怎樣和媽媽說的？第三次呢？ 小組合作交流討論用波浪線把句子畫出來； 小組選派代表反饋（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計

6、，教師有意識的為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀、自由體會、自由發(fā)表意見的時間和空間。尊重了每一個學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)了每一個學(xué)生的個性閱讀。為學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)及獨立閱讀能力的培養(yǎng)，打下基礎(chǔ)。）過渡：“小燕子們”讀得真好。小燕子一次比一次驚喜，那媽媽都有什么反映呢？了解燕子媽媽的反映 1、學(xué)生分自然段讀課文，思考：燕子媽媽聽了小燕子的發(fā)現(xiàn)后，燕子媽媽是怎樣說的？2、齊讀燕子媽媽三次不同反映的句子；3、燕子媽媽為什么高興地笑了？4、師生分角色對話；（設(shè)計意圖：通過師生扮演燕子媽媽和小燕子進(jìn)行對話，拉近了師生距離，同時，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)不同情景朗讀的能力；更重要的是能夠讓學(xué)生在讀中感悟，體會感情）（四）、課堂總結(jié)，拓展延伸學(xué)完小燕子的故事，你明白了什么？平時你是怎樣觀察一樣?xùn)|西的？（設(shè)計意圖：設(shè)計本環(huán)節(jié)一方面培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力，另一方面學(xué)生通過說自己觀察事物的經(jīng)歷來教育他們認(rèn)真、全面觀察事物的能力。）（