1、 四年級語文2015年春季學(xué)期期中考試試卷分析為了了解學(xué)生對前半學(xué)期所學(xué)知識的掌握情況，學(xué)校于四月二十九日對學(xué)生進(jìn)行了期中測試。為了加強以后的教學(xué)，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就四年級本次期中考試中的得與失做以下卷面分析： 一、總體分析1試題分析：本次試卷共八大題，分為基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀理解和寫作四大板塊，整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學(xué)情況。 多數(shù)學(xué)生都能交上滿意

2、的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。 2. 學(xué)生基本情況 ：本年級共有309名學(xué)生， 參加本次考試學(xué)生共有308人，期中及格 289 人，優(yōu)秀 198 人，不及格 19 人。最高分100分，最低分 21 分，總分25050 分，平均分81.33 分,及格率是93.83 %，優(yōu)秀率是64.28%。3.答題情況分析：第一題是看拼音，寫詞語。這題有 80 %左右的學(xué)生全對，大部分的學(xué)生錯在把“唯恐”寫成了“圍攏”，把“賺錢”的“錢”字寫成了“線”字 ，還有幾個就是基礎(chǔ)差，拼音不過關(guān)的失分比較多。 第二題是比一比，再組詞。這題有85 % 左右的學(xué)生全對，很多學(xué)生對于“棉”和“綿 ”這兩個

3、字分不清，易混淆，還有的學(xué)生基礎(chǔ)差或根本不認(rèn)識這些字而亂寫丟分。第三題是選擇題。這題有四小題，做得不是很好，只有 70 % 左右的學(xué)生全對，大部分學(xué)生錯在 第3和第4小題，有的是不看清楚題目就寫，有的是分不清擬人句和比喻句的區(qū)別而丟失分。 第四題是將下列 詞語補充完整，并將合適的詞語填在句子中，這題是考查學(xué)生對詞語的識記及理解運用情況，有 75 % 的學(xué)生全對， 這些句子都是在這學(xué)期所學(xué)的課文中出現(xiàn)的，所以學(xué)生做得比較好。錯得多的就是把“孜孜不倦”的“倦”寫成“卷”字，把“安然無恙”的“恙”寫成”“樣”字，把“憂心忡忡”的“憂”字寫成“優(yōu)”字。第五題是按要求寫句子，共有5小題，這題是考查學(xué)生禮

4、貌用語的用法，關(guān)聯(lián)詞語的運用，句型變換及科學(xué)名言的識記情況，有70 % 左右的學(xué)生全對，錯得多的是用“溫和”的不同意思造句，學(xué)生這方面的練習(xí)做得少，所以丟分多。第六題是回顧課文內(nèi)容填空。這題是本學(xué)期學(xué)習(xí)的要背誦的課文 ，考察的是學(xué)生對所學(xué)知識的背誦情況，有75%左右的學(xué)生全對。錯得多的是寒食的作者寫不對，有的寫成“韓雄”、“寒翃”等等。還有的把桂林山水中的“靜、清、綠”后面的感嘆詞寫錯。另外有的學(xué)生對于冰心的作品不熟悉，而不會寫丟分。也有少數(shù)學(xué)生對課文記不清亂寫丟分。 第七題是閱讀理解題。分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀， 課內(nèi)閱讀的課文是選自本學(xué)期學(xué)習(xí)得課文桂林山水中寫山的部分，考察的是學(xué)生對課文的理

5、解情況。第1小題是寫桂林的山的特點，有 95% 左右的學(xué)生全對，第2小題是讓學(xué)生理解把桂林的山比作什么，比較簡單，有85 %左右的學(xué)生全對，第3小題是仿寫，這題難度有點大，只有 55 % 左右的學(xué)生會寫。課外閱讀的課文有點類似桂林山水這篇課文，是寫景的。這題共有5小題，第1小題是考查學(xué)生查字典的方法，有75 %左右的學(xué)生做對。第2小題是找出文中的過渡句，有 45 %左右 的學(xué)生能找出來。第3小題是給短文命個題目，有 85 % 左右的學(xué)生能根據(jù)短文大意命出合理的題目。第4題是考查學(xué)生對省略號的用法 ，這題有 55 %左右 的學(xué)生能理解課文，答好這題。第5小題是理解短文回答問題，這題是選擇題，有6

6、5 % 左右的學(xué)生能夠理解答對，這些學(xué)生的課外閱讀知識豐富，因此要加強學(xué)生課外閱讀的興趣。第八題是習(xí)作樂園。要求學(xué)生寫發(fā)生在夏天里的趣事。本學(xué)期我們教了學(xué)生練習(xí)寫此類型的作文，所以學(xué)生都有內(nèi)容可寫，大部分學(xué)生都能按要求認(rèn)真完成習(xí)作，有一定內(nèi)容且語句通順。大部分學(xué)生的作文得分都在21分以上，學(xué)生的基本寫作素養(yǎng)都能得到很好的考查。但也有部分同學(xué)，審題不清；也有部分同學(xué)基本的表達(dá)能力較差，文章內(nèi)容枯燥，語言干癟，病句滿篇；還有的不注意書寫，錯別字較多，寫的文章篇幅短?。痪科湓?，學(xué)生平日留心生活不夠，觀察能力較差。對語言文字的運用觀念淡薄，學(xué)不能致用，明顯是平時缺乏訓(xùn)練。 二、問題及原因分析： 1詞

7、語積累不夠。 重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。 2綜合能力薄弱。 由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。3、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教

8、學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。 4邏輯思維能力欠佳。 本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，但學(xué)生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。 這就需要老師在今后的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力，更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。 三、今后采取的措施：1、加強寫字教學(xué)。針對四年級孩子容易大量出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象，老師們還應(yīng)該在語文課堂

9、上加強識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強。 2. 注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。 3、重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。 4、提高學(xué)生的閱讀能力從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。在引導(dǎo)