1、2. 陽光下物體的影子【教材簡析】陽光下物體的影子這節(jié)課是三年級下冊第三單元太陽、地球和月球的第 2 課。通過前面 1 節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對太陽和月球的基本特征已經(jīng)有了一定的了解。從這一課起，學(xué)生將要開始探究光與影。本課將通過一個非常有趣的活動“制作簡易日晷”來激發(fā)學(xué)生探索光影的興趣。學(xué)生需要在課前以小組為單位，利用一天的時間去觀察，測量并在觀察記錄紙上畫下小短桿的影子變化情況。日晷制作完畢后，學(xué)生還要分析影子變化和太陽位置變化的關(guān)系。本課是一個綜合性的活動，從提出問題、觀察記錄、制作日晷、研討分享等過程，充分鍛煉學(xué)生探究問題、解決問題和團(tuán)隊合作的能力?！緦W(xué)情分析 】在學(xué)習(xí)本課之前，絕大部分學(xué)生

2、都能根據(jù)日常生活經(jīng)驗，知道太陽的位置變化會對地球上物體的影子變化產(chǎn)生影響。但影子變化的具體規(guī)律，即當(dāng)太陽的位置發(fā)生改變時，陽光下物體的影子的長短和方向就會發(fā)生有規(guī)律的變化，對于三年級的學(xué)生而言，認(rèn)識是比較模糊的，他們并不能準(zhǔn)確表達(dá)出這些規(guī)律?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 知道一天中，在太陽光的照射下，物體的影子變化有一定的規(guī)律。2. 了解日晷是古代測量時間的儀器。3. 知道太陽的位置變化會引起物體影子的變化?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 在教師的引導(dǎo)下，掌握制作簡易日晷的方法。2. 嘗試小組合作，制定簡單的觀察記錄計劃。3. 結(jié)合觀察記錄紙，實事求是地分析一天之中影子的變化情況。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 愿意參與

3、小組活動，主動承擔(dān)小組任務(wù)，學(xué)會與他人合作。2. 在實驗觀察中感受嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度。3. 對科學(xué)觀察活動保持較高的興趣，積極投入到長時間的觀察記錄中。1科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1. 體會古時候人們利用生活中的現(xiàn)象和大自然的規(guī)律，設(shè)計計量時間的儀器，從而方便生活的過程。2. 關(guān)注自然規(guī)律對技術(shù)發(fā)展的影響?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道一天中，在太陽光的照射下，物體的影子變化有一定的規(guī)律。難點(diǎn)：進(jìn)行長時間規(guī)范地觀察記錄，研討分析一天中陽光下物體影子變化的規(guī)律及與太陽位置變化的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體PPT、學(xué)生材料一組。小組：一塊 A3 大小的紙板、一張 A3大小的觀察記錄紙（見附件

4、1）、兩個票夾、一根 4 厘米長的短桿、 指南針、記號筆、直尺、小組討論記錄單 （見附件 2）、手電筒、日晷套裝（工具箱）等?！菊n前準(zhǔn)備】在第 1 課下課前布置任務(wù)，要求學(xué)生利用老師提供的材料：一塊A3 大小的紙板、一張 A3 大小的觀察記錄紙、兩個票夾、一根 4 厘米長的短桿、指南針、記號筆、直尺，根據(jù)老師下發(fā)的微課視頻 -“陽光下物體影子的觀察記錄方法 （見附件）”（可以通過“之江匯 APP”課前導(dǎo)學(xué)或者班級群等平臺發(fā)送視頻），以 4 人小組為單位提前記錄一天中物體的影子，要求一天中至少記錄 5 次，其中上午、下午各 2 次，中午 1 次，記錄過程中如有困難可以及時請教老師，下節(jié)科學(xué)課帶來

5、。建議老師在下課時間對學(xué)生的記錄情況進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)，及時糾正記錄中存在的問題?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題 材料準(zhǔn)備：多媒體PPT、學(xué)生觀察記錄紙 1. 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課老師布置同學(xué)們以 4 人小組為單位記錄一天中物體的影子，咱們都帶來了嗎？（學(xué)生齊說：帶來了）2. 揭示課題：咱們干得真不錯，今天這節(jié)課我們就利用咱們帶來的觀察記錄紙來研究陽光下物體的影子。（板書：陽光下物體的影子）2二、探索：一天中陽光下物體影子的 化 律 材料準(zhǔn) ：多媒體PPT、學(xué)生影子 察 、小 1. 提出 ：（ 件出示 ）在一天中，陽光下物體的影子 化有什么 律？（板 ：影子的 化）下面 各小 先根據(jù)本 情況在

6、 內(nèi) 交流一下 個 ，并把 果用 的文字 到“小 ”上， 間 3 分 。2. 小 交流， 巡 指 。3. 學(xué)生 交流：哪一 先來 一下你 的 果？（ 每個小 學(xué)生依次上臺 ，每個小 束后本 同學(xué)可以 充，其他小 如有意 也可以 手 充）教 根據(jù)學(xué)生 有 板 ： 短、方向。4. 小 追 ：同學(xué) ，通 才的交流， 我 都 一天中的影子上午 ，中午短，下午 ，會由 短，再 （板 ： 短 ）；影子的方向會像 一 ，會由西北到北，再到 北（板 ：西北北 北）。三、研 ：太陽的位置是怎 化的 材料準(zhǔn) ：多媒體PPT、學(xué)生影子 察 、手 筒1. 那么 大家再思考一下，根據(jù)影子的 化 律，太陽的位置是怎 化的

7、呢？（學(xué)生 ：上午影子在西北，太陽在 南方；中午影子到了北方，太陽在南方；下午影子到了 北， 太陽在西南） 追 ：太陽 有其它 化 ？（學(xué)生 猜 ）2. 小 追 ：同學(xué) ， 些只是我 的猜 ，要知道太陽到底 生了怎 的 化，我 怎么 ？（學(xué)生 ：我 可以再去 察一下小短桿影子不同 太陽的 化） 引 ：但是直接用眼睛 察太陽 眼睛 害很大也很危 ，如果老 提供手 筒 （出示手 筒） 個 材料， 在教室里我 可以怎么 察？（學(xué)生 ：可以用手 筒模 太陽）3. 引 ：是的， 種方法科學(xué) 上把它叫作模 ，大家注意看：（ 拿出其中一個小 學(xué)生的影子 察 ，在中心 放上小短桿后，用手 筒在小短桿的 南方照

8、射，直至出 的影子與 8:00 的影子重合）， 手 筒的位置在哪里？它的位置怎 ？ （學(xué)生 ： 在 南方向比 低的位置）4. 布置模 任 ：是的， 8:00 手 筒在 南方 低的位置， 明太陽也是在 個位置。通 個模 可以很直 地模 太陽的位置 化，那么3其它幾個 太陽的位置又在哪里呢？ 大家在小 內(nèi) 看，看 能把所有影子的太陽位置 模 出來？做 前老 有一個要求： 大家找到每個 影子的太陽位置后想一想太陽的位置從上午8:00 到下午 4:00 是怎 化的？5. 學(xué)生模 ， 巡 指 。6. 交流：哪一小 先來 一下你 的 ？（學(xué)生 ）7. ：是的，通 才的模 我 一步 ：由于太陽的位置是由低

9、- 高- 低，所以影子的 短 生了“ 短 ”的 化；又由于太陽是 升到南，再到西，而影子的方向和太陽正好相反，所以影子的方向 生了 的 化（板 ：太陽位置 化）。四、拓展： 日晷 材料準(zhǔn) ：多媒體PPT、學(xué)生影子 察 、日晷套裝1. 同學(xué) ，古代的人 十分 明，他 早就 了影子的 種 化 律， 利用 種 化 律 明制造出了用來 的工具日晷，下面 大家通 來 一下真正的日晷（ 件出示日晷介 和照片）。2. 大家仔 比 一下， 和 片中的日晷與我 制作的 易日晷有什么不同之 ？3. 學(xué)生 交流。（學(xué)生 ： 片中的日晷是斜著 放的，它的晷面是與斜著放的，晷面上面 著十二個 辰）4. 小 ：是的，古人

10、根據(jù)陽光下物體影子的 化 律反復(fù) 改 ，最 才制成了 更 準(zhǔn)確的日晷。5. 布置任 ：（出示日晷套裝）老 今天 大家準(zhǔn) 了“日晷套裝”， 大家在 后以 4 人小 位根據(jù) 明 裝好日晷，有不明白的地方可以來 教老 ，并用它到陽光下 著 ，同 與我 自己 的 易日晷 （學(xué)生影子 察 ） 行比 ，看看有什么不同之 ，下 把你 的 告 老 和同學(xué)，好 ？ 小 上臺 取材料，下 。（建 有 的 可以在 堂上先 行 裝和使用指 ）學(xué)生作品 例：4【板書設(shè)計】【活動手冊使用說明】1. 本課的科學(xué)記錄都在學(xué)生自制的簡易日晷上，所以學(xué)生活動手冊中沒有本課的內(nèi)容。【作業(yè)設(shè)計】1. 制作日晷排序。在紙板中心立上短桿。根據(jù)太陽或指南針找方向。在紙板上描繪影子。對準(zhǔn)方向、平放紙板。正確步驟：（）（）（）（）2. 選擇題。（ 1）一天中陽光下物體