1、四年級下冊第六單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學(xué) 鄭興港一、 議題：千古悠悠垂釣詩二、 選文：漁歌子 （古詩 張志和）江雪 （古詩 柳宗元）漁家 （古詩 孫承宗）垂釣 （現(xiàn)代 唐文虎）三、 教學(xué)目標(biāo)（一）借助注釋，讀懂詩詞的大體意思。（二）通過比較異同，借助資料，體會古今垂釣詩表達(dá)的不同情感。（三）引導(dǎo)學(xué)生由閱讀聯(lián)系寫作，感悟“文章合為時而著，歌詩當(dāng)為事而作”的寫作規(guī)律”。四、 教學(xué)過程（一） 交流古詩大意，解決疑惑1.聊古詩：課前發(fā)給大家的三首古詩都讀了嗎？請你選擇一首聊一聊它的大體意思。 2.哪個地方?jīng)]讀懂，或者有疑問，也提出來交流交流，（引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的地方進行交流，力求生生互助

2、，把每首古詩的意思弄明白。）（二）一度比較，古代垂釣詩尋異同1. 你們發(fā)現(xiàn)這三首古詩在寫作內(nèi)容方面都與什么有關(guān)呢？板書：垂釣詩； 2. 同是垂釣詩，它們表達(dá)的思想感情又有哪些不同呢？請你結(jié)合古詩的內(nèi)容、借助資料，比一比他們之間的不同之處，然后在小組內(nèi)交流。3.點小組代表發(fā)言，教師相機梳理情感方面的不同之處。4.同樣的垂釣詩，作者表達(dá)的思想感情，竟然有這么大的差異！ （三）二度比較，古今垂釣詩尋異同1. 這是幾首古人寫的垂釣詩，現(xiàn)代人也常常寫垂釣詩，他們寫的垂釣詩又會怎么樣呢？出示一首現(xiàn)代垂釣詩，自己讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 2.閱讀后交流發(fā)現(xiàn)：同樣是垂釣詩，都表達(dá)了自己的情感，但表達(dá)的情感也是

3、不一樣的，引導(dǎo)學(xué)生說具體。3.小結(jié)：從唐朝到宋、明，歷經(jīng)幾千年，垂釣詩已然成為了文人墨客抒發(fā)志向情懷的一種獨特詩體?！按贯灐币渤蔀橹腥A傳統(tǒng)文化中一個內(nèi)涵特別豐厚的文化符號。直到今天，人們?nèi)匀怀３Ｒ源贯灋轭}材來寫詩寫文章，反映現(xiàn)實生活，抒發(fā)個人心志：千古悠悠、一脈相承。（四）深度比較，整合提升1.古今垂釣詩比較，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（適時板書） 2.出示白居易的話：文章合為時而著，歌詩合為事而作。適時解釋。 3.聯(lián)系自己的寫作，你覺得什么樣的作文才是真正的好作文？凡是寫得深刻的文章、詩歌再次齊讀白居易兩句話：文章合為時而著，歌詩合為事而作。（五）教師建議課上到這里就要下課了老師有兩點建議：（1）以小組為單位搜集自己喜歡的垂釣詩，做一份以“垂釣”為主題的手抄報，舉辦班級手抄報展覽活動。（2）準(zhǔn)備舉辦班級“垂釣