1、* 找課件,來(lái)莎莎課件站! (免費(fèi)課件,免費(fèi)教案,免費(fèi)試卷） 國(guó)內(nèi)最大的免費(fèi)課件交流平臺(tái)! *,法國(guó)小說(shuō)家,作者背景,字詞檢查,文章結(jié)構(gòu),人物形象,問(wèn)題探討,情節(jié)復(fù)述,主旨中心,環(huán)境描寫(xiě),感同身受,廿三里初中 劉赟靖,最后一課,作者簡(jiǎn)介,都德(18671942)，法國(guó)作家，龔古爾學(xué) 院院士。他寫(xiě)了我所認(rèn)識(shí)的巴黎(1930)和 回憶錄多卷。他為小說(shuō)家普魯斯特爭(zhēng)得龔 古爾文學(xué)獎(jiǎng)；發(fā)現(xiàn)了小說(shuō)家和散文家貝爾納諾 斯和塞利納的才華；寫(xiě)過(guò)一部著名的文學(xué)評(píng)論 愚蠢的十九世紀(jì)(1922)，猛烈攻擊19世紀(jì) 法國(guó)文學(xué)和思想潮流，但對(duì)雨果、巴爾扎克和 波德萊爾卻極為推崇。他的短篇小說(shuō)最后一 課和柏林之圍成為愛(ài)國(guó)主

2、義名篇。,最后一課,最后一課寫(xiě)于普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,1870年普魯士入侵法國(guó)，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，但由于當(dāng)時(shí)法國(guó)政治執(zhí)行了一條賣(mài)國(guó)主義路線(xiàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯土。普魯土政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：讓兩個(gè)州的學(xué)生只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)。最后一課這篇短篇小說(shuō)反映了當(dāng)時(shí)這一時(shí)代背景。,背景簡(jiǎn)介,返回目錄,最后一課,哽住,賺錢(qián),捂住,踱步,懲罰,祈禱,詫異,宛轉(zhuǎn),喧鬧,皺邊,肅靜,懊悔,鑰匙,郝叟,胳膊,掌握下列詞語(yǔ)的音、形、義：,返回目錄,最后一課,情節(jié)復(fù)述,聽(tīng)同學(xué)復(fù)述課文：,1、最后一課與平日上課的不同； 2、小弗郎士

3、在最后一課的變化； 3、小弗郎士和韓麥爾先生的共同特點(diǎn)。,大家找出小說(shuō)線(xiàn)索,依此理情各部分情節(jié),并注意,最后一課,情節(jié)復(fù)述,可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。,最后一課,可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。,最后一課,最使我吃驚的，后邊幾排玫向空著的板凳上坐著發(fā)些鎮(zhèn)上的人。,最后一課,如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái),最后一課,然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì),返回目錄,最后一課,關(guān)于小說(shuō),小說(shuō)的 三要素,（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）,語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理,自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境,最后一課,文章結(jié)構(gòu),（開(kāi)端） （發(fā)展） （高

4、潮） （結(jié)局),第一層：上學(xué)之前（16）,第二層：上課之前（710）,第三層：上課經(jīng)過(guò)（1124）,第四層：宣布下課（2530）,返回目錄,小說(shuō)以小弗郎士 的見(jiàn)聞感受和心理活動(dòng)為線(xiàn)索：,最后一課,人物形象-小弗郎士,1、不愛(ài)學(xué)習(xí)，天真貪玩。表現(xiàn)在：上學(xué)遲到，分詞 不會(huì) 念，想逃學(xué)去玩。畫(huà)眉唱歌，普魯士兵操練覺(jué) 得有趣。（獨(dú)白式的心理描寫(xiě)）,2、有較強(qiáng)的意志力。表現(xiàn)在：通過(guò)對(duì)景物的感受， 雖然他感到天晴日暖，聽(tīng)到林邊鳥(niǎo)語(yǔ)，看到普魯士 軍隊(duì)在操練，而他也認(rèn)為“這些景象比分詞用法有 趣多了”，然而他沒(méi)有為之所動(dòng)，而是“急忙向?qū)W校 跑去”，有一定的意志力，最終戰(zhàn)勝了想逃學(xué)的念頭。,最后一課,人物形象-

5、小弗郎士（主人公）,4、有較強(qiáng)的自尊心。表現(xiàn)在：聽(tīng)了鐵匠的話(huà)，想到 他在拿我開(kāi)玩笑。就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生 的小院子。小弗朗上的這些性格特征說(shuō)明他并不是 一個(gè)壞孩子。,3、對(duì)敵人的恨。表現(xiàn)在：走過(guò)鎮(zhèn)公所時(shí)的心理活動(dòng)。 “又出什么事了”，（敗仗了，征發(fā)了，司令部的各種 命令了）“一切壞消息”都說(shuō)明了這個(gè)看來(lái)稚氣的孩子 的內(nèi)心是愛(ài)憎分明的，統(tǒng)治者的罪惡行徑他是牢記在 心的。,心理描寫(xiě),最后一課,人物形象-韓麥爾先生,恪盡職守、道德高尚的教師的形象,我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服， 打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只 在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿

6、戴。,熱愛(ài)法語(yǔ)、熱愛(ài)母語(yǔ)教育工作、熱愛(ài)學(xué)生、 熱愛(ài)法蘭西的愛(ài)國(guó)志士。,當(dāng)韓麥爾先生坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)時(shí) ；最后，韓麥爾先生 奮筆寫(xiě)下了“法蘭西萬(wàn)歲”時(shí) 。,外貌描寫(xiě),語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),返回目錄,最后一課,環(huán)境描寫(xiě),自然環(huán)境：“天氣那么暖和，那么晴朗。”,社會(huì)環(huán)境：“普魯士兵正在操練”等,交待背景。 反映小弗郎士的幼稚、純真。 渲染一種悲劇氣氛。,返回目錄,最后一課,問(wèn)題探討,1、小弗郎士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么樣的變化？,原因,最后一課,問(wèn)題探討,2、如何理解小說(shuō)第四段中“又出了什么事啦”這句話(huà)?,一個(gè)“又”字，寫(xiě)出了在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代里戰(zhàn)亂頻仍， 變故迭起，人心惶惶，一切的壞消息都

7、是在這塊布 告牌上發(fā)布的。這塊布告牌簡(jiǎn)直成了一張法國(guó)社會(huì) 狀況的記錄表!因此，小弗郎士一見(jiàn)到有許多人圍 在布告牌前，就立刻意識(shí)到“又出了什么事”了。,最后一課,問(wèn)題探討,3、最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？,氣氛,最后一課,平日上課,說(shuō)明：,最后一課引起學(xué)生、老師及鎮(zhèn)上人們的強(qiáng)烈震動(dòng)和他們對(duì)最后一課的無(wú)限珍惜。,最后一課,問(wèn)題探討,4、下面幾段心理描寫(xiě)分別表現(xiàn)了小弗郎士 怎樣的思想感情？,（1）“我這些課本，語(yǔ)法啦舍不得跟它們分手了?！?表現(xiàn)了小弗郎士樸素的愛(ài)國(guó)主義感情被喚起， 開(kāi)始認(rèn)識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言和歷史的重要。,（2）天啊，如果我能把那條我都愿意拿出來(lái)。,表現(xiàn)小弗郎士增強(qiáng)了民族的自尊心，產(chǎn)生了 學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的責(zé)任感。,最后一課,問(wèn)題探討,（3）我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些 鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧！”,表現(xiàn)了小弗郎士對(duì)被迫不能學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的悲憤， 對(duì)侵略者的仇恨，對(duì)自由的渴望。,（4）真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的 似乎挺容易，挺容易。,表現(xiàn)了小弗郎士的愛(ài)國(guó)主義感情已經(jīng)升華， 化為一種學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的強(qiáng)烈愿望和巨大 動(dòng)力，與老師的思想感情已經(jīng)溝通。,返回目錄,最后一課,最后一課這一短篇小說(shuō)，以淪陷的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改教德文的事為題材，通過(guò)