1、湘教版七年級地理下冊第八章第一節(jié)日本說課稿銀川四中 石晶各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的題目是日本，本節(jié)內(nèi)容選自湘教版七年級下冊第八章走進國家第一節(jié)日本第一課時“日本的自然地理”部分教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)我?！吧窘逃毙率谡n教學(xué)設(shè)計基本范式和新課標(biāo)的要求，下面我就從說教材、說重難點、說學(xué)情、說教法和說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計和說反思這八個環(huán)節(jié)來對本節(jié)課進行說明。一、說教材1、教材的地位和作用 湘教版教材編寫由“大洲-地區(qū)-國家”組成，層層遞減。本節(jié)是在認(rèn)識大洲，了解地區(qū)這后走進的第一個國家。從教材編排的位置和順序來看本節(jié)內(nèi)容十分重要；那么這節(jié)課如何學(xué)習(xí)？采用什么樣的教學(xué)方法？這樣的方法有怎樣

2、的效果？看起來就非常重要了！本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。2、已學(xué)過的知識和新授知識：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過“大洲和地區(qū)地理位置的描述方法及自然環(huán)境要素特征的描述方法”，現(xiàn)在需要學(xué)生據(jù)此學(xué)習(xí)得出“日本的地理位置和自然環(huán)境特征”。3、涉及到的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。（2）、根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特征。課程標(biāo)準(zhǔn)：（1）、在地圖上指出某國家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。（2）、根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點。學(xué)情能達到的程度：80%中考測試要求：暫不要求。二、說教

3、學(xué)重點、難點：（1）重點：日本位置、領(lǐng)土組成，自然環(huán)境特征。（2）教學(xué)難點：確定一個國家或地區(qū)地理位置及自然環(huán)境特征描述的方法。日本多火山、多地震的原因。三、說學(xué)情 本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時期，邏輯能力尚不夠強，對問題的思考比較表面膚淺，但思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，想要表現(xiàn)自己卻又害怕表現(xiàn)自己。因此，在講授日本時要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示，音樂感染，并盡量聯(lián)系實際，以增強學(xué)生印象。從學(xué)生知識的儲備來看：通過上一學(xué)期地理課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的讀圖、析圖、探究合作學(xué)習(xí)的能力。而且

4、我們剛剛學(xué)習(xí)了亞洲，為本節(jié)課日本的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，所以只要在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)生完全有能力通過相互合作較好掌握本節(jié)內(nèi)容。四、說教法：根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)情及本節(jié)課教材特點，根據(jù)“先做先學(xué)，少教多學(xué)”的生本教育教學(xué)基本原則，為實現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點，分散難點，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進行教學(xué)：（1）采取先做先學(xué)方式，課前設(shè)計教學(xué)前置作業(yè)，要求當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成。（2）形式上力求突破“為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理”的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。（3） 運用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動態(tài)信息，調(diào)動學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，

5、激發(fā)學(xué)生的興奮點，喚起求知欲，強調(diào)重點，攻破點。五、說學(xué)法： 根據(jù)新課程理念和“生本教育”課堂的要求：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節(jié)課將對學(xué)生進行如下學(xué)法指導(dǎo)：（1）自學(xué)能力指導(dǎo)： “生本教育”提倡“先學(xué)先做，少教多學(xué)，不教而學(xué)”，也就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。（2）利用生活中的地理： 利用學(xué)科知識在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進。（3

6、）重視地圖的作用： 地圖是地理的第二語言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。六、說教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：用日本著名的景觀等圖片配以動漫音樂營造學(xué)習(xí)日本的氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣和主動性。1、先做先學(xué)環(huán)節(jié).A：快速閱讀教材P69-70“東亞島國”部分，仔細(xì)看地圖冊P1和教材圖8-1，完成前置作業(yè)（一）。（1）、日本的地理位置（2）、日本的領(lǐng)土組成和首都。B：仔細(xì)閱讀教材P70的“多山的地形”、“深受海洋影響的氣候”部分，并讀圖6-9、圖8-3，完成前置作業(yè)（二）。（1）、日本的地形有何特征？（2）、日本最高的山峰、最大的平原分別是什么？（3）、日本多火

7、山地震的原因是 。（4）、日本的氣候有何特征？（5）、歸納日本櫻花開花的時空分布規(guī)律及形成原因。C：學(xué)以致用完成合作探究題。讀下列材料，找出其中錯誤，試著用學(xué)過的知識解釋錯誤的原因。 5月1日上午，我們從北京乘火車到達日本東京車站。出站后，感覺東京氣候和北京截然不同。開車行駛在日本寬闊平坦的道路上，兩旁是一望無際的農(nóng)田，民居多是木質(zhì)結(jié)構(gòu)的房屋，我想可能是為了節(jié)省建筑材料吧！下午我們來到位于九州島上的富士山腳下，它是一座著名的死火山，也是日本最高的山，被視為日本的象征。2、小組間討論。 小組成員在獨立完成前置作業(yè)的基礎(chǔ)上對不會做的或沒有把握的問題進行討論，達成一致后進行展示分工。3、學(xué)生前置作業(yè)

8、完成情況統(tǒng)計。巡視檢查學(xué)生前置作業(yè)的完成情況，確保80%的學(xué)生完成。4、交流展示前置作業(yè)。簡單的題目學(xué)生完成即可快速展示，對于有難度的題目可指導(dǎo)后再次展示交流。5、教師點評。重點對學(xué)生遺漏的知識進行補充，對于知識的聯(lián)系和學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)。七、說板書設(shè)計第八章 第一節(jié) 日本一、日本的地理位置，領(lǐng)土構(gòu)成和首都二、日本多山的地形1、地形特征多山地丘陵2、多火山地震及其原因3、地形對河流的影響三、深受海洋影響的氣候1、日本主要氣候類型及特征2、受海洋影響明顯3、學(xué)以致用櫻花開放時間的變化八、說反思 本節(jié)課以“生本教育”理論為指導(dǎo)，以銀川四中新授課前置作業(yè)設(shè)計范式為依據(jù)，課前精心設(shè)計前置作業(yè)和多媒體課件，做好充分準(zhǔn)備，課堂中突出學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體性”，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成前置作業(yè)，如果不能獨立完成，提供給學(xué)生相互討論交流的機會，相互幫助共同進步，并通過班級展示反饋學(xué)習(xí)情況，在整個教學(xué)過程中充分運用探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。有學(xué)生之間的交流，也有師生之間的交流，在課堂中構(gòu)建和諧、民主的氣氛。教師指導(dǎo)時，重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”；重視知識的拓展、延伸，使學(xué)生學(xué)習(xí)“有法可依”真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。大部分學(xué)生都能在課堂上掌握應(yīng)學(xué)的知識，并當(dāng)堂完成作業(yè)，取得較好的教學(xué)效果！同樣也存在一些問題，例如：完成前置作業(yè)時，學(xué)生在讀圖、指圖說明方面不