1、興趣體育的研究與探討摘要：興趣是最好的老師學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。在教學(xué)中讓學(xué)生感興趣，運(yùn)用合理的教學(xué)方式，以及教師的正確引導(dǎo)下。因此，在體育教學(xué)中，只有更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生嘗到快樂(lè)體育的樂(lè)趣。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以有人說(shuō)興趣是最好的老師。我國(guó)古代教育家說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系,同時(shí)與教師的作用也密不可分。由于每個(gè)學(xué)生的家庭、生長(zhǎng)發(fā)育、興趣愛(ài)好、接受能力、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能等方面都不相同，所以，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)區(qū)別對(duì)待。要科學(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)

2、密度和強(qiáng)度。對(duì)于他們?cè)诰毩?xí)中的一些不足之處，不諷刺挖苦、嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，雖然哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，下面我就興趣體育談幾點(diǎn)體會(huì)。 第一是讓學(xué)生感興趣：1、鼓勵(lì)成功，保持興趣。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對(duì)成功的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對(duì)此項(xiàng)體育活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)持久的學(xué)習(xí)興趣。因此，要想使學(xué)生保持持久的體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅呢?由于班級(jí)中學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，必須有一個(gè)

3、彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們?cè)谡n題研究過(guò)程中認(rèn)為，體育課中運(yùn)用分層的教學(xué)有良好的效果：根據(jù)學(xué)生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個(gè)層次組。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而起到嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中保持良好的學(xué)習(xí)興趣，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。2、倡導(dǎo)愉快，保持興趣。學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中能體驗(yàn)到快樂(lè)，滿(mǎn)足其趨樂(lè)避苦的欲望，由此來(lái)保持體育興趣。建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建寬松學(xué)習(xí)環(huán)境的前提。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，就會(huì)以飽滿(mǎn)的熱情、百倍的信心，主動(dòng)地投入到體育課中來(lái)。另外，由

4、于師生的和諧，更能使學(xué)生從老師的熱情、自信中克服怕苦、怕累的心理，增強(qiáng)勇氣。3、倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，保持興趣。學(xué)生的特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，渴求表現(xiàn)自己。在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中展示自己，從而進(jìn)一步保持他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要注意競(jìng)賽的合理組織，正確地運(yùn)用競(jìng)賽規(guī)則，加強(qiáng)競(jìng)賽中的思想政治教育；競(jìng)賽的內(nèi)容要多樣，如個(gè)人與個(gè)人，小組與小組的比高、比遠(yuǎn)、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風(fēng)等。競(jìng)賽結(jié)束時(shí)，教師要進(jìn)行小結(jié)和講評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者，以示鼓勵(lì)，滿(mǎn)足青少年的好勝心理；對(duì)于失敗的同學(xué)要鼓勵(lì)他們振作精神。4、課內(nèi)外結(jié)合，保持興趣。雖然體育教學(xué)是以課堂教學(xué)為主，但是，由于體育課有其特殊的一面，有許多練

5、習(xí)需要延伸到課外來(lái)提高質(zhì)量。如果在教學(xué)中只注重課堂教學(xué)而忽視課外的作用，那么會(huì)使學(xué)生失去對(duì)體育的興趣，同時(shí)阻礙學(xué)習(xí)體育的自覺(jué)性和終身教育。以課外活動(dòng)為突破口 ，教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前來(lái)看各校對(duì)課外活動(dòng)的重視還不夠，缺乏必要的組織和引導(dǎo)，這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而且也導(dǎo)致了厭學(xué)體育傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育場(chǎng)地、器械、設(shè)備的能力，開(kāi)設(shè)田徑、體操、球類(lèi)、棋類(lèi)等各項(xiàng)體育活動(dòng)，配備有

6、體育專(zhuān)長(zhǎng)教師或?qū)W生分工負(fù)責(zé)，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛(ài)好，自主選擇參加各種體育活動(dòng)。其次是進(jìn)行課外體育輔導(dǎo)，主要是針對(duì)那些體育成績(jī)差，身體素質(zhì)不好，運(yùn)動(dòng)技能沒(méi)有掌握好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)為他們選擇適合于自己鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好。三是學(xué)校組建體育代表隊(duì)，進(jìn)行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級(jí)、班級(jí)的界限，根據(jù)年齡和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，組建各個(gè)專(zhuān)項(xiàng)體育訓(xùn)練隊(duì)，由體育教師任各集訓(xùn)隊(duì)的教練，逐步形成學(xué)校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目。第二是合理的教學(xué)方式：1、變懲為獎(jiǎng)。有獎(jiǎng)懲的游戲或教學(xué)比賽能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)

7、學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，符合學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)。所以在教學(xué)比賽中，筆者沒(méi)有對(duì)輸隊(duì)進(jìn)行懲罰性素質(zhì)練習(xí)，而是對(duì)勝隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。如發(fā)一面小紅旗(可以是流動(dòng)性的)或口頭授予某種稱(chēng)號(hào)(“優(yōu)勝隊(duì)”“冠軍隊(duì)”等等)，并且在課后小結(jié)時(shí)說(shuō)明勝利在于集體的力量，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，保持已獲得的榮譽(yù)，更深一層地引申到將來(lái)：或許某位同學(xué)會(huì)站在奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，為祖國(guó)爭(zhēng)光添彩。同時(shí)對(duì)輸隊(duì)同學(xué)加以鼓勵(lì)，希望他們通過(guò)自身的努力，也會(huì)像獲獎(jiǎng)同學(xué)那樣得到榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既鼓勵(lì)了輸隊(duì)同學(xué)，也提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)也有了一種期盼。教師在教學(xué)的同時(shí)，又滲透了愛(ài)國(guó)主義教育，一舉多得。 2、在教學(xué)過(guò)程中搭設(shè)創(chuàng)新的支點(diǎn)巧引。當(dāng)

8、我們?cè)谡n堂教學(xué)中點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)并具備足夠的信念儲(chǔ)存時(shí)，就該運(yùn)用這些相關(guān)信息。可以借助于想象與聯(lián)想、發(fā)散與收斂、直覺(jué)與靈感等基本思維方式，加以重新組合從而搭好創(chuàng)新的支撐點(diǎn)，使創(chuàng)新活動(dòng)由可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。(1)鼓勵(lì)質(zhì)疑，萌發(fā)創(chuàng)新。質(zhì)疑是一種求知欲，包含著智慧的火花，也是一種探索的精神，孕育著創(chuàng)造?！鞍l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)?！薄皩W(xué)貴有疑，有疑才求變通，有變通才有創(chuàng)造?！睂W(xué)生能夠質(zhì)疑，是主動(dòng)的一種表現(xiàn)，更是學(xué)習(xí)創(chuàng)新不可缺少的品質(zhì)。因此，我們?cè)谡n題研究過(guò)程中積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題、大膽猜想，在同中求異，在異中求同，使學(xué)生疑中生奇、奇中生趣，不被表象迷惑，不被一般束縛，從而萌發(fā)創(chuàng)

9、新的愿望。 (2)大膽嘗試，激發(fā)創(chuàng)新。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題。“有嘗試，才有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)，才有創(chuàng)新。”“任何發(fā)明創(chuàng)造都是從嘗試開(kāi)始的。”因此，課題研究過(guò)程中，我們特地為學(xué)生安排一定的時(shí)間和空間，給學(xué)生以嘗試、創(chuàng)新的自由度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3、體會(huì)創(chuàng)新的趣點(diǎn)開(kāi)拓。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童的心底深處，有一種被承認(rèn)、被肯定的心理需求，他們希望自己是一個(gè)研究者、探索者，這種需求一旦被滿(mǎn)足，便會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閯?chuàng)新而帶來(lái)的成功和樂(lè)趣后，將促使學(xué)生追求無(wú)休止的成功，“推動(dòng)繼續(xù)學(xué)習(xí)”，達(dá)到“不求人人成才，但求人人成功?！庇捎隗w育實(shí)踐機(jī)會(huì)的增多，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步具備了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

10、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能從多角度進(jìn)行創(chuàng)新思維，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。因此，學(xué)生更愛(ài)上體育課了。第三是教師的引導(dǎo)至關(guān)重要：1、.教師的儀表。教師的儀表能引起學(xué)生的注意，且能潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。它是無(wú)聲的教育，直接影響著學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。2、.教師的表情。體育教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，只有師生默契配合，才能取得好的教學(xué)效果，那么怎樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)呢?我們認(rèn)為，要消除學(xué)生對(duì)老師的戒備心理和拘束感。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，在于教師的教態(tài)和表情的感染力。3、教師的語(yǔ)言。語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著藝術(shù)的魅力。它既能使學(xué)生興奮激動(dòng)，甚至摩拳擦掌、躍躍欲試；也能使學(xué)生消沉、厭煩，以至暴跳如雷。人們

11、常說(shuō)：“好話(huà)一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！边@都說(shuō)明了正確運(yùn)用語(yǔ)言的重要性。善于運(yùn)用語(yǔ)言是體育教師必須具備的基本素質(zhì)。4、教師的手勢(shì)與示范動(dòng)作。(1)手勢(shì)。教師的手勢(shì)有以下三個(gè)特點(diǎn)。首先，手勢(shì)要具有新穎、別致和獨(dú)特性，這能引起學(xué)生的興趣和注意力，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。其次，手勢(shì)要具備明顯的表意性，這能把一些抽象的技術(shù)要領(lǐng)及其思想情感，通過(guò)手勢(shì)微妙地傳達(dá)給學(xué)生，使其心領(lǐng)神會(huì)，起到煥發(fā)精神、提高學(xué)習(xí)情緒的作用。再次，體育課常用手勢(shì)要規(guī)范化，并能和口令同時(shí)運(yùn)用，做到動(dòng)作、語(yǔ)言和口令的統(tǒng)一。(2)示范動(dòng)作。形象化教學(xué)是運(yùn)動(dòng)表象形成的最佳手段。學(xué)生頭腦中運(yùn)動(dòng)表象的正確與否，是體育教師用具體動(dòng)作的示范使學(xué)生了解學(xué)習(xí)動(dòng)作的形象結(jié)構(gòu)和完成的順序。示范是生動(dòng)的直觀方法，它能使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)形象，感知?jiǎng)幼鞯恼鎸?shí)外貌，給學(xué)生以深刻形象和美的感受有，助于鼓舞與培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。誠(chéng)然，示范的效果不僅體現(xiàn)在動(dòng)作的正確優(yōu)美而且還體現(xiàn)在示范的時(shí)機(jī)、位置、角度、方向、速度等方面，只有正確合理運(yùn)用示范動(dòng)作，才能起到直觀的作用，使學(xué)生更好地掌握正確動(dòng)作，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。實(shí)踐證