1、2014學(xué)年度第一學(xué)期七年級（上）歷史學(xué)科講學(xué)稿13第15課 課題：漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局執(zhí)筆: 區(qū)少玉 檢查：朱汝紅 審核: 杜美好班級：_ 姓名：_ 學(xué)號：_ 分?jǐn)?shù)_知識目標(biāo)：了解漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、頒布“推恩令”、強(qiáng)化監(jiān)察制度等史實，探討這些措施所起的作用，評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績，培養(yǎng)分析問題的能力。能力目標(biāo)：思考“推恩令”巧妙在哪里，培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度價值觀： 認(rèn)識漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” 的政策，了解漢武帝的大一統(tǒng)是兩漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展是大統(tǒng)一的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而認(rèn)識統(tǒng)一是國家強(qiáng)盛的原因。學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)重點(diǎn)：漢武帝推行大一統(tǒng)的政策措施，對漢武帝鞏固統(tǒng)

2、一的歷史功績進(jìn)行評價。難點(diǎn)：恰如其分地對漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局進(jìn)行評價。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)會用比較的方法對比“秦皇漢武”加強(qiáng)中央集權(quán)措施的異同。學(xué)習(xí)過程活動一：課前小測1、“一人之上，萬人之下”中的一人指的是“皇帝”， “皇帝”，的稱呼最早出現(xiàn)在 ( ) A夏朝 B秦朝 C商朝 D西周2、在秦朝的中央政府中分管軍事的是 （ ）A丞相 B太尉 C博士 D御史大夫3、易中天在帝國的終結(jié)中說“秦，雖死猶存，它亡得悲壯?！睆恼紊峡?，“秦，雖死猶存”主要是指 ( )A統(tǒng)一度量衡、貨幣 B焚書坑儒C統(tǒng)一文字 D建立統(tǒng)一國家和中央集權(quán)制度4、秦朝“以為周制微弱，終為諸侯所喪，故不立尺土之封”，于是 ( )A建立皇

3、帝制 B確立丞相制 C推行郡縣制 D強(qiáng)化監(jiān)察制5、把小篆作為全國文字從哪個朝代開始 ( )A商 B西周 C秦 D夏活動二：自主預(yù)習(xí) 建立時間：公元前 年。1、西漢的建立 建立者： 定都 2、漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)的措施措施結(jié)果（效果）思想問題王國問題監(jiān)察問題意義活動三：1、小組合作與探究-推恩令的巧妙在哪里？ 2、小組合作與探究秦始皇與漢武帝對待儒家思想的態(tài)度有何不同？活動四：課堂檢測（一）填空題1、公元前202年，劉邦稱帝，建立 朝，定都 ，歷史上稱為 。2、漢武帝采納 的主張，推行“ ， ”政策。從此， 被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想，。3、漢武帝采納大臣主父偃的建議，頒布“ ”，解決了王國（封國）問題。漢武帝大力加強(qiáng)監(jiān)察制度。在中央，設(shè)立 ，監(jiān)督和檢舉京師百官及皇族的不