1、2021新亮劍高考總復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)第十單元課時(shí)2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)磨劍：課前自學(xué)目錄CONTENTS悟劍：課堂精講 目 錄 磨劍：課前自學(xué) 悟劍：課堂精講 磨劍：課前自學(xué)考點(diǎn)診斷目標(biāo)導(dǎo)航考點(diǎn) 目 錄 目標(biāo)導(dǎo)航 考點(diǎn) 考點(diǎn)診斷學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)考向預(yù)測1. 生命觀念:通過分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的過程,建立生命系統(tǒng)的物質(zhì)和能量觀。2. 科學(xué)思維:通過分析能量流動(dòng)過程圖, 培養(yǎng)運(yùn)用邏輯思維分析問題的能力。 3.科學(xué)探究:通過“調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)情況”,提高觀察、分析能力。4.社會(huì)責(zé)任:通過總結(jié)研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義,形成學(xué)以致用,關(guān)注生產(chǎn)生活的態(tài)度。1.正確分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程和特點(diǎn)

2、。 2.正確掌握研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義。3.學(xué)會(huì)調(diào)查農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)情況。1. 考查特點(diǎn):全國卷對(duì)本部分內(nèi)容主要以非選擇題的形式進(jìn)行考查,常考查生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源和去向等,如2019 年全國卷以非選擇題的形式考查了能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。2. 命題趨勢:預(yù)計(jì)高考會(huì)以非選擇題的形式直接考查能量流動(dòng)的圖解及能量的來源和去向。 目 錄 目標(biāo)導(dǎo)航 考點(diǎn) 考點(diǎn)診斷考點(diǎn)1能量流動(dòng)的概念生態(tài)系統(tǒng)中能量的 輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程,稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)?？键c(diǎn)2能量流動(dòng)的過程1.輸入:生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,固定在有機(jī)物中。2. 總值:流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為3. 能量的傳遞和去向:生

3、產(chǎn)者固定的太陽能。(1) 傳遞渠道: 食物鏈和食物網(wǎng)。(2) 傳遞形式: 有機(jī)物中的化學(xué)能。 目 錄 目標(biāo)導(dǎo)航 考點(diǎn) 考點(diǎn)診斷(3)能量的去向(以能量在第一營養(yǎng)級(jí)的變化為例):.通過生產(chǎn)者的呼吸作用以 熱能的形式散失。.用于生產(chǎn)者的 生長、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng),儲(chǔ)存在有機(jī)物中。a. 隨著殘枝敗葉被 分解者分解釋放出來。b. 被初級(jí)消費(fèi)者攝入體內(nèi),流入 第二營養(yǎng)級(jí)。c. 暫時(shí)沒有被利用。 目 錄 目標(biāo)導(dǎo)航 考點(diǎn) 考點(diǎn)診斷考點(diǎn)3能量流動(dòng)的特點(diǎn)1. 單向流動(dòng):能量只能沿食物鏈由低營養(yǎng)級(jí)向高營養(yǎng)級(jí)流動(dòng),不可逆轉(zhuǎn),也不能循環(huán)流動(dòng)。2. 逐級(jí)遞減:輸?shù)侥骋粻I養(yǎng)級(jí)的能量中,只有 10%20%的能量能夠傳遞到

4、下一營養(yǎng)級(jí)。計(jì)算規(guī)則:計(jì)算消耗最 少時(shí)要選擇最短食物鏈和最大傳遞效率(20%);計(jì)算消耗最 多時(shí)要選擇最長食物鏈和最小傳遞效率(10%)。 目 錄 目標(biāo)導(dǎo)航 考點(diǎn) 考點(diǎn)診斷考點(diǎn)4研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義1. 研究生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng),可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì) 人工生態(tài)系統(tǒng),使能量得到最有效的利用。實(shí)現(xiàn)能量的 多級(jí)利用。注意:提高能量利用率的措施不能提高能量的傳遞效率。2. 研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),還可以幫助人們合理地調(diào)整 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向 對(duì)人類最有益的部分。 目 錄 目標(biāo)導(dǎo)航 考點(diǎn) 考點(diǎn)診斷1. 流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產(chǎn)者上的太陽能。(2. 若人與自然和

5、諧統(tǒng)一,生產(chǎn)者固定的能量便可反復(fù)利用。 ()3. 一種蜣螂專以象糞為食,則該種蜣螂最多能獲取大象所同化能量的20%。(4. 一只狼捕食了一只兔子,則該狼就獲得了這只兔子能量的10%20%。)()5. 能量金字塔和生物量金字塔可以出現(xiàn)倒置現(xiàn)象。6. 沼渣、沼液作為肥料還田,使能量能夠循環(huán)利用。()7.拔去田地中的雜草是人為地調(diào)整能量流動(dòng)的方向,提高生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率。()8.生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源只有太陽能。()9. 直接以低營養(yǎng)級(jí)的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量。(10. 兔吃草后排出的糞便中的能量是兔同化量的一部分。()答案10 目 錄 悟劍：課堂精講考點(diǎn)巧講易錯(cuò)警示真題體驗(yàn) 磨劍：

6、課前自學(xué) 悟劍：課堂精講 目 錄考點(diǎn)1能量流動(dòng)的概念和過程能量流動(dòng)過程1.輸入(1) 源頭:主要為太陽能。(2) 起點(diǎn):從生產(chǎn)者固定的能量(主要為太陽能)開始。(3)總量:生產(chǎn)者固定的能量(主要為太陽能)總量。(4)固定能量的相關(guān)生理過程:光合作用(主要)、化能合成作用。 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄2.傳遞(1)傳遞過程:(2) 能量流動(dòng)的途徑(渠道):食物鏈和食物網(wǎng)(營養(yǎng)結(jié)構(gòu))。(3) 生物群落中能量的傳遞形式:有機(jī)物中的化學(xué)能。 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄(4)能量的來源及去向圖解:消費(fèi)者攝入量=消費(fèi)者同化量+糞便量,即動(dòng)物糞便量不屬于該營養(yǎng)級(jí)的同化量,應(yīng)為上一個(gè)營養(yǎng)級(jí)

7、固定量或同化量。消費(fèi)者同化量=呼吸消耗量+用于生長、發(fā)育和繁殖的量。用于生長、發(fā)育和繁殖的量=分解者分解利用的量+下一營養(yǎng)級(jí)同化量+未被利用的量。 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄3.轉(zhuǎn)化:光能有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能熱能4.散失:經(jīng)細(xì)胞呼吸以熱能形式散失(絕大部分)。包括各個(gè)營養(yǎng)級(jí)自身的呼吸消耗的能量以及分解者的呼吸作用散失的能量。 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄例1(2019年新鄉(xiāng)二模)科學(xué)家對(duì)生活在某生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)蜘蛛種群的能量進(jìn)行定量分析,得出了能量流經(jīng)這種肉食動(dòng)物的有關(guān)數(shù)據(jù)(能量以種群的質(zhì)量表示),如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是()。儲(chǔ)存在獵物種群有機(jī)物中的能量（886.4 g）

8、考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄A. 在食物鏈中,蜘蛛至少位于第三營養(yǎng)級(jí)B. 蜘蛛吃下的未被蜘蛛同化的能量屬于上一營養(yǎng)級(jí)同化量中的一部分C.圖中X代表用于蜘蛛生長、發(fā)育和繁殖的能量D.根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)可以計(jì)算出獵物種群與蜘蛛間的能量傳遞效率答案解析 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄解析蜘蛛是肉食動(dòng)物,在食物鏈中,至少位于第三營養(yǎng)級(jí),A項(xiàng)正確;未同化的能量屬于上一營養(yǎng)級(jí)同化量的一部分,B項(xiàng)正確;同化的能量一部分用于生長、發(fā)育和繁殖,還有一部分被呼吸作用消耗,C項(xiàng)正確;分析題圖,因?yàn)椴⒉恢郎弦粻I養(yǎng)級(jí)的同化量,所以不能計(jì)算能量的傳遞效率,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄對(duì)位訓(xùn)

9、練1下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔圖,P為生產(chǎn)者,Q1為初級(jí)消費(fèi)者,Q2為次級(jí)消費(fèi)者。對(duì)圖中的各營養(yǎng)級(jí)所含有的能量進(jìn)行分類剖析,其中正確的是)。(C注:圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量,e、e1、e2表示呼吸消耗量A.a+b+c+d+e為本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量B.c1表示次級(jí)消費(fèi)者中被三級(jí)消費(fèi)者同化的能量C. 初級(jí)消費(fèi)者產(chǎn)生的糞便中所含的能量包含在b或d中D. c和e之一可代表生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量答案解析 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄解析結(jié)合題圖分析可知,b+c+d+e為本年度植物光合作用固定的太陽能(固定的能量),即本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量,A項(xiàng)錯(cuò)誤;c1代表初

10、級(jí)消費(fèi)者流入次級(jí)消費(fèi)者的能量,即被次級(jí)消費(fèi)者同化的能量,B項(xiàng)錯(cuò)誤;初級(jí)消費(fèi)者產(chǎn)生的糞便中所含的能量屬于生產(chǎn)者同化的能量,已知e為呼吸消耗量,故其應(yīng)包含在b或d中,C項(xiàng)正確;b和d可代表生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量和未被利用的能量,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄生態(tài)金字塔的類型、含義比較:能量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔形狀特點(diǎn)正金字塔形一般為正金字塔形一般為正金字塔形象征含義能量沿食物鏈流動(dòng)過程中具有逐級(jí)遞減的特性一般生物個(gè)體數(shù)目在食物鏈中隨營養(yǎng)級(jí)升高而逐級(jí)遞減一般生物有機(jī)物的總質(zhì)量沿食物鏈升高逐級(jí)遞減 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄能

11、量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔每一階含義每一營養(yǎng)級(jí)生物所含能量的多少每一營養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體的數(shù)目每一營養(yǎng)級(jí)生物的有機(jī)物總量特殊形狀無一株大樹上,鳥、蟲、樹的數(shù)量金字塔的塔形會(huì)發(fā)生倒置浮游植物的個(gè)體小,壽命短,又不斷被浮游動(dòng)物吃掉,所以某一時(shí)間浮游植物的生物量(用質(zhì)量來表示)可能低于浮游動(dòng)物的生物量 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄2.能量傳遞效率的有關(guān)“定值”計(jì)算(1) 已確定營養(yǎng)級(jí)間能量傳遞效率的,不能按“最值”法計(jì)算,而須按具體數(shù)值計(jì)算。例如,在食物鏈ABCD中,能量傳遞效率分別為a%、b%、c%,若A的能量為M,則D獲得的能量為Ma%b%c%。(2) 如果在食物網(wǎng)中,某一營養(yǎng)級(jí)同時(shí)從上一

12、營養(yǎng)級(jí)的多種生物獲得能量,且各途徑所獲得的生物量比例確定,則按照各單獨(dú)的食物鏈進(jìn)行計(jì)算后合并。 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄3.利用“拼圖法”解決能量的流動(dòng)問題輸入第一營養(yǎng)級(jí)的能量(W1),被分為兩部分:一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能的形式散失了(A1),一部分則用于生產(chǎn)者的生長、發(fā)育和繁殖(B1+C1+D1)。而后一部分能量中,包括現(xiàn)存的植物體中的能量(B1)、流向分解者的能量(C1)、流向下一營養(yǎng)級(jí)的能量(D1)。如下圖所示: 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄說明:(1) 流經(jīng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的總能量,即W1。將圖中第三營養(yǎng)級(jí)同化的總能量D2“拼回”第二營養(yǎng)級(jí)

13、,則A2+B2+C2+D2剛好等于D1,即第二營養(yǎng)級(jí)同化的總能量;再將D1“拼回”第一營養(yǎng)級(jí),則A1+B1+C1+D1剛好等于生產(chǎn)者固定的總能量W1。可見,在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,所有生物的總能量都來自W1,所有生物總能量之和都小于W1 (呼吸作用消耗的緣故)。(2) 能量傳遞效率不會(huì)是100%。從上圖可以看出,由第一營養(yǎng)級(jí)向第二營養(yǎng)級(jí)能量的傳遞效率為(D1/W1)100%,一般情況下,能量在相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率為10%20%。 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄4.能量傳遞效率的相關(guān)“最值”計(jì)算(1) 食物鏈越短,最高營養(yǎng)級(jí)獲得的能量越多。(2) 生物間的取食關(guān)系越簡單,生態(tài)系統(tǒng)的能量在流

14、動(dòng)過程中消耗得越少。(3) 具體計(jì)算方法如下:項(xiàng)目知低營養(yǎng)級(jí)求高營養(yǎng)級(jí)知高營養(yǎng)級(jí)求低營養(yǎng)級(jí)獲得(需要)能量最多選最短食物鏈按20%計(jì)算選最長食物鏈按10%計(jì)算獲得(需要)能量最少選最長食物鏈按10%計(jì)算選最短食物鏈按20%計(jì)算 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄例2下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔圖,P為生產(chǎn)者,Q1為初級(jí)消費(fèi)者,Q2為次級(jí)消費(fèi)者。對(duì)圖中的各營養(yǎng)級(jí)所含有的能量進(jìn)行分類剖析,其中正確的是)。(CA. 生物與生物之間的捕食關(guān)系往往不可逆轉(zhuǎn),所以能量流動(dòng)具有單向性B. 中包含了三級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量C. 在人工飼養(yǎng)的高密度魚塘生態(tài)系統(tǒng)中,表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量D. 第二營養(yǎng)級(jí)到第

15、三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為(/)100%答案解析 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄解析生物與生物之間的捕食關(guān)系不可逆轉(zhuǎn),所以能量流動(dòng)具有單向性,A項(xiàng)正確;三級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量是它的上一個(gè)營養(yǎng)級(jí)即次級(jí)消費(fèi)者流向分解者的能量,故中包含了三級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量,B項(xiàng)正確;在人工飼養(yǎng)的高密度魚塘生態(tài)系統(tǒng)中,能量的主要來源是人工喂食的飼料(有機(jī)物),故+人工喂食的飼料(有機(jī)物)中的能量表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量,C項(xiàng)錯(cuò)誤;是初級(jí)消費(fèi)者同化的能量,是次級(jí)消費(fèi)者同化的能量,所以第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為/100%,D項(xiàng)正確。 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄能量傳遞效率與能量利用率是兩個(gè)

16、不同的概念(1) 能量傳遞效率:能量在沿食物鏈流動(dòng)的過程中,逐級(jí)減少,若以“營養(yǎng)級(jí)”為單位,能量在相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為10%20%。(2) 能量利用率:通?？紤]的是流入人體中的能量占生產(chǎn)者能量的比值,或流入最高營養(yǎng)級(jí)的能量占生產(chǎn)者能量的比值,或考慮分解者的參與,以實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用。 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn)對(duì)位訓(xùn)練2根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能判斷,下列敘述錯(cuò)誤的是()。CA. ?；~塘生態(tài)系統(tǒng)與普通稻田生態(tài)系統(tǒng)相比實(shí)現(xiàn)了能量多級(jí)利用B. 人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者同化的能量大于生產(chǎn)者所固定的太陽能C. 水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)為充分利用生產(chǎn)者所固定的能量,應(yīng)

17、以食物鏈長的魚類為養(yǎng)殖對(duì)象D.營養(yǎng)級(jí)越高的生物種群體內(nèi)積累的物質(zhì)越多,所獲得的能量越少答案解析 目 錄 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn)解析桑基魚塘生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用,A項(xiàng)正確;人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)中由于人為投放餌料,消費(fèi)者同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽能,B項(xiàng)正確;食物鏈越長,能量在流動(dòng)過程中的損失越多,故水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)應(yīng)以食物鏈短的魚類為養(yǎng)殖對(duì)象,C項(xiàng)錯(cuò)誤;根據(jù)生物富集作用和能量逐級(jí)遞減的特點(diǎn)可知,營養(yǎng)級(jí)越高的生物種群體內(nèi)積累的物質(zhì)越多,所獲得的能量越少,D項(xiàng)正確。 目 錄 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn)例3某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量金字塔由最下面一層到最上面一層共四層,分別為甲、乙、丙、丁(

18、如圖),若有外來種生物戊入侵,且會(huì)與丙競爭食物,但不會(huì)被丁所捕食。下列有關(guān)說法不正確的是(B)。A. 甲可能為綠色植物,甲固定的能量大于乙、丙、丁同化的能量之和B. 甲、乙、丙、丁構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落C. 丁生物的種群數(shù)量很可能會(huì)逐漸減少D.戊在生態(tài)系統(tǒng)中處于第三營養(yǎng)解析 目 錄解析甲為生產(chǎn)者,可以是綠色植物和能進(jìn)行光合作用的原核生物,也可以是進(jìn)行化能合成作用的原核生物,甲固定的能量大于乙、丙、丁同化的能量之和,A項(xiàng)正確。群落是指這一地域的所有生物,包括動(dòng)物、植物和微生物;圖中的甲、乙、丙、丁只包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者,B項(xiàng)錯(cuò)誤。因外來種生物戊入侵,且與丙競爭食物,導(dǎo)致丙數(shù)量下降,丁的食物減少,

19、丁生物的種群數(shù)量逐漸減少, C項(xiàng)正確。由題意和題圖可知,戊在生態(tài)系統(tǒng)中處于第三營養(yǎng)級(jí),D項(xiàng)正確。 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄對(duì)位訓(xùn)練3下列關(guān)于下圖的說法,正確的是()。DA.若三角形為數(shù)量金字塔,則此圖適合所有的生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級(jí)的數(shù)量關(guān)系B.若三角形為能量金字塔,則所有營養(yǎng)級(jí)的總能量為該生態(tài)系統(tǒng)的總能量C. 若上圖表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),則該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括無機(jī)環(huán)境和生物群落兩大部分D. 若需對(duì)圖中土壤小動(dòng)物類群豐富度進(jìn)行研究,常用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、答案解析調(diào)查 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄解析不是所有的生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級(jí)的數(shù)量都呈現(xiàn)金字塔形式,如城市生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者數(shù)量較

20、少,消費(fèi)者數(shù)量較多,A項(xiàng)錯(cuò)誤;流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是第一營養(yǎng)級(jí)固定的能量,而不是所有營養(yǎng)級(jí)的總能量,B項(xiàng)錯(cuò)誤;生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu),C項(xiàng)錯(cuò)誤;調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群豐富度時(shí)常用取樣器取樣法,D項(xiàng)正確。 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄例4有一食物網(wǎng)如圖所示。如果能量傳遞效率為10%,各條食物鏈傳遞到庚的能量相等,則庚增加1 kJ的能量,丙最少含有的能量是()。AA.550 kJB.500 kJC.400 kJD.100 kJ答案解析 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄解析根據(jù)題干和題圖,經(jīng)丙丁己庚傳遞到庚的能量為0.5 kJ,則需要丙0.5(10%)3=500 (

21、kJ),經(jīng)丙戊庚傳遞到庚的能量為0.5 (kJ),則需要丙0.5(10%)2=50 (kJ),即丙最少含500+50=550 (kJ)的能量。 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn)對(duì)位訓(xùn)練4由于“赤潮”,一條4 kg的雜食海洋魚死亡,假如此雜食魚的食物有1/2來自植物,1/4來自草食魚類,1/4來自以草食魚類為食的小型肉食魚類,能量傳遞效率按20%計(jì)算,該雜食魚從出生到死需海洋植物(D)。A.28 kgB.280 kgC.16 kgD.160 kg答案解析 目 錄解析依題意構(gòu)建食物網(wǎng),如圖所示。從圖中可看出,雜食海洋魚的食物來

22、自3條食物鏈,分別是海洋植物雜食海洋魚,海洋植物草食魚類雜食海洋魚,海洋植物草食魚類小型肉食魚類雜食海洋魚。能量傳遞效率按20%計(jì)算,由得:4(1/2)20%=10 (kg)。由得:4(1/4)20%20%=25 (kg)。由得:4(1/4)20%20%20%=125 (kg)。故共消耗海洋植物的量為10+25+125=160 (kg)。 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄易錯(cuò)點(diǎn)1因混淆“攝入量”“同化量”“糞便量”“尿液中能量”而出錯(cuò)(1) 攝入量同化量:攝入量-糞便量才是同化量,動(dòng)物的“糞便量”不曾被動(dòng)物消化吸收而同化,不屬于同化量,如兔吃草時(shí),兔糞便中的能量應(yīng)為草流向分解者的能量,而不

23、屬于兔的同化量。(2) 糞便量尿液中的能量:糞便量不屬于動(dòng)物同化量,但尿液中尿素所含能量應(yīng)屬于動(dòng)物同化量的一部分。易錯(cuò)點(diǎn)2錯(cuò)將“相鄰兩營養(yǎng)級(jí)”間的傳遞效率等同于“相鄰兩個(gè)生物個(gè)體”間的傳遞效率,從而出現(xiàn)“一只狼捕獲一只狐時(shí)獲得了其10%20%能量”的錯(cuò)誤如“一只狼”捕獲“一只狐”時(shí),狼應(yīng)獲得了狐的“大部分能量”而不是獲得“10%20%”的能量,“所有狼”可獲得“所有狐”的能量才是10%20%。 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄1.(2019年全國高考)如果食物鏈上各營養(yǎng)級(jí)均以生物個(gè)體的數(shù)量來表示,并以食物鏈起點(diǎn)的生物個(gè)體數(shù)作底層來繪制數(shù)量金字塔,則只有兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)的夏季草原生態(tài)系統(tǒng)(假設(shè)第一

24、營養(yǎng)級(jí)是牧草,第二營養(yǎng)級(jí)是羊)和森林生態(tài)系統(tǒng)(假設(shè)第一營養(yǎng)級(jí)是喬木,第二營養(yǎng)級(jí)是昆蟲)數(shù)量金字塔的形狀最可能是(A.前者為金字塔形,后者為倒金字塔形B.前者為倒金字塔形,后者為金字塔形C.前者為金字塔形,后者為金字塔形D.前者為倒金字塔形,后者為倒金字塔形)A答案解析 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄解析本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)中的數(shù)量金字塔的內(nèi)容,考查學(xué)生的理解能力。生態(tài)系統(tǒng)中的金字塔有能量金字塔、數(shù)量金字塔等,能量金字塔為金字塔形,數(shù)量金字塔可正立也可倒置。草原生態(tài)系統(tǒng)中,牧草的數(shù)量多于羊的數(shù)量,其數(shù)量金字塔為金字塔形;森林生態(tài)系統(tǒng)中喬木上昆蟲的數(shù)量遠(yuǎn)多于喬木的數(shù)量,其數(shù)量金字塔為倒金字塔

25、形,故A項(xiàng)正確,B、C、D項(xiàng)錯(cuò)誤。 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄2.(2018年海南高考)某地在建設(shè)池塘?xí)r,設(shè)計(jì)了如圖所示的食物網(wǎng),鯽魚和鰱魚生活在不同水層。關(guān)于該池塘生態(tài)系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是(A. 鯽魚既是初級(jí)消費(fèi)者又是次級(jí)消費(fèi)者B. 消耗等量藻類時(shí),鱖魚的生長量少于鰱魚C.通氣可促進(jìn)水體中生物殘骸分解為無機(jī)物D.藻類固定的能量小于流入次級(jí)消費(fèi)者的能量D)。答案解析 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄解析鯽魚既是初級(jí)消費(fèi)者又是次級(jí)消費(fèi)者,A項(xiàng)正確;鱖魚的營養(yǎng)級(jí)比鰱魚的高,消耗等量藻類時(shí),鱖魚的生長量少于鰱魚,B項(xiàng)正確;通氣有利于水體中分解者的呼吸作用,促進(jìn)殘骸分解為無機(jī)物,C項(xiàng)正確;藻類固定的能量大于流入次級(jí)消費(fèi)者的能量,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 考點(diǎn)巧講 易錯(cuò)警示 真題體驗(yàn) 目 錄3.(2018年全國高考)大型肉食性動(dòng)物對(duì)低營養(yǎng)級(jí)肉食性動(dòng)物與植食性動(dòng)物有捕食和驅(qū)趕作用,這一建立在“威懾”與“恐懼”基礎(chǔ)上的種間關(guān)系會(huì)對(duì)群落或生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響,此方面的研究屬于“恐懼生態(tài)學(xué)”范疇。回答下列問題:(1)當(dāng)某種大型肉食性動(dòng)物遷入到一個(gè)新的生態(tài)系統(tǒng)時(shí),原有食物鏈的營養(yǎng)級(jí)有可能增加