1、一動物趣聞克、千克、噸的認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在同學(xué)們一起閱讀動物趣聞的情境中，認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克、噸三個質(zhì)量單位。建立1 克、 1 千克、 1 噸的質(zhì)量觀念。知道1 千克 1000 克， 1 噸1000 千克，會進行簡單的換算。2、在掂、估、稱、說的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。會解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單的實際問題。3、在解決超市內(nèi)的問題、船的載重量等問題情境中，讓學(xué)生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點： 克、千克、噸的認(rèn)識和對常見物品質(zhì)量的估計。學(xué)習(xí)難點： 建立克、千克、噸的質(zhì)量觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套、 掛圖、盤秤一個、天平若干、一袋鹽、一粒豆子等。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于

2、克、千克、噸的有關(guān)資料、各種面值的硬幣等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（出示掛圖）你們看，四個小朋友在干什么？他們正在看動物趣聞 呢！讓我們和他們一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克、千克、噸。（板書課題：克、千克、噸的認(rèn)識）二、探索交流，解決問題。（一）閱讀課本，檢查預(yù)習(xí)。出示預(yù)習(xí)提綱：觀察課本第二頁情境圖，請畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。請根據(jù)你畫出的信息，提出有關(guān)克、千克、噸的問題，如果你所提問題與課本問題不同，請你在練習(xí)本上寫下來。計量較輕物品有多重，通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）、（ ）大約重 1 克；計量較重物品有多重，通常用（）作單位，可以用字母（）表示。（ ）大約

3、第 1頁共 4頁重 1 千克； 1000 克=( ) 千克。 量很重的物品或大宗物品有多重，通常用（）作 位，可以用字母（）表示。（ ）大 重 1 噸； 1 噸 =（ ）千克。你是用什么方法知道的？ 你在 本上寫下來。 解決自主 第1、 2 兩 。通 你有哪些收 、疑惑以及 ， 你在 本上寫下來。1、 學(xué)生根據(jù) 提 ，再次精 本。 提 的填寫情況。2、按照 提 的 序，集體 正， 把 圈起來。第一是 出你畫出的數(shù)學(xué)信息。第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出 ： ： 1 克、 1 千克、 1 噸各有多重？ 2 千克、 3 噸有多重？等， 于 本上沒有的 ，老 重點板 ，一會解決。第三、四、五因 都是填空的形式，

4、所以大部分學(xué)生通 本都 填 。第六是用什么方法知道的： ：掂一掂、稱一稱、估一估等。第八通 你 有哪些疑惑？ ： 1 ?；ㄉ?、 1 枚 2 分硬 真的大 重 1 克 ？ 3 克、 5 克有多重呢？ 2 袋食 真的重 1 千克 ？ 4 千克有多重？ 1 噸到底有多重？ 10 噸有多重？（二） 手操作，集體交流。（ 個 大膽交 孩子， 通 有部分孩子一定知道怎么解決。 老 適當(dāng) 行引 理解） 1 粒花生米、 1 枚 2 分硬 真的大 重1 克 ？ 2 袋 真的重 1 千克 ？1、稱一稱。學(xué)生用天平稱來 行 。 ( 向?qū)W生介 生活中常 的秤及使用方法)2、掂一掂。 1 克、 1 千克的 重。 你把

5、1 枚 2 分硬 （ 1 克）和兩袋食 （ 1千克）分 放在兩只手中掂一掂，感受 重。3、找一找。生活中 量大 是1 克和 1 千克的物品。4、估 你 前準(zhǔn) 的物品，然后再稱一稱 行 。 1 噸到底有多重？1、稱一稱、算一算感受1 噸的重量。如：一個同學(xué)的體重大 是25 千克。 40第 2頁共 4頁個同學(xué)的體重大 是1 噸。教 小 ： 生活中 么多物品，有的比 ，有的比 重，我 常 的物品有多重， 是指物品的 量是多少。 量 物品有多重，通常用克作 位，克用符號 g 表示。我 常用天平稱比 的物品。 量 重物品有多重， 通常用千克作 位，千克用符號kg 表示。千克又叫公斤。 量很重的物品或大宗

6、物品有多重，通常用噸作 位，噸用符號t 表示。 1 千克 =1000 克， 1 噸=1000 千克。(三 ) 集體 正，自主 1、2 。 學(xué)生把 提 再次 真 ，把 改正 來。三、自主 ，達成目 。（一）填一填。1.1 千克等于 ()克；千克又叫 ()。2.2000 克是 ()千克； 4 千克是( )克。3.( )千克是 5000 克； ( )克是7 千克。（二） 本自主 37 。（三）小 ： 1 千克 蛋、 1 千克蘋果各有多少個？四、自我反思， 價。 你又有哪些收 ？你是怎么學(xué)會的？教學(xué)反思：通 ， 個 學(xué)生 于克、千克、噸不能 正確的填寫 位，不能 與 生活 系起來，并把知 運用到 中。

7、在教學(xué)中由于充分 學(xué)生 手操作， 再估 物體的 量， 最后 等一系列教學(xué)活 ，使學(xué)生初步建立了 量 念。 并學(xué)會了 的 量 算， 和解決與 量有關(guān)的 。 充分感知了 量 位在日常生活中的作用。 但由于學(xué)生生活 少，部分學(xué)生在理解上仍有困 ， 需要在以后的學(xué) 中逐步深化。 學(xué)生通 自己的 踐活 噸， 并探索出噸與千克之 的關(guān)系， 最后比 三個 位克、千克、噸， 出“每相 兩個 量 位”與“每兩個 量 位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握 量 位 的基本 率關(guān)系式有兩個，即：l 噸 1000 千克，l 千克 1000 克。 學(xué)生很感 趣，通 稱一稱的方法 克，學(xué)生在活 中學(xué) 知 ，加深了學(xué)生的印象，同 了天平，知道天平的使用