1、 初一成績分析與反思 張洪杰一、 試卷分析：整張試卷中得分較低的題有選擇題第8題，填空題第6題，解答題第3、4、6，尤其是第4題，127個人中只有12人拿了滿分4分。其他題目得分情況良好，沒有很大的失分點。二、 學生分析：這次考試最主要的是兩個單元班成績差距較大。有些學生進步很大，但也有些學生退步幅度比較大。雖然這次的考試主要是基礎(chǔ)題，但還是有一些學生不及格，這就說明平日里學生學習不扎實。通過對近階段教學工作分析我發(fā)現(xiàn)平時對于知識點的深入不要太難太偏，過難的題，學生聽不明白，就會產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象。還有，普遍出現(xiàn)審題不清的問題：學生看到題目就開始做，不加以分析、不能審清題意。從一班來看，主要原因是

2、：對于基本知識掌握不準確，審題不清，我在教學過程中又沒有加重強調(diào)，以至于學生出現(xiàn)不重視的現(xiàn)象。對于該記憶的東西，沒有及時鞏固，拖欠的內(nèi)容比較多，出現(xiàn)了記憶混淆的現(xiàn)象。另外，兩班相比，16班落分的較少，四十分以下的有四人，且沒有出現(xiàn)個位數(shù)現(xiàn)象，而15班卻有八人，所以平均分和兩班差距較大。三、自我分析1、對于近階段我的工作做到了以下幾點：（1）在教學中，經(jīng)常鼓勵學生自學，發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，而我只是提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)，并鼓勵學習好的學生多指導(dǎo)跟不上的學生，互幫互助。（2）備課時，在對新知識的講授上，多強調(diào)重點的，多鼓勵在課堂上回答問題多的同學，對于能夠互相幫助互相學習的學生多表揚。（3

3、）在課堂教學中重視創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題啟發(fā)學生積極地展開思維活動，以問題為主線來組織和調(diào)控課堂教學，這樣能充分地調(diào)動學生學習的主體性，促進學生在推理能力、抽象能力、想象和創(chuàng)造力等方面的全面發(fā)展。從而培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，重視了數(shù)學規(guī)律的總結(jié)歸納。2、在近階段的教學中，還存在很多的不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）對于講過的重點知識，落實抓得不夠好。不是所有的學生的學習積極性都很高，有時有的題型都講過多次，但考試學生還是不會做，或者是知道的不全面，甚至有部分學生沒有印象。一班的情況更是屬于知識點掌握不牢，面對稍有難度的題目就要放棄。對于這種情況，在今后的教學中，加強對每節(jié)課知識點的整理，注重基

4、本知識的掌握，加強學生對解題方法的理解，盡量放慢課堂的教學速度，使大多數(shù)學生能理解，使基礎(chǔ)比較薄弱的同學能夠趕上。（2）在課堂教學時，有時有急躁情緒，急于完成課堂目標，而忽視了同學對問題的理解。沒有給學生足夠的時間思考問題，久而久之，一部分同學就養(yǎng)成了這樣一個可怕的習慣：老師出題是不用去思考，因為老師一會兒就講，這樣惡性循環(huán)下去，學生由來不及思考，發(fā)展成為根本不用思考或完全依賴老師講解，繼而發(fā)展成為需要去獨立思考時，卻已經(jīng)不會思考，長此以往，學生的思維能力何以得到提高？（3）沒有注重將知識運用到實際生活中去，這一點，從倒數(shù)第二道解答題可以看出。針對這種情況，在今后的教學中，主要采用充分利用課內(nèi)時間，適當提高教學難度，提高課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學生靈活運用知識點的能力，采取一題多解，一題多變的方法；四、對暴露問題解決措施：1培養(yǎng)學生好的學習習慣，學習獨立思考，小組間同學的幫助并不是主要的，主要還是要靠自己努力，假如別人講了，但當讓你自己再去做的時候還是做不出來，那就不叫會學習。2在平時的授課過程中，多