1、有感于教案必須手寫為了提高老師的教學(xué)水平，學(xué)校做出了重要決定：全體老師必須手寫教案，如若發(fā)現(xiàn)有電子教案立即作廢（即使電子教案不是網(wǎng)上下載，而是你自己親自撰寫，也不能過關(guān)）。眾所周知，社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步。在教育領(lǐng)域各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段不斷應(yīng)用到教學(xué)中，以輔助課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)的效果得到極致體現(xiàn)。如果要考核一個(gè)老師的教學(xué)能力，是不是也要停止使用多媒體等教學(xué)設(shè)備或教學(xué)手段，回歸到原始的一本教材一支粉筆的年代？假如你是一名數(shù)學(xué)老師，讓你講述圖形的拼組一課，首先你在備課時(shí)，就應(yīng)該使教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)得圖文并茂，僅僅文字你還可以應(yīng)付，如果讓你在設(shè)計(jì)中畫好多的示意圖，好像你感覺很累而效果又不太理想，

2、而且還要把這些圖畫在黑板上，如果你的美術(shù)功底不錯(cuò)（并不是每一個(gè)人都能做得那么完美），你還算幸運(yùn)，否則你畫出的圖的效果難以想像，你又有多少時(shí)間來分析圖形的拼組原理？教學(xué)效果又能如何？可想而知，如果采取電子教案及多媒體教學(xué)手段，這些難點(diǎn)全部解決，而且教學(xué)效果良好。在教學(xué)一線的老師最有體會(huì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有些問題不是僅用文字就能表述清楚的，還要輔以圖片、圖表等形式幫助學(xué)生理解問題的實(shí)質(zhì)，這就要借助于現(xiàn)代科技的優(yōu)勢，利用電子教案和多媒體手段可以使諸多問題迎刃而解，為什么非要固定于某種相對落后的單一的手段來解決呢？在此討論是否用電子教案并不是完全否定手寫教案，兩者并不矛盾，可以并存，兩者都是為了更好地使教

3、學(xué)效果更好的發(fā)揮而作的預(yù)演，哪種方式能使這場預(yù)演效果更好，自然采用哪種方式，這才是撰寫教案的初衷吧。本人認(rèn)為就教案形式而言，可以考慮采用打印的方式，原因如下：一、打印的教案應(yīng)該統(tǒng)一版式，特別是留出空白用以撰寫教學(xué)反思，修訂教案等，通過檢查有無反思和修訂驗(yàn)證教師備課情況。二、互聯(lián)網(wǎng)是個(gè)知識的大寶庫，可以說，什么樣的內(nèi)容都能涉及到只要你耐心的去尋找。三、工作了十幾年的老教師了，用得著天天趴在辦公室寫來寫去嗎？當(dāng)然，每一堂課的處理方法都不一樣，課堂的突發(fā)事件都不一樣，教師的備課是必要而且是必需的，但是，教案非要寫出來不可嗎？四、退一步說，必須寫的話，到網(wǎng)上下載比自己精彩的教案，然后，根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況略加以修改，拿來用用有何不可呢？為什么堅(jiān)決杜絕教師打印教案呢？網(wǎng)上浩若煙海的資源不去利用，能減輕自己負(fù)擔(dān)的方法不敢應(yīng)用，我們不是在固步自封嗎？五、應(yīng)用電子備課系統(tǒng)，我總覺得是備課方式的進(jìn)步，事實(shí)上提高了我們辦公效率，開拓了我們視野范圍，提升了我們思維深度。規(guī)定教案一定要回歸手寫，就象我們本來在信息化時(shí)代，一下子又要進(jìn)入到刀耕火種的原始社會(huì)，你說說你有了汽車，還用自行車嗎？這不是一樣的道理。如果以上規(guī)定成立，那么在不久的將來，銀行也會(huì)出臺(tái)新規(guī)：由于年終