1、天凈沙秋思教案設(shè)計(jì)- 馬致遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、能朗讀、背誦天凈沙?秋思 。2、能了解元散曲中小令的特點(diǎn)。3、能理解天凈沙 ?秋思所描寫(xiě)的意象和表達(dá)的思想感情。4、初步具有創(chuàng)造能力。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。教學(xué)方法：1、啟發(fā)2、合作學(xué)習(xí)3、誦讀與探究相結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)：理解天凈沙 ?秋思所描寫(xiě)的意象和表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)是我們中華民族最值得世代相傳的精神瑰寶，今天，我們要學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)作的曲天凈沙 ?秋思 。題目板書(shū)：天凈沙 ?秋思二、簡(jiǎn)介作者：馬致遠(yuǎn) (1250 一 1321) ，字千里， 號(hào)東籬， 大都 ( 今北京市 ) 人，元代戲曲

2、作家、 散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫(xiě)景物意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝煉，流暢自然。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名， 但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫(xiě)下了天凈沙?秋思，它的體裁的“曲” 。三、介紹“曲”這種文體：在中國(guó)古代文學(xué)長(zhǎng)廊中， 宋以前一直以詩(shī)最盛行， 宋不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而又有詞的興起。到了元代，另一新興的體裁就是曲，曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，包括散套和小令。馬致遠(yuǎn)的天凈沙?秋思就是有標(biāo)題的小令。四、整體感知，把握大意：古人說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)

3、；現(xiàn)在有專家說(shuō)，讀書(shū)是與作家對(duì)話?？傊x書(shū)是走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，讓我們以朗讀來(lái)走進(jìn)馬致遠(yuǎn)，親近這位名家， 讀懂這片漂泊羈旅的游子之心。下面請(qǐng)大家聽(tīng)一遍朗讀，劃出節(jié)奏?？萏?/ 老樹(shù) / 昏鴉，小橋 / 流水 / 人家，古道 / 西風(fēng) / 瘦馬。夕陽(yáng) / 西下，斷腸人/ 在 / 天涯。教師小結(jié) : 這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia ”，讀來(lái)朗朗上口，大家喜歡嗎？我們感受一下。 （朗讀）前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。試一試。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓?zé)o助的生存境遇。試一試。 再一起把整首小

4、令朗讀一遍。這樣朗讀我第 1頁(yè)共 2頁(yè)們感受到了它整散相間，長(zhǎng)短結(jié)合的形式美。五、合作探究，感受意境美及思想感情。1、這首詩(shī)歌體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，從哪一關(guān)鍵詩(shī)句可以體現(xiàn)出來(lái)？點(diǎn)撥：表現(xiàn)了作者傷心欲絕的感情，這可以從“斷腸人在天涯”看出。作者因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)因而傷心欲絕。2、學(xué)生自由朗讀，思考下列問(wèn)題。這首小令描繪的是什么樣的圖景？表達(dá)了什么樣的感情？請(qǐng)按文章的屋次作簡(jiǎn)要分析。六 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上所討論的結(jié)果，進(jìn)一步展開(kāi)想象和聯(lián)想，拿起手中筆，把這首小令改寫(xiě)為一篇融記敘、描寫(xiě) 、議論、抒情為一體的散文。附：范文深秋的黃昏， 一風(fēng)塵仆仆的游子， 騎著一匹極其消瘦的老馬，迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在一

5、條人跡罕至的山路上踽踽的獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù)， 看到即將歸巢的幕鴉， 在自己的頭頂和樹(shù)梢之間盤(pán)旋， 同時(shí)發(fā)出凄厲的叫聲。正在他為此而倍感凄涼之際， 他走到了一座橫架在溪流之上的小橋之上。 低頭他看到流水清澈見(jiàn)底，偶有魚(yú)兒嬉戲，發(fā)出泠泠響聲。此時(shí)他的心情似乎有片刻的愉悅，然而，當(dāng)他再次抬頭看間溪旁的機(jī)會(huì)人家， 已慢慢的升起了裊裊炊煙之時(shí)， 他頓時(shí)感到， 自己還沒(méi)找到投宿的地方， 不禁再次悲從中來(lái)肝腸寸斷。 此時(shí)太陽(yáng)就要落山了， 迎接他的將又是一個(gè)慢慢的長(zhǎng)夜?！叭漳合嚓P(guān)何處是？”至于文中的游子為何流落至此，他究竟從哪里來(lái)？今晚當(dāng)投宿誰(shuí)家？明天又往哪里去？任憑我們思想馳騁。七：課堂練習(xí)1、天凈沙秋思體裁為（），作者（），元代著名戲曲家。2、天凈沙秋思中勾勒整個(gè)畫(huà)面背景的句子是否（）。八：小結(jié)我們通過(guò)朗讀，將文字轉(zhuǎn)化不畫(huà)面，體會(huì)其中的意象，從總體上感受了詩(shī)歌的意境；再通過(guò)聯(lián)想和想象感受了作都繪秋的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)入他的藝術(shù)境界，我們的文學(xué)素養(yǎng)有了一定的提升。九：作業(yè)1、背誦全詩(shī)，并且要求會(huì)默寫(xiě)。2、學(xué)了這首詩(shī)歌， 你一定有很多感受。請(qǐng)以“我最喜歡的一首詩(shī)， （一句詩(shī)、 一個(gè)詞，）為題寫(xiě)一篇小短文。3、完成學(xué)習(xí)指要相關(guān)的內(nèi)