1、小學(xué)語文教學(xué)論文采用多種途徑提高學(xué)生的寫作能力作者 單位 彌勒縣五山鄉(xiāng)舍姑小學(xué) 電話 2012年12月8日 采用多種途徑提高學(xué)生的寫作能力小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，但又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。這幾年，本人主要從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆來就眉頭緊皺，抓耳撓腮，覺得無內(nèi)容可寫，寫出來的文章空洞蒼白，難以寫具體，缺乏想象力，更別提表達(dá)真情實(shí)感了。如何提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面是本人的幾點(diǎn)做法。一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是

2、一種勤奮的探索，執(zhí)著的追求。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)АＪ紫?，讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動想把自己的意思表達(dá)出來。例如，根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為 ，我想對你說，讓學(xué)生把平時想對老師、同學(xué)、父母說的話，在文章中盡情地表達(dá)出來。又如，根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)，事先可精心設(shè)計內(nèi)容，游戲前告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲結(jié)束組織學(xué)生說過程，討論游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就覺得有內(nèi)容可寫了，而且也有興趣了。

3、再如，我讓學(xué)生寫童年趣事，先讓學(xué)生回憶在自己的童年生活中發(fā)生了哪些有趣的事？這時同學(xué)們可踴躍了，有的說自己小時候在被窩里孵小雞，有的說自己把小雞放在魚缸里養(yǎng)，有的說自己和小伙伴一起下河捉魚摸蝦，上樹掏鳥蛋，捅馬蜂窩，放牛放羊，喂雞喂豬，學(xué)游泳，捉迷藏?zé)o窮的的趣事，給孩子們留下了深刻的印象。同學(xué)們一個個講得津津有味，眉飛色舞，自然寫起來就不那么難了。有了這種躍躍欲試的愿望后，我便抓住時機(jī)出一些半命題作文，如這件事讓我真我學(xué)會了我的等等。 這樣的作文題使學(xué)生有較大的選擇余地，避免出現(xiàn)選材雷同的現(xiàn)象。繼而我又讓學(xué)生寫想象作文二十年后回故鄉(xiāng)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象，可以寫二十年后家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地

4、方引起了你的回憶，也可以寫二十年后與親人或同學(xué)、老師見面的情景，還可以寫二十年后自己以怎樣的身份回到故鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)做出了哪些貢獻(xiàn)這樣循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，大大地提高了學(xué)生的作文水平，在客觀上促使學(xué)生寫出不同題材的作文題，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。除此之外，在平時我還結(jié)合教學(xué)講些審題、立意、開頭、結(jié)尾、過渡和照應(yīng)等多種方法，便于學(xué)生作文時選用。這樣學(xué)生作文雷同的現(xiàn)象就會大大減少。二、 作文教學(xué)要與日常閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來 新課標(biāo)指出，閱讀要為作文打好基礎(chǔ)，既要把寫的訓(xùn)練貫穿于學(xué)生生活中，也要貫穿在閱讀教學(xué)中。 從模仿到創(chuàng)作是學(xué)生作文的必由之路。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，我對學(xué)生進(jìn)行多角度的寫

5、作訓(xùn)練。1、仿寫句式。如學(xué)習(xí)了山中訪友索溪峪的“野”等課文后，可訓(xùn)練學(xué)生對排比句、比喻句和擬人句的仿寫。2、仿寫段落。如仿寫先總后分的寫法，仿寫人、事、景、物的優(yōu)秀片段。3、仿寫篇章。如學(xué)習(xí)了白楊落花生等課文后，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。學(xué)習(xí)了火燒云一課，就讓學(xué)生仿寫了落葉晨霧等小作文來學(xué)習(xí)文章怎樣通過細(xì)心觀察描寫大自然的特點(diǎn)的。又如，學(xué)習(xí)了頤和園后，我讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)游記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)文中巧妙運(yùn)用過渡句的特點(diǎn)仿寫了游景屏山游慶來公園等。實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行模仿性寫作訓(xùn)練時，創(chuàng)造思維能力也隨之得到了訓(xùn)練?？傊诮虒W(xué)中教師應(yīng)有意識地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過仿寫練習(xí)，并注意引導(dǎo)學(xué)生從閱讀

6、中學(xué)到一定的語言文字及組織形式，掌握一些布局謀篇的作文方法，及時鞏固訓(xùn)練，那么學(xué)生怎么寫和如何寫得好的問題就會迎刃而解了，學(xué)生提起筆寫作文就不會覺得腦子空蕩蕩的，沒東西可寫。三、通過平時課文教學(xué)和寫日記來積累材料 “重視文本”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用，有話可說。實(shí)踐證明，運(yùn)用語言文字，寫作能力的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀多背，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，不但要加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，還要適當(dāng)增加背誦的

7、量。通過讀、背，使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，這樣提起筆來寫作就不會那么難了。堅持寫日記是積累材料的最好方式，是作文教學(xué)中不可缺少的一種輔助手段，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，在日記中可以把看到的，聽到的，想到的，以及自己的喜怒哀樂盡情地?zé)o拘無束地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：參加學(xué)校的運(yùn)動會，“六一”慶?；顒?，組織學(xué)生參加義務(wù)勞動，進(jìn)行大掃除等，都可以讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來，為今后寫“一次有意義的活動”打下基礎(chǔ)。也可以讓學(xué)生注意觀察發(fā)生在身邊的事情和周圍人物的語言、動作、外貌等，用日記的形式寫下來，為今后寫人寫事

8、做好準(zhǔn)備。還可以讓學(xué)生用日記的形式把閱讀課外書的感受寫下來，并摘錄書中的好詞佳句，精彩片段等。只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。四、 注重作文的評價，增強(qiáng)自信心，激發(fā)寫作熱情寫作是一種創(chuàng)造活動，如果用心了，無論寫得怎樣，都會有一種成就感，都希望得到老師的肯定。因此，教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文，樂于作文，而不是把作文當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。所以學(xué)生的每一篇作文老師都要認(rèn)真批改，給學(xué)生以肯定，但不能千篇一律，應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價。對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，不能讓他們在成績面前沾沾自喜，失去前進(jìn)的方向。對基礎(chǔ)差的學(xué)生，哪怕是用了一個好詞，一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)和鼓勵，讓他們看到希望，感到成功的快樂，從而增強(qiáng)學(xué)生作文的自信心。讓他覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“樂寫”邁步。例如：利用班級的學(xué)習(xí)園地，開展優(yōu)秀作文評比活動，及時將優(yōu)秀作文給予展示，供全班學(xué)習(xí)、品賞，激發(fā)“我要寫”的興趣，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，從而提高他們的寫作水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓學(xué)生的個性特長得到充分的發(fā)展。此外，還可以利用口語交際課，讓學(xué)生講故事，進(jìn)行朗讀比賽等，把自己最得意的習(xí)作或在課外閱讀中積累的精彩片段朗讀給大家聽，激發(fā)學(xué)生的寫