1、2004年天津高考作文題目（話題）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 選材的木匠來(lái)到山里，當(dāng)他看到一堆奇形怪狀的樹(shù)根時(shí)，認(rèn)為是無(wú)用之材，搖搖頭就走了；不久，一位根雕藝術(shù)家也來(lái)到這里，看到樹(shù)根，喜出望外，就把它拾回家，加以雕琢。樹(shù)根變成了精美的根雕藝術(shù)品。 這則材料會(huì)使人產(chǎn)生許多聯(lián)想，請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，以“材與非材”為話題，寫(xiě)一篇文章。 【注意】所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。不得抄襲。分析：1、這堆樹(shù)根，在木匠眼里，不是材；而在根雕藝術(shù)家眼里，卻是材。是“材”還是“非材”，是由于木匠和根雕藝術(shù)家選材的標(biāo)準(zhǔn)不同，

2、選材的角度不同。由此可見(jiàn)，標(biāo)準(zhǔn)和角度決定了判斷的對(duì)象是材還是非材。這就可以引發(fā)我們聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，各行各業(yè)對(duì)所需之“材”有不同的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)人亦如此，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量。社會(huì)是豐富多彩的，標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該是豐富多彩的。大自然不僅需要高山，也需要大川；不僅需要參天大樹(shù)，也需要離離小草。社會(huì)不僅需要政治家、軍事家、科學(xué)家，也需要工人、農(nóng)民、教師、醫(yī)生。教育也不能僅用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，多一條標(biāo)準(zhǔn)就多出一個(gè)人才。2、還可以再深入探究：同樣的樹(shù)根，為什么在不同的人眼里，得出“材”與“非材”截然相反的看法呢？又是因其不同的用途決定的?？梢?jiàn)，有用與無(wú)用又是判斷材與非材的條件。在你眼里有用就是材，在我眼里無(wú)用就是

3、非材。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，例子比比皆是。如潘長(zhǎng)江和姚明的對(duì)照。3、“材”與“非材”并且絕對(duì)的，二者之間往往可以互相轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵在于如何開(kāi)發(fā)、挖掘“非材”的潛能，變“非材”為“材”；使用不當(dāng)，也可成為“非材”。4、看似無(wú)用的“非材“，經(jīng)過(guò)“雕琢”，一樣可以成為有用的“材”。雖然這個(gè)內(nèi)容和提供的材料看似不十分貼切，但由于是話題作文，考題又明確提示“這則材料會(huì)使人產(chǎn)生許多聯(lián)想”，要求考生“結(jié)合生活實(shí)際”，因此這類內(nèi)容也是符合題目要求的。 總之，這個(gè)話題，雖然以樹(shù)根為例，但明顯具有比喻的含義，可以由“物”及“人”，由物之“材”而談及“人才”。2005年天津高考作文題目（全命題）請(qǐng)以“留給明天”為題寫(xiě)一篇文章。要求

4、除詩(shī)歌之外，文體不限。不少于800字。2006年天津高考作文題目（全命題）現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典第五版收錄一個(gè)新詞-愿景，詞義是：所向往的前景。請(qǐng)以“愿景”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限。 天津這個(gè)題目考的好像是對(duì)詞語(yǔ)的理解，其實(shí)考的卻是對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的理解。愿景，是愿望的景象，表現(xiàn)了對(duì)未來(lái)的一種期望，是一種美好的狀態(tài)。愿景也是不斷地發(fā)展變化的，下一年你的愿景是什么？作文題目把考生引向了對(duì)自我和社會(huì)的思考的層面上來(lái)，是一個(gè)值得思索的話題！ 這個(gè)作文題目延續(xù)了2005年的命題形式，從題目上也沒(méi)有擺脫“為了明天”的影子，仍然注重對(duì)考生的思想意識(shí)的考查?？偟目雌饋?lái)，這個(gè)作文題目看似好寫(xiě)，實(shí)則

5、不易。 愿景，就是一種希望，一種將來(lái)能達(dá)到的某種目標(biāo)。這個(gè)詞本來(lái)在臺(tái)灣用得較多，隨著在去年連戰(zhàn)等訪問(wèn)大陸，這個(gè)詞在大陸使用的頻率比較高,頻頻出現(xiàn)在報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)中，相信不少人已經(jīng)注意到這個(gè)詞了。天津作為沿海城市，開(kāi)放度是比較高的，考生接觸信息也比較快捷與方便，報(bào)紙、新聞、雜志、網(wǎng)絡(luò)，考生都可以方便接觸到，應(yīng)該對(duì)“愿景”這個(gè)詞不會(huì)陌生，也能理解其含義。由此可見(jiàn)，天津高考作文題，體現(xiàn)出一種時(shí)代精神，暗合社會(huì)熱點(diǎn)，同時(shí)，這個(gè)詞又容易理解，實(shí)際就是“愿望”“理想”“前景”之類的大陸常用語(yǔ)，題目審題難度不大，應(yīng)該人人都有話可說(shuō)，也可以說(shuō)得好。可以寫(xiě)的內(nèi)容也很多，如寫(xiě)希望祖國(guó)和平統(tǒng)一的愿景、寫(xiě)希望我們生

6、活更好的愿景、希望我們的社會(huì)更和諧的愿景等等。只要寫(xiě)出一種“理想”、“向往”、“憧憬”的內(nèi)容，都是符合題意的。 “愿景”是什么？怎樣實(shí)現(xiàn)“愿景”？既可以寫(xiě)考生自己的“愿景”，也可以寫(xiě)他人的“愿景”，還可以寫(xiě)國(guó)家、民族、政黨等的“愿景”。當(dāng)然，這個(gè)作文題寫(xiě)議論性散文比較好，議論敘事抒情相結(jié)合來(lái)寫(xiě)，比較容易打動(dòng)閱卷老師。 由于文體不限，你盡可以選擇自己最擅長(zhǎng)的文體。重理，你就寫(xiě)議論文，可旁征博引，展示出自己多年的文化積累和文化素養(yǎng)；重情，你就寫(xiě)散文，形象生動(dòng)，意蘊(yùn)豐厚，用精美的語(yǔ)言征服閱卷老師。但是，一定不要刻意追求新奇，考場(chǎng)上臨時(shí)改變寫(xiě)作習(xí)慣，導(dǎo)致自己思路不暢達(dá)，影響水平的發(fā)揮。 2006天津卷

7、作文題目重視對(duì)學(xué)生思想情感、價(jià)值態(tài)度的考查，就是努力將作文與做人統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)作文的育人功能，這或許是天津卷的一個(gè)與眾不同的地方吧。 其實(shí)，這個(gè)作文題寫(xiě)議論文也不是很難?！霸妇啊笔鞘裁?？怎樣實(shí)現(xiàn)“愿景”？既可以寫(xiě)考生自己的“愿景”，也可以寫(xiě)他人的“愿景”，還可以寫(xiě)國(guó)家、民族、政黨等的“愿景”。無(wú)論你寫(xiě)誰(shuí)的“愿景”，怎樣實(shí)現(xiàn)“愿景”都是文章論述的重點(diǎn)，要具體而扎實(shí)。當(dāng)然，也可以論述為什么要有“愿景”？那么，這個(gè)為什么就是文章的重點(diǎn)，考生應(yīng)該將理由講充分，古今中外的事例很多，講“愿望”“理想”“目標(biāo)”的哲理名言也不在少數(shù)，這些都可以入題，都可以用來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。無(wú)論采用哪種構(gòu)思，文章的條理都要清

8、晰，語(yǔ)言都要有說(shuō)服力，文面都要美。當(dāng)然，這個(gè)作文題寫(xiě)議論性散文比較好，議論敘事抒情相結(jié)合來(lái)寫(xiě)，比較容易打動(dòng)閱卷老師。2007年天津高考作文題目（全命題）請(qǐng)以“有句話常掛嘴邊”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：除詩(shī)歌之外，文體不限；不少于800字。題目好像很通俗很粗淺。誰(shuí)掛在嘴邊的一句話，這句話的內(nèi)容是什么，為什么要常掛在嘴邊？會(huì)產(chǎn)生什么樣的作用？因而，可以從本人的接觸來(lái)寫(xiě)，如媽媽或老師期望和激勵(lì)自己的話，又如某一句格言或座右銘之類，都很有意義。當(dāng)然也可以升華到寫(xiě)自己印象中的某個(gè)成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話，也可以批評(píng)一些不良的口頭語(yǔ)，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣提點(diǎn)建議。2008年天津高考作文題目（全命

9、題）作文題目：人之常情。要求：除詩(shī)歌之外，文體不限；不少于800字。這個(gè)題目也并不是很容易就能拿到高分的。首先，從審題上說(shuō)，題目似乎沒(méi)有一點(diǎn)難度，極易把握，很難跑題。但實(shí)戰(zhàn)中很可能有一些同學(xué)因?yàn)樵O(shè)計(jì)不出最佳的落腳點(diǎn)而些許偏離“常情”這一題目的核心要點(diǎn)，造成某種程度的偏題。其次，從內(nèi)容上說(shuō)，這個(gè)題目略嫌廓大空泛，可能會(huì)讓很多把握宏大題目缺少經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生感到無(wú)從下手。而且本題目重點(diǎn)不是考察學(xué)生文史的積累、學(xué)識(shí)的素養(yǎng)，而是考察考生體味生活、觀察社會(huì)、感悟人生的能力，這在給考生提供了廣闊的思考空間之后，也對(duì)考生的深層思辨能力提出了更高的要求。這個(gè)題目能有效地防止宿構(gòu)，但也將大大削弱善于通過(guò)積累優(yōu)美的辭藻

10、和生動(dòng)的事例以獲取高分的同學(xué)的優(yōu)勢(shì)?？傊?，在人之常情的題目下寫(xiě)出不同尋常的感人之情來(lái)確實(shí)有點(diǎn)難。筆者認(rèn)為，如果只從通常的親情、友情、戀情、師生情等方面立意恐難脫穎而出拿到高分。可以嘗試反面立意，對(duì)“人之常情”中的某些不合理不合法不高尚不進(jìn)步的做法進(jìn)行剖析、批判。例如，對(duì)人對(duì)已不同標(biāo)準(zhǔn)，庇護(hù)親人不守法律，中庸調(diào)和不講原則，黨同伐異不講公平，畏強(qiáng)欺弱不講道義，自私自利不愿犧牲均可做為立意的角度，構(gòu)思出不錯(cuò)的主題來(lái)。總之，要想拿高分就要想得比別人多比別人深。綜上所述，本題目拿很高分和低分的可能都不太多，大部分考生可能分?jǐn)?shù)分布較為集中。2009年天津高考作文題目（話題）閱讀以下的文字,按照要求作文。當(dāng)

11、前,出生于20世紀(jì)90年代被稱作“90后”的青少年,越來(lái)越多地受到社會(huì)的關(guān)注。有人對(duì)他們贊揚(yáng)嘉許,有人對(duì)他們表示擔(dān)憂,也有人認(rèn)為他們是在以自己的方式詮釋自己的青春不管怎樣,“90后”終將擔(dān)當(dāng)起社會(huì)和歷史賦予的重任。請(qǐng)你聯(lián)系個(gè)人或社會(huì)實(shí)際,以“我說(shuō)90后”為話題,寫(xiě)一篇文章。要求:(1)自選角度,自擬題目。(2)除詩(shī)歌外,文體不限。(3)不少于800字。(4)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。(5)不得套作,不得抄襲。 要看清世界先看清自己，“90后”“80后”現(xiàn)象都是近來(lái)社會(huì)熱議的話題，今年高考天津卷的作文以“我說(shuō)九零后”為話題，其實(shí)從廣義上說(shuō)也是關(guān)注了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。我認(rèn)為，要求身為90后的考生寫(xiě)作這個(gè)題目

12、，其實(shí)折射出了命題人的一種想法：讓考生了解自己所身處的這個(gè)群體，先看清自己才能看清世界。這與高考作文要求學(xué)生了解自己和周圍的生活、“有事可寫(xiě)有感可抒”的傳統(tǒng)是相吻合的。今年文題一改近年來(lái)考命題作文的傳統(tǒng)，又重歸近年各省市已不大采用的話題作文的形式，但與以往較為寬泛的話題作文的命題不同，今年的文題是一個(gè)主謂句開(kāi)工的話題，其中的主語(yǔ)“我”和謂語(yǔ)“說(shuō)”起到了一定的限制作用。雖然作文要求上說(shuō)文體不限，但是“說(shuō)”字卻暗示著適合寫(xiě)議論文或散文而不太適合寫(xiě)記敘文。而“我”又要求考生要從自己的角度去看，最好用第一人稱行文。本文題中真正有彈性的部分是它的賓語(yǔ)“九零后”，這是一個(gè)很有廣度的話題。雖然社會(huì)上談到“9

13、0后”時(shí)褒貶不一，但在高考作文中考生應(yīng)力求自己把這一群體看得更全面更客觀更公正，即使采用“抓住一點(diǎn)不及其余”的寫(xiě)法對(duì)某個(gè)方面深入挖掘時(shí)也應(yīng)該對(duì)這個(gè)群體的整體優(yōu)劣得失做一點(diǎn)總述，以免作文觀點(diǎn)失之偏頗，難獲讀者首肯。本篇作文內(nèi)容的廣度和深度的各自挖掘和統(tǒng)籌兼顧交將是得分高低的關(guān)鍵所在。如何利用自己“身處其中，看得更清”的優(yōu)勢(shì)，把這個(gè)群體中的某些缺點(diǎn)揭露得更透徹，或者把某些優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)得更多彩，并加之以生動(dòng)的語(yǔ)言靈活的形式，將是作文獲得高分的致勝之術(shù)。2010年天津高考作文題目（話題） 閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 世界似畫(huà)筆下繽紛的色彩,世界如琴弦上跳動(dòng)的音符;世界因創(chuàng)新而進(jìn)步,世界緣和諧而溫馨;世

14、界可以存在于神奇虛擬的網(wǎng)絡(luò),世界更演繹著平凡真實(shí)的人生;世界說(shuō)起來(lái)很大,世界其實(shí)又很小 每個(gè)人都有自己的世界,每個(gè)人都生活在世界之中。請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟,以“我生活的世界”為話題,寫(xiě)一篇文章。 要求:(1)自選角度,自擬題目。(2)除詩(shī)歌外,文體不限。(3)不少于800字。(4)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。(5)不得套作,不得抄襲。 寫(xiě)作指導(dǎo) 天津卷的話題作文試題是要讓考生們寫(xiě)他們自己的經(jīng)歷和感受的,其重視考生自我體驗(yàn)的命題思想十分明顯。命題者力求讓所有考生都能在他們自己的作文中對(duì)其面對(duì)的“世界”發(fā)出由衷的贊美。這體現(xiàn)了命題者對(duì)考生體驗(yàn)樂(lè)觀向上的健康生活狀態(tài)的引導(dǎo)的命題意圖。 寫(xiě)好這篇作文,需要

15、注意以下三點(diǎn): 一、審清題意。審題時(shí)一定要注意話題中“我”“生活”“世界”這三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ),因?yàn)檫@三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)對(duì)考生作文內(nèi)容的取材范圍和作文主旨作了明確的限定、說(shuō)明或提示。“我生活的世界”說(shuō)明所寫(xiě)內(nèi)容以自我的生活為范圍,也提示考生寫(xiě)作時(shí)要涉及多個(gè)方面,而含蘊(yùn)其中的情感基調(diào)是贊美、歌頌。 二、選準(zhǔn)材料。品讀作文題中的“提示語(yǔ)”部分,便會(huì)發(fā)現(xiàn)命題者已經(jīng)為考生提供了較為廣闊的選材空間。比如,可以敘寫(xiě)我五彩繽紛的繪畫(huà)生活,也可以寫(xiě)我學(xué)琴的真實(shí)經(jīng)歷;可以寫(xiě)一次發(fā)明創(chuàng)造的心得體會(huì),也可以寫(xiě)和諧而溫馨的家庭生活;可以寫(xiě)國(guó)家的發(fā)展、家鄉(xiāng)的變遷,也可以寫(xiě)摯友的溫暖、校園的苦樂(lè);可以寫(xiě)平凡真實(shí)的的人生,也可以寫(xiě)

16、虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界大處著眼,可以寫(xiě)得深刻開(kāi)闊;小處落筆,可以寫(xiě)得細(xì)膩感人。 三、巧妙構(gòu)思。在寫(xiě)作之前對(duì)我們的作文做一個(gè)巧妙而完整的構(gòu)思,是十分必要的。比如,開(kāi)篇入題后,在主體部分從不同的方面對(duì)文題進(jìn)行詮釋,而在每一個(gè)方面的詮釋結(jié)束后,都用一句話點(diǎn)題,最后再通過(guò)結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,總結(jié)全文。這樣的構(gòu)思十分精妙,它能使作文扣題緊密,主旨鮮明。2011年天津高考作文題目（材料）古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”“鏡”是認(rèn)識(shí)自我和世界的另一雙眼睛。今天，更多種類的鏡豐富了我們感知的層次和色彩：望遠(yuǎn)鏡將我們的視線引向遠(yuǎn)方，顯微鏡撩開(kāi)微觀世界的神秘面紗，反光鏡讓我們瞻前仍

17、可顧后，哈哈鏡變幻出多樣的自己，三棱鏡在我們面前架起一道美麗的彩虹。這些鏡為我們打開(kāi)了多維的空間，使我們的視野更加開(kāi)闊，思想更加深邃，心靈更加明澈。請(qǐng)從望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、反光鏡、哈哈鏡、三棱鏡中至少選擇兩種鏡，結(jié)合自己的感悟，寫(xiě)一篇文章。2011年天津高考作文題，正如考前所料依舊延續(xù)了近年的命題樣式和主題方向，屬于給材料自命題作文，主題為引導(dǎo)學(xué)生思考如何看清自我、看清世界、看清人生的問(wèn)題，適 合寫(xiě)作議論文。材料中的幾面鏡子是用來(lái)觀察自我或外物的，每面鏡子的功能各不相同：哈哈鏡看到了扭曲變形局部夸張的自我，反光鏡則看到相對(duì)真實(shí)的自我和環(huán)境，望遠(yuǎn)鏡能看清遠(yuǎn)方的世界和人生道路，近視鏡卻能使原本看不清的

18、事物被變清，顯微鏡更是把原本細(xì)微如發(fā)的事物看得巨大無(wú)朋。單用哪一種鏡子都能達(dá)到特定的效果，但是卻都看得不完整。所以，要看清自我、世界和人生，就要學(xué)會(huì)使用不同的方法(工具)從不同的角度(途徑)去觀察和分析。本文題目要求選用兩種以上的鏡子展開(kāi)論述，也正是要求學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地多角度地看待自我和人生，而絕非靜止孤立地看待事物。學(xué)生甚至還可以借此展開(kāi)關(guān)于“目的(動(dòng)機(jī))方法(途徑)結(jié)果(效果)”辯證關(guān)系的分析討論。在寫(xiě)作素材方面，如果學(xué)生能很好地借鑒去年前年天津高考優(yōu)秀作文的內(nèi)容，則可一定程度地受益。前兩年文題我說(shuō)九零后和我生活的世界，也都涉及到如何看清自我和世界的問(wèn)題，其中不乏典型材料可供借鑒使用。對(duì)20

19、11年全國(guó)卷及各省市高考作文命題而言，與往年相較，感覺(jué)最強(qiáng)烈的是兩個(gè)關(guān)鍵詞：思考與生命。可以概括為8個(gè)字：引發(fā)思考，建設(shè)生命。下面就三點(diǎn)詳言之。一、命題關(guān)注考生自身的思維品質(zhì)與思考質(zhì)量高考作文曾因?yàn)樽魑恼Z(yǔ)言徒有其表，花里胡哨，受到許多人詬病。今天的命題非常關(guān)注考生自身的思維品質(zhì)與思考質(zhì)量。代表性命題是天津卷的“鏡子”。從望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、放大鏡、哈哈鏡、三棱鏡中至少選兩種，談自己的感悟與觀點(diǎn)?？忌氤晒Φ赝瓿蛇@個(gè)題目，首先要基本明確五種鏡子的基本特性。望遠(yuǎn)鏡，看得遠(yuǎn)。顯微鏡，見(jiàn)得細(xì)。放大鏡，通過(guò)放大來(lái)求真，放大之后，我們才可見(jiàn)得本真。哈哈鏡，是通過(guò)夸張變形，起到調(diào)劑詼諧的效果。三棱鏡，引發(fā)我們

20、多角度多側(cè)面地關(guān)注問(wèn)題。五面鏡子的基本屬性搞清楚后，方可擇取其中至少兩個(gè)以上的鏡子，協(xié)調(diào)關(guān)系，主旨論題，展開(kāi)論證。比如選擇望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡，可構(gòu)成的論證題目可以有下面幾個(gè)。我們既要“望遠(yuǎn)鏡”，也要“顯微鏡”。我們看問(wèn)題，既需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，也需要有局部、深度關(guān)切的眼光，二者缺一不可。我們需要“望遠(yuǎn)鏡”，來(lái)幫助“顯微鏡”。看問(wèn)題，如果一味只關(guān)注放大細(xì)節(jié)與局部，而缺少了整體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，這樣會(huì)深重影響我們對(duì)局部正確的認(rèn)知與判斷，我們很有可能在細(xì)節(jié)的精心關(guān)注中，卻把長(zhǎng)遠(yuǎn)失掉了。由此可見(jiàn)，命題中包含的信息是何等豐富，對(duì)考生的思維品質(zhì)與思考質(zhì)量是有很充分的要求的。此外，遼寧卷、廣東卷，都有上述明顯的特征

21、，在此，不一一贅述。2012年天津高考作文題目（材料）閱讀以下的文字，根據(jù)要求作文：材料作文：兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚(yú)一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？”看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。這里面的關(guān)鍵就是材料中小魚(yú)最后問(wèn)的那句“水是什么？”所以最關(guān)鍵點(diǎn)就是要抓住“水”和“魚(yú)”的關(guān)系。因?yàn)?/p>

22、水是魚(yú)賴以生存的環(huán)境，然而越是平凡的越容易忽視，長(zhǎng)時(shí)間生活在水中，也就不知道水的重要性，甚至水的存在性。所以，由此我們可以想到自己，既然水是魚(yú)賴以生存的環(huán)境，那么我們自己賴以生存的又是什么呢？我們依靠的又是什么？對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，只要回答對(duì)這個(gè)問(wèn)題，就基本能抓住作文的關(guān)鍵。比如說(shuō)，我們依賴的父母、學(xué)校、老師、身邊的人、社會(huì)乃至國(guó)家，還有像自然，環(huán)境等等，都是我們應(yīng)該珍惜，應(yīng)該關(guān)注的?？忌记霸?jīng)鍛煉過(guò)的作文，有很多都可以用上，比如關(guān)注身邊，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)代的作文題目。像考生寫(xiě)的“普通中的不普通”、“簡(jiǎn)單”只要參透了材料的關(guān)鍵，這些基本還是可以扣上作文題目的。大部分的考生都應(yīng)該可以“有話說(shuō)”?？忌恼`區(qū)有可能是沒(méi)滲透水和魚(yú)的關(guān)系，最怕的就是把考前