1、學校201X學年第一學期心理健康教育工作總結(jié)學校201X學年第一學期心理健康教育工作總結(jié) 隨著社會的急速發(fā)展和生活理念的變革，各種社會不良影響對青少年學生產(chǎn)生了極大的影響。由于少年兒童正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾、應對挫折和處理危機的能力。作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是

2、害群之馬。因此，我們必須形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使小學生的心理健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了以下一系列的活動。一、學校重視心理健康教育工作 學校定期召開專門的心理健康工作會議，認真制定工作計劃，在學科教學、教育活動、班主任工作中，都注重對學生心理健康的教育，全面滲透在學校教育的全過程中。充分利用國旗下講話，紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳板、黑板報、手抄報櫥窗等宣傳途徑，使更多的人爭取認識心理健康教育。使學生的心理、身心健康快樂的成長，使教師愉快地進行工作。二、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境 為了使學生的心理環(huán)境健康素質(zhì)得以正常進行

3、，在學校日常工作中，我們重視營造良好的校園氛圍和寬松心理環(huán)境。我校從校容校貌的建設(shè)入手，使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化，營造一個和諧、寬松的氛圍，使學生一進校園，就有一種輕松的感覺，此外，每個樓層都有提示板，使學生能時時刻刻接受著健康的熏陶，孕育一種健康向上的心理氛圍。為了更好的開展個別學生的心理輔導咨詢工作，我校建立了心理咨詢室陽光小屋，在這里，學生可以傾訴自己的苦惱、困難、也可以和別人一起分享他的快樂，他們在這些地方可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而架起了師生心靈溝通的橋梁?，F(xiàn)在不有不少家長也有所了解，遇到教育方面的問題，也會前來探討。三、心理健康教育自助活動課教學 我們在15學

4、年間周開設(shè)一節(jié)心理健康教育課，并結(jié)合學校的實際情況和學生的身心特點組織教材，有目的、有計劃地上好每一節(jié)課。在心理健康課堂上，教師通過游戲、活動、事例向?qū)W生進行心理滲透教育，在游戲中，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自信心，及遵守學校各種規(guī)章制度，培養(yǎng)他們熱愛班集體，加強學生的凝聚力，調(diào)動學生的學習興趣。四、學科中滲透心理健康教育 新課程改革，不僅要求教師傳授冊知識、技能，還要在課堂上滲透心理教育，針對個性差異，實施因材施教，根據(jù)學生的心理特點，讓學生都有成功體驗，發(fā)揮積極作用。從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如， 語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學、科學可

5、以進行科學思維的訓練；美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學生的審美能力；體育課可鍛煉學生的堅強意志，培養(yǎng)學生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。五、心理健康教育與家庭教育結(jié)合 我校積極開展與家庭相結(jié)合，對學生進行心理健康教育。致家長的一封信，反饋，舉辦專題講座，定期召開家長會，學校與家庭互相溝通。由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直

6、接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系，并通過致家長的一封信，反饋，舉辦專題講座，定期召開家長會等方式使學校與家庭互相溝通，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進

7、取的精神。六、關(guān)注個別學生與青春期教育 教師針對個性差異，寫個案分析，跟蹤輔導，取得良好的效果。每學期開展一次青春期教育，針對高年級學生進行生理、心理的輔導，幫助他們消除煩惱，減少困惑和心理壓力。實踐證明，要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。需要改進的問題：1、在心理健康教育的科研方面還要加強。努力爭取能拿到一些高級別的科研課題，從而實現(xiàn)課題對教研工作的引領(lǐng)作用。2、需要進一步提高學生、教師、家長對心理健康教育的重視程度。3、穩(wěn)定心理健康課專任教師，使他們樂于心理健康課的教學。工作設(shè)想：1、 加強師資建設(shè)。繼續(xù)選派骨干教師參加市級心理教師的培訓，使更多的教師掌握學生心理健康教育的知識，更好地為學生服務。2、成立學生心理信息互動小組。學校在班級建設(shè)立“陽光心語”小信箱，開展“陽光心語”活動，增進生生、師生間的溝通。3、邀請專家指導學校心