1、學(xué)前教育原理試卷(課程代碼 00398)本試卷共4頁(yè)，滿分l00分，考試時(shí)間l50分鐘?？忌痤}注意事項(xiàng)：1本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無(wú)效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào)，使用05毫米黑色字跡簽字筆作答。4合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無(wú)效。第一部分 選擇題一、單項(xiàng)選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。1.柏拉圖在他的著作（ ）中，第一次提出了學(xué)前社會(huì)教育的思想，標(biāo)志著學(xué)前教育公共思想的誕

2、生。A.法律篇 B.理想國(guó) C.政治論 D.大教學(xué)論2.推動(dòng)學(xué)前教育成為一門獨(dú)立學(xué)科的教育家是（ ）。A.蒙臺(tái)梭利 B.杜威 C.福祿貝爾 D.盧梭3.封建社會(huì)學(xué)前教育的形式是（ ）。A.兒童公育 B.家庭教育 C.社會(huì)機(jī)構(gòu)教育 D.家庭教育和社會(huì)機(jī)構(gòu)教育4.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（ ）。A.弗洛伊德 B.埃里克森 C.皮亞杰 D.維果斯基5.決定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)模與速度的是（ ）。A.經(jīng)濟(jì) B.政治制度 C.文化傳統(tǒng) D.科學(xué)技術(shù)6.下列說(shuō)法不正確的是（ ）。A.經(jīng)濟(jì)決定著學(xué)前教育的發(fā)展結(jié)構(gòu)與布局 B.政治制度決定學(xué)前教育的性質(zhì) C. 政治制度決定學(xué)前教育的內(nèi)容 D.學(xué)前教育有助于

3、文化的保存7.按照心理學(xué)的界定，兒童是指（ ）的個(gè)體。A. 0-18歲 B.3-18歲 C. 0-14歲 D.0-12歲8.兒童發(fā)展的根本動(dòng)力是（ ）。A.遺傳素質(zhì) B.社會(huì)環(huán)境 C. 教育 D.心理的內(nèi)部矛盾9. 根據(jù)幼兒園工作規(guī)程要求，“萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。”這一目標(biāo)是學(xué)前兒童的（ ）。A. 體育目標(biāo) B.智育目標(biāo) C. 德育目標(biāo) D. 美育目標(biāo)10.在家庭教育中，家長(zhǎng)以自身良好的思想行為、品德以及典型人物的優(yōu)良道德風(fēng)范去感染、教育孩子，這是（

4、 ）的教育方法。A.正面說(shuō)理法 B.榜樣示范法 C.自然后果法 D.批評(píng)懲罰法11.幼兒園的招收對(duì)象是（ ）。A.0-3周歲兒童 B.3-6周歲兒童 C.0-6周歲兒童 D.出生至入學(xué)前兒童12.幼兒園教育指導(dǎo)綱要將我國(guó)幼兒園的教育內(nèi)容劃分為（ ）五個(gè)領(lǐng)域。A.體育、智育、德育、美育 B.健康、語(yǔ)文、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)C.健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) D.語(yǔ)言、計(jì)算、美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)13.我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育，其包括（ ）。A.促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展B.促進(jìn)幼兒智、德、體等諸方面的全面發(fā)展C.促進(jìn)幼兒美、體、德、智諸方面的全面發(fā)展D.促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸

5、方面的全面發(fā)展14.幼兒園應(yīng)以（ ）為基本活動(dòng)。A.游戲 B.生活 C.上課 D.講故事15. 幼兒園教師的工作“關(guān)起門來(lái)就是良心活兒”，這句話體現(xiàn)的專業(yè)素養(yǎng)屬于（ ）。A.專業(yè)理念與師德 B.專業(yè)知識(shí) C.專業(yè)技能 D.專業(yè)能力16.為做好家園銜接工作，家長(zhǎng)在生活方面需要幫助幼兒做好的工作不包括（ ）。A.調(diào)整作息時(shí)間 B.消除恐懼感 C.培養(yǎng)生活自理能力 D.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣17.做好幼小銜接工作，首先需要幼兒在入學(xué)前做好生理準(zhǔn)備和（ ）。A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 B.心態(tài)準(zhǔn)備 C.心理準(zhǔn)備 D.物質(zhì)準(zhǔn)備18.“中國(guó)幼兒之父”陳鶴琴倡導(dǎo)（ ）。A.活教育理論 B.生活教育理論 C.自然教育理論 D.

6、白板說(shuō)19.我國(guó)歷史上最早、最完整的家庭教育著作，也被認(rèn)為是最早、最完整的家庭教育教科書(shū)，這部著作是（ ）。A.兒童心理之研究 B.學(xué)記 C.家庭教育 D.顏氏家訓(xùn)20.美國(guó)在1965年實(shí)行了“開(kāi)端計(jì)劃”，實(shí)行免費(fèi)的學(xué)前教育，面向（ ）。A.中上階層家庭兒童 B.富裕家庭兒童 C.貧困家庭兒童 D.精英家庭兒童21.學(xué)前兒童美育的主要內(nèi)容是（ ）。A自然美育 B生活美育 C藝術(shù)美育 D情感美育22對(duì)幼兒園具體、微觀現(xiàn)象的某一方面進(jìn)行評(píng)判，如園舍衛(wèi)生、院長(zhǎng)崗位職責(zé)、教師學(xué)歷資格等的評(píng)估，此類評(píng)價(jià)即（ ）。A局部評(píng)價(jià) B區(qū)域評(píng)價(jià) C整體評(píng)價(jià) D. 單純?cè)u(píng)價(jià)23家長(zhǎng)對(duì)孩子不良行為習(xí)慣重在預(yù)防和矯治，

7、千方百計(jì)讓孩子知道“我能行”“我進(jìn)步”“我真棒”，這些做法是貫徹了家庭教育的（ ）。A嚴(yán)慈相濟(jì)原則 B正面教育原則C科學(xué)適度原則 D一貫一致原則24.“龍生龍鳳生鳳”，“種瓜得瓜種豆得豆”，有什么樣的老子就有什么樣的兒子，反映了生物的（ ）。A遺傳性 B社會(huì)性 C主觀性 D能動(dòng)性25.在幼兒園教育評(píng)價(jià)中，檢查和鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成或判斷達(dá)成目標(biāo)的程度的功能是（ ）。A鑒定功能 B診斷功能 C改進(jìn)功能 D導(dǎo)向功能26.提倡貧民化幼兒教育、創(chuàng)辦第一所鄉(xiāng)村幼兒園和第一所勞工幼兒團(tuán)并用藝友制培訓(xùn)幼兒教師的教育家是（ ）。A陶行知 B蔡元培 C陳鶴琴 D張雪門27.學(xué)前兒童體育活動(dòng)的安排做到適度適量,按

8、照學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)和具體的體質(zhì)確定一個(gè)適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量,這種做法體現(xiàn)了（ ）。A. 經(jīng)常性原則 B. 科學(xué)性原則 C. 多樣性原則 D. 漸進(jìn)性原則28.“支架式教學(xué)”的理論基礎(chǔ)是（ ）。A. 結(jié)構(gòu)主義理論 B. 多元智能理論C. 最近發(fā)展區(qū)理論 D. 社會(huì)學(xué)習(xí)理論29.在幼兒園工作中，每隔一段時(shí)間都要對(duì)幼兒的身體發(fā)育狀況進(jìn)行一次測(cè)試，以調(diào)整和改進(jìn)保教工作，這種評(píng)價(jià)屬于（ ）。A.診斷性評(píng)價(jià) B形成性評(píng)價(jià) C總結(jié)性評(píng)價(jià) D外部評(píng)價(jià)30.由于幼兒教師工作的對(duì)象是活生生的獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，加上教育情境的復(fù)雜，意外情形時(shí)有出現(xiàn)，教無(wú)定法，表明教師勞動(dòng)過(guò)程具有（ ）。A全面性 B. 主體性 C長(zhǎng)期性 D

9、創(chuàng)造性第二部分 非選擇題二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題4分，共16分。1.最近發(fā)展區(qū)2.兒童發(fā)展3.幼兒園區(qū)域活動(dòng)4.學(xué)前兒童美育三、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題5分。共20分。1.簡(jiǎn)述幼兒園教育的地位。2. 幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能。3.簡(jiǎn)述政治制度對(duì)學(xué)前教育的影響。4.簡(jiǎn)述幼兒園教育與小學(xué)教育的差異。四、論述題：本大題共2小題，每小題l0分。共20分。1. 聯(lián)系實(shí)際分析我國(guó)當(dāng)前幼小銜接工作存在的問(wèn)題。2. 試論述學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的原則。五、材料分析題：本大題14分。夏天下過(guò)雨后,幼兒來(lái)到戶外準(zhǔn)備進(jìn)行戶外活動(dòng),發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛,就紛紛蹲下來(lái)看蝸牛。音樂(lè)聲響起,幼兒小心翼翼地站在

10、圓點(diǎn)上做操,互相說(shuō)著,別踩到了蝸牛。做完操后,有幼兒提議要救救蝸牛,因?yàn)槲伵Ｅ涝诼飞虾芪ｋU(xiǎn),還有的幼兒說(shuō)要捉幾只蝸?；厝?在班里養(yǎng)蝸牛。王教師也表現(xiàn)出十分感興趣的樣子,和幼兒一起討論接下來(lái)如何分頭行動(dòng),有幼兒說(shuō)在地上畫(huà)出一個(gè)安全的圓圈,就像西游記里孫悟空給師傅畫(huà)的那樣,把蝸牛先放到安全圈里,再找個(gè)瓶子裝蝸牛,拿到班里。討論后王教師和幼兒一起行動(dòng),養(yǎng)蝸牛的行動(dòng)開(kāi)始了。之后的一段日子,王老師和幼兒一起圍繞“蝸牛吃什么”“怎么睡覺(jué)”等問(wèn)題一起查資料,分享資料,以蝸牛為主題的一系列教育活動(dòng)在一日生活及正式教學(xué)中展開(kāi)了。問(wèn)題:結(jié)合學(xué)前兒童智育的實(shí)施原則分析王老師的教育行為。第一部分 選擇題一、單選1.B

11、 2.C 3.B 4.D 5.A 6.C 7.A 8.D 9.C 10.B 11.B 12.C 13.D 14.A 15.A 16.B 17.C 18.A 19.D 20.C 21.D 22.D 23.B 24.A 25.A 26.A 27.B 28.C 29.B 30.D第二部分 非選擇題二、名詞解釋1.維果斯基認(rèn)為，（1分）兒童的發(fā)展在教學(xué)中存在兩種水平，第一種是兒童現(xiàn)有水平，第二種是在有指導(dǎo)的情況下，借助成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平，（2分）這兩種水平之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。（1分）2.兒童發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到18歲，（2分）這一時(shí)期身心整體的連續(xù)變化過(guò)程。（2分）3.又稱活動(dòng)

12、區(qū)（活動(dòng)角）活動(dòng)，是指幼兒在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行的，以自由游戲?yàn)橹饕卣鞯幕顒?dòng)，（2分）是幼兒園一日活動(dòng)的主要形式，能滿足不同幼兒的興趣和需要。（1分）4.就是審美教育，（1分）是培養(yǎng)兒童具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動(dòng)。（2分）兒童美育是美育的一部分，是根據(jù)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用美的事物和豐富的審美活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)兒童感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。（1分）三、簡(jiǎn)答題1. （1）幼兒園教育屬于基礎(chǔ)教育，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段（2分）。（2）屬于我國(guó)學(xué)校教育體系中的啟蒙教育階段,。（2分）（3）幼兒園教育在我國(guó)目前不屬于義務(wù)教育。（1分）2. （1）鑒定功能。（1分）（2）診斷功能。（1

13、分）（3）改進(jìn)功能。（1分）（4）激勵(lì)功能。（1分）（5）導(dǎo)向功能。（1分）3. （1）政治制度決定學(xué)前教育的性質(zhì)。（2分）（2）政治制度決定學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。（1分）（3）政治制度決定著社會(huì)成員的學(xué)前教育受教育權(quán)。（1分）（4）政治制度決定著部分學(xué)前教育內(nèi)容。（1分）4. （1）辦學(xué)性質(zhì)不同：小學(xué)是義務(wù)教育，而幼兒園不是義務(wù)教育。（1分）（2）教育內(nèi)容不同：幼兒園所學(xué)的是與生活密切相關(guān)的淺顯知識(shí)，而小學(xué)抽象水平相對(duì)較高。（1分）（3）教學(xué)方法不同：幼兒園多用歸納法，小學(xué)多用演繹法。（1分）（4）兒童主導(dǎo)活動(dòng)不同：幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，而小學(xué)以課堂教學(xué)為主要形式。（1分）（5）社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望不同：對(duì)幼兒園要求不高，而對(duì)小學(xué)要求相對(duì)較高。（1分）四、論述題1. （1）幼小銜接重智力輕能力。（2）幼小銜接形式化。（3）幼小銜接時(shí)間不充足。（4）家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接工作重視不夠，認(rèn)識(shí)不清。（以上每個(gè)要點(diǎn)各占2分，結(jié)合實(shí)際分析共占2分）。2.