1、 在細(xì)節(jié)中感悟淡淡的愛、濃濃的情 愛茹茉莉教學(xué)案例 陜西省商洛市商州城關(guān)第二小學(xué) 費(fèi)娜娜【摘 要】 “生活有真愛，細(xì)節(jié)有真情，語言有溫度，字詞知冷暖”。本課中，父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住人物的一個動作、一個眼神、一句話語”去體會父母之間的愛。在課堂交流中，緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀，以讀代講，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中把言語作品內(nèi)化為自己的心理要素,提升語文學(xué)習(xí)能力。同時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極、主動、生動、活潑的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生對課文進(jìn)行了多角度的、有創(chuàng)意的解讀，盡展學(xué)生獨(dú)特的思維和豐富多彩的個性。激發(fā)和利用學(xué)生的本能，

2、建立以學(xué)生為本的高效教學(xué)模式，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，自主探究，集眾人智慧，搞懂知識。【關(guān)鍵詞】品讀、感悟、體會、交流一、案例背景愛如茉莉是蘇教版五年級下學(xué)期第五單元中的第一課，本單元的主題是“親情依依”。 這篇文章用清新、樸實(shí)的語言記述了媽媽生病住院后，發(fā)生的餃子事件和爸爸去醫(yī)院照顧媽媽的事情，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細(xì)膩的感情，如一脈涓涓細(xì)流，在你心里流動；如一縷淡淡花香，駐足你的心房。文中，沒有感人肺腑的愛情表白，沒有卿卿我我的浪漫舉動，作者只是從日常生活中選取了一些感

3、人至深的細(xì)節(jié)。這些傳神的細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到了如茉莉般淡淡的溫情、濃濃的愛！在今年的公開課中，我執(zhí)教了愛如茉莉，教學(xué)效果相當(dāng)不錯。在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，我以“激發(fā)和利用學(xué)生的本能，建立以學(xué)生為本”的高效教學(xué)模式為訓(xùn)練目標(biāo)，教師精講點(diǎn)撥，扮好“組織者”的角色；以“把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，自主探究，集眾人智慧，搞懂知識”為設(shè)計理念。同時，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽取舍。教學(xué)中，我沒有按照常規(guī)的授課模式來進(jìn)行。整個教學(xué)中，我只引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，讓他們在一個又一個的細(xì)節(jié)中，通過讀去感受、體會、交流父母之間如茉莉般淡淡的愛、濃濃的情。課堂上，時時刻刻

4、回蕩著孩子們那朗朗的讀書聲，那一句句充滿個人獨(dú)到見解的體會和交流。“相信孩子一定能行，把課堂還給孩子”的理念再一次得到了驗證。課堂中的幾個片段給我留下了深刻的印象，也給今后的教學(xué)帶來了啟迪。為了積累經(jīng)驗，現(xiàn)就教學(xué)中的幾個主要片段進(jìn)行以下分析：二、片段分析（一）、教學(xué)片段（1）師：同學(xué)們，首先老師想和大家交流這樣一個話題：你知道生活中都有那些愛？生：父愛；生：母愛；生：師愛；師：是啊，當(dāng)然也包括愛情，誰知道年輕人常常用那種花代表自己的愛情？生：玫瑰；師：是的，因為玫瑰熱情奔放，還有人用牡丹去比喻自己的愛情，因為牡丹高貴圣潔。其實(shí)，每個人對愛都有自己不同的理解，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事中，映子的媽媽把

5、自己的愛比做什么？生：茉莉；師：見過茉莉花的同學(xué)請舉手。（欣賞茉莉花圖片）師：誰能說說茉莉話在你心中是什么樣的？生：潔凈、高雅生：美麗無暇生：它的花瓣很柔、很軟生：它只是一種很普通、很一般的花生：我感覺它不是最美的花，但很誘人，很潔凈生：它不像桂花那樣十里飄香，而是有一種淡淡的幽香生：它的香味很獨(dú)特，讓人回味無窮【評析】這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在通過對茉莉花的欣賞，讓學(xué)生談?wù)勛约簩岳蚧ǖ母惺?，從而?zhǔn)確把握茉莉花色、香、味、形的特點(diǎn)，為后面理解愛如茉莉一樣平淡無奇做好了鋪墊。（二）、教學(xué)片段（2）師：下面就請同學(xué)們自由朗讀課文616自然段，找出文中最能體現(xiàn)爸爸、媽媽愛的語句，并在旁邊寫一寫自己的

6、感受。師：談?wù)勀阕x后的感受，針對同一個細(xì)節(jié)有不同的感受的同學(xué)還可以補(bǔ)充。生：（讀）“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃不然他會吃不下去的?！蔽腋惺艿綃寢尫浅郯职?，她不想讓爸爸知道她生病，怕爸爸擔(dān)心。誰還有補(bǔ)充嗎？生：我體會到媽媽不僅體貼爸爸，爸爸也很愛媽媽。生：媽媽對爸爸的愛就體現(xiàn)在這句簡簡單單的叮嚀中。生：（讀）“爸爸邊打哈欠邊說：我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了?！边@句話寫出了爸爸為了照顧媽媽，寧可自己受一夜的苦，一夜的累，這樣的愛讓人感動。生：（讀）“然而，爸爸沒有吃我買的餃子便直奔醫(yī)院”，我體會到爸爸很著急，很擔(dān)心媽媽。生：（讀）“望著爸爸布滿血絲的眼

7、睛，我心疼地說：爸爸，你怎么不在陪床上睡？”這里的“布滿血絲”說明爸爸為了陪媽媽，一夜都沒有睡好。生：(讀)一天清晨，我按照爸爸的叮囑帶到醫(yī)院去。體會到爸爸對媽媽的了解，喜歡著對方的喜歡，這也是愛！生：“愛”，其實(shí)不需要貴重的表達(dá)，也不一定需要玫瑰花。生：（讀）“似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去?！卑职峙鲁承褘寢?，動作很輕，爸爸的細(xì)心讓我感動。生：（讀）“當(dāng)我推開病房的門，不禁愣住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了”?！熬o握”可以看出爸爸很關(guān)心媽媽，時時刻刻都在照顧

8、媽媽。生：“坐”在床邊、“頭伏在床沿”睡了一夜也說明爸爸很關(guān)心媽媽，很愛媽媽。【評析】教學(xué)中我沒有進(jìn)行過多的講解，只是讓學(xué)生通過朗讀，學(xué)會關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個動作、一個眼神；學(xué)會感受語言：一個字、一個詞語、一個句子，體會、感受父母之間愛的細(xì)節(jié)，然后充分交流自己的看法，在讀中提煉、質(zhì)疑、品評，明白“語言有溫度，字詞知冷暖?！?從而真切的體會出父母之間的愛就是這樣平平淡淡，但卻真真切切，就像茉莉的縷縷幽香一樣沁入每個人的心脾。由此可見，學(xué)生要形成自己的語言能力,必須通過學(xué)生的主體活動,在讀中把言語作品內(nèi)化為自己的心理要素,才能提升能力。（三）教學(xué)片段（3）師：以你對愛的理解，你認(rèn)為愛是什么？愛如

9、什么？寫一寫，再交流。生：愛是冬日里媽媽端來的一碗熱氣騰騰的飯；生：愛是雨天里媽媽送來的一把把傘；生：愛是老師臉上那一道道皺紋，頭上那一絲絲白發(fā)；生：愛是受挫時同學(xué)一個鼓勵的眼神；生：愛如檸檬糖一樣，有酸也有甜；生：愛如一把火，給人帶來溫暖；生：愛如陽光，可以溫暖別人和自己；生：愛如空氣，無所不在，無微不至；生：愛如咖啡，雖苦但讓人回味無窮；【評析】給學(xué)生寫感受的時間，就是給學(xué)生梳理自己思想和思考學(xué)習(xí)所得的時間，把文本中的語言溫度轉(zhuǎn)化為自己的文字溫度。這個部分學(xué)生發(fā)言特別熱烈，出現(xiàn)了許多精彩語句，說明學(xué)生真的走進(jìn)了文本，感受到了什么是真愛，說明學(xué)生能夠思考，并且能夠表達(dá)。此時，我感到我們的課堂

10、如茉莉一般，也充滿了淡淡的幽香。三、案例反思（一）、精讀細(xì)節(jié)，體會真愛?！吧钣姓鎼?，細(xì)節(jié)有真情，語言有溫度，字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀，通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛，再適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對愛有了切身的感悟。整堂課，沒有一句，沒有一處是脫離語文的生發(fā)，課堂上飄蕩著濃濃的語文氣息，師生在交往、對話中完成了文本的審美過程。（二）、注重學(xué)生的情感交流。新課標(biāo)指出：“語文課要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到熏陶?！北菊n中我以朗讀貫穿始終，以讀代講，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，認(rèn)真品味父母們那平淡樸實(shí)的愛。將課程的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地談自己的感受，在交流中共同體會人物的內(nèi)心活動，體會真愛。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，拓展了思維，訓(xùn)練了表達(dá)能力，使學(xué)生在情感上得到一次次震撼、一次次洗禮。（三）、課后拓展，品味真愛。陶行知指出：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人?！睂W(xué)生置身于這種主動、生動、活潑的學(xué)習(xí)情境中，對課文進(jìn)行了多角度的、有創(chuàng)意的解讀，盡展了其獨(dú)