1、九月小班區(qū)域游戲幼兒個(gè)案觀察分析 觀察對(duì)象：貝貝班 XXX 觀察時(shí)間：星期六 觀察情景： 今天，角色游戲正常開展，孩子們自主選擇區(qū)域進(jìn)行游戲。王石磊選擇了菜場(chǎng)，只見他和李巷伸商量好各自的任務(wù)就忙開了，王石磊主要負(fù)責(zé)各種菜。他先把大的菜從一堆雜亂菜中挑出來(lái)，一一按類別分別擺放。正當(dāng)他在認(rèn)真擺放菜時(shí)，看見隔著墻的姚宇龍把他好的菜往外扔。這下，他可生氣了，說(shuō)：“你別扔啊!我理好了?！币τ铨埐宦?，還是照樣扔著玩，王石磊只好走過去對(duì)他說(shuō)：“你怎么這樣，我理好的菜被你弄亂了?！币τ铨埥妻q說(shuō)：“我沒弄亂。”“你有，我看見了。你明明就是把我理的菜弄亂了?！蓖跏诶碇睔鈮训卣f(shuō)。但游戲還是繼續(xù)進(jìn)行著。王石磊見沒人

2、來(lái)買菜，就自言自語(yǔ)地說(shuō)：“如果我說(shuō)菜是的，那肯定就有人來(lái)買菜?！睕]想到，這話被姚宇龍聽到了，他更來(lái)勁了，繼續(xù)玩弄著菜。這下，王石磊急得大聲說(shuō)：“你別玩了，好不好?待會(huì)我還要賣菜呢!”“你不是說(shuō)這些菜是的嗎?”“ _說(shuō)，你在胡說(shuō)。”王石磊馬上為自己解圍。可是，兩人的爭(zhēng)辯沒有停止。最后，王石磊只能求助于老師，說(shuō)：“老師，我拿姚宇龍沒辦法，他不聽我的。”“那你有沒有說(shuō)菜是的呢?”我蹲下身問他。王石磊不吭聲了，點(diǎn)頭表示自己是跟自己說(shuō)的?！凹热蛔约赫f(shuō)過，就不怕承認(rèn)，你再跟姚宇龍說(shuō)清楚自己的道理，我想他肯定不搗亂了。”我鼓勵(lì)著跟他說(shuō)。“可是，老師，我真的不知道怎么對(duì)他說(shuō)，你幫我說(shuō)說(shuō)吧?！蓖跏诩绷恕：髞?lái)，

3、在老師的調(diào)解下，兩人又恢復(fù)到各自游戲區(qū)域里進(jìn)行游戲了。 分析： 王石磊在玩“菜場(chǎng)”游戲時(shí)非常認(rèn)真，他知道自己所扮演的角色，并把每種菜理得很整齊?？墒怯龅酵嫱尥藜业囊τ铨垞v亂時(shí)，他顯得非常生氣，一而再再而三地跟他說(shuō)不要弄亂，可姚宇龍非但不聽，還增加弄亂次數(shù)，加上他自己跟自己說(shuō)的話讓姚宇龍聽見了，使得菜場(chǎng)游戲出現(xiàn)了他人認(rèn)為菜的情況，那姚宇龍就更有理由弄亂菜了。說(shuō)明王石磊對(duì)游戲規(guī)則沒有做到及時(shí)更正，他認(rèn)為只是說(shuō)著玩的，可別人就當(dāng)真了。所以孩子們玩游戲時(shí)說(shuō)話要真實(shí)，不能帶假，否則容易產(chǎn)生誤解，致使游戲場(chǎng)面出現(xiàn)混亂。“我也拿姚宇龍沒辦法”一句小大人的話說(shuō)明王石磊在解決矛盾時(shí)還欠缺一點(diǎn)方法，“以理服人”對(duì)于他來(lái)說(shuō)，該如何使小朋友聽他話不再搗亂還需要老師給予指點(diǎn)和幫助，在一日活動(dòng)時(shí)候增強(qiáng)他解決問題的能力。 措施： 1.在平時(shí)一日活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)他解決問題處理矛盾的方法。(如和他人商量著玩、跟同伴講道理等) 2.游戲環(huán)節(jié)中，明確游戲規(guī)則，不能自己隨便打亂游戲方