1、,我校學生成才觀的現狀調查及其科學引導的策略研究,武漢市教育科學規(guī)劃“十二五”教育科研規(guī)劃重點課題,中期自查報告,蔡甸區(qū)永安中心小學,Page 2,課題立項,2014年11月，蔡甸區(qū)永安中心小學承擔了武漢市教育學會“十二五”規(guī)劃重點課題我校學生成才觀的現狀調查及其科學引導的策略研究的研究工作任務（編號為2014-4-142）。,Page 3,課題的研究目標,使每個孩子獲得健康的持續(xù)發(fā)展與多元化發(fā)展,1,開展我校學生成才觀現狀調查,2,了解我校學生、家長、教師對人才觀的看法,3,找出形成此人才觀的癥結，從而尋求樹立科學成才觀的策略。,4,Page 4,課題內容和實施步驟,1,2,1,2,3,1,

2、4,1,1,5,課題組全體成員理論培訓,個人自學+集中培訓（理論研討）,編寫學生、家長、教師問卷調查表及訪談提綱,調查了解我校學生成才觀現狀,對問卷調查內容進行分類 統計,形成各自的調查報告,建立與課題研究相關的資料和信息庫,圖片資料、視頻資料、文字資料,有針對性地開展系列活動,家長會、校本課程、主題班會,Page 5,研究工作的進展情況,完成了對學生的問卷調查和面對面訪談,完成了對教師的問卷調查和訪談,完成了對家長的問卷調查和訪談,活動引導學生樹立科學的成才觀,發(fā)放了學生的問卷調查表200份，回收200份，訪談了100名學生，回收了訪談提綱100份,發(fā)放了61份問卷調查和61份訪談提綱，回收

3、了問卷調查和訪談提綱各60份,發(fā)放了家長問卷調查100份，回收100份，訪談提綱100份，回收93份，家長參與人數193人,（1）主題班會活動引導 （2）校本課程引導 （3）心理咨詢引導,Page 6,主要研究工作的成果,2014年6月，我們正式啟動課題的申報準備工作；9月，課題組全體成員 開展相關理論的學習和培訓，制定研究方案，準備開題論證；10月，市區(qū) 兩級專家來校指導，提出修改意見，定稿；11月，專家評審小組開題論證。,1,我校學生成 才觀現狀的調 查研究報告,2,3,中期成果,3,2,3,4,2,3,4,課題相關 的論文及案例,學生成才觀 發(fā)生轉變的 體會集及榮譽證,物化成果： 家長訪

4、談視 頻、主題班 會視頻、各 種活動照片,Page 7,存在的問題,1,3,2,與家庭、社區(qū)的溝通，互動不密切。后階段我們會在一定的社會范圍內密切和家長、關心教育的愛心人士、社區(qū)的聯系，取得他們的配合，征求他們的意見，讓家庭、讓社區(qū)和我們共同宣傳。,研究對象不廣泛。由于諸多因素，我們現階段調訪的對象僅限于本校學生，教師和家長，且人數有限，調查對象不具備全面性和代表性。,幫助學生樹立正確、科學的成才觀的策略性不夠。如專家的報告引導，成才榜樣的引導，名師答疑引導，今后我們還要通過多種形式，開展各種活動來幫助學生樹立科學的成才觀。,Page 8,下階段工作安排,召開全校性的家長會，了解家長對成才觀的看法，引導家長樹立正確、科學的成才觀，收集家長會后的體會。,建立家長開放日活動，展示學生第二課堂成果。,研究我校學生樹立正確、科學成