1、根據(jù)2020新青島版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材制定青島版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元天氣與氣候全部教案（共4份）學(xué)校： 姓名： 日期： 11.一天的氣溫教學(xué)設(shè)計(jì)【教材剖析】一天的氣溫是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)天氣與氣候單元的第一課時(shí)。以“一天的氣溫改變”這一現(xiàn)象為線索，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是氣溫、怎樣丈量氣溫，經(jīng)過(guò)收拾剖析氣溫?cái)?shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)一天中氣溫改變的大致規(guī)則。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)預(yù)備，教材給出諺語(yǔ)“早穿棉襖午穿紗”以及思考指向“為什么會(huì)這樣呢？”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一天的氣溫是不斷改變著的，讓學(xué)生清晰本課的探求主題，為講堂探求做好預(yù)備。第二部分活動(dòng)進(jìn)程，由三部分組成，在同一時(shí)段內(nèi)丈量室內(nèi)和室

2、外的空氣溫度，有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比調(diào)查同一時(shí)段內(nèi)不同地址的氣溫，了解氣溫不同的原因，進(jìn)一步了解氣溫的概念以及氣候預(yù)報(bào)中的氣溫是在怎樣的環(huán)境下丈量出來(lái)的。運(yùn)用百葉箱丈量氣溫。輔導(dǎo)學(xué)生知道百葉箱，而且學(xué)會(huì)運(yùn)用百葉箱丈量一天的氣溫，并進(jìn)行科學(xué)記載。收拾氣溫?cái)?shù)據(jù)，描繪一天的氣溫改變規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用折線圖等自己喜歡的辦法收拾調(diào)查到的數(shù)據(jù)并概括出一天中氣溫改變的大致規(guī)則。第三部分拓寬活動(dòng)，每天在固定時(shí)刻觀測(cè)并記載氣溫，堅(jiān)持一個(gè)月。 輔導(dǎo)學(xué)生課后觀測(cè)并記載氣溫，既穩(wěn)固了觀測(cè)氣溫的辦法，經(jīng)過(guò)調(diào)查記載也能縱向了解一個(gè)月內(nèi)氣溫的改變規(guī)則。本課經(jīng)過(guò)具體的問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的日子經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生丈量氣溫并探求一天中氣溫

3、的改變規(guī)則，學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、處理信息，同事也讓學(xué)生感觸到科學(xué)探求的趣味，體會(huì)到科學(xué)就在身邊?！緦W(xué)生剖析】四年級(jí)學(xué)生對(duì)一天中氣溫的改變有直觀的日子感觸，僅僅缺少用專業(yè)科學(xué)的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行概括總結(jié)，另外收集依據(jù)后處理信息的能力也相對(duì)較弱，因而，在收集了氣溫?cái)?shù)據(jù)后，怎么運(yùn)用折線圖等辦法處理這些數(shù)據(jù)，需求教師進(jìn)行引導(dǎo)?！窘虒W(xué)方針】科學(xué)概念方針：會(huì)運(yùn)用氣溫計(jì)丈量氣溫，能描繪一天中氣溫改變的大致規(guī)則?？茖W(xué)探求方針：在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用百葉箱丈量并記載一天的氣溫，能匯總收拾信息，概括總結(jié)出一天中氣溫改變的大致規(guī)則。科學(xué)態(tài)度方針：1.能在好奇心的唆使下，對(duì)一天的氣溫表現(xiàn)出探求興趣。 2.能建立標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測(cè)認(rèn)識(shí)，能

4、腳踏實(shí)地地反應(yīng)丈量結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境方針：運(yùn)用氣溫的改變規(guī)則解決日子中的問(wèn)題，讓科學(xué)服務(wù)于日子。【重 難 點(diǎn)】運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖等辦法收拾氣溫?cái)?shù)據(jù)，概括一天中氣溫改變的大致規(guī)則?！酒鞑念A(yù)備】學(xué)生預(yù)備：PPT2出示收集有關(guān)氣溫的文字或視頻資料，初步了解氣溫教師預(yù)備：PPT2出示氣溫計(jì)、百葉箱、百葉箱運(yùn)用視頻、課前輔導(dǎo)部分學(xué)生在一天的不同時(shí)段丈量氣溫并進(jìn)行記載，獲取氣溫?cái)?shù)據(jù)【教學(xué)進(jìn)程】一、導(dǎo)入新課1師：愉快的十一假日剛剛完畢，咱們都去了哪里玩呢？給咱們展現(xiàn)一下你玩耍的相片吧。2.PPT3出示調(diào)查不同地址、不同環(huán)境以及一天中的不同時(shí)段穿的衣服是不一樣的。板書課題一天的氣溫二、探求新知（一）在同

5、一時(shí)段內(nèi)丈量室內(nèi)和室外的空氣溫度，有什么發(fā)現(xiàn)？1.師：現(xiàn)在室內(nèi)室外的空氣溫度都是多少呢？咱們來(lái)測(cè)一測(cè)。2.PPT4出示活動(dòng)要求：四人一組，運(yùn)用溫度計(jì)，挑選校園里的一個(gè)地址丈量溫度，記載數(shù)據(jù)，限時(shí)3分鐘。3.PPT5出示丈量完畢后，將丈量點(diǎn)的環(huán)境及丈量到的溫度匯總記載在課件的記載表中。4.師：請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查一下咱們的記載表，橫向、縱向比較一下，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。5.生溝通發(fā)現(xiàn)：不同的地址溫度是不同的，陽(yáng)光下溫度最高，背陰的地方溫度低。6.PPT5出示師生共同總結(jié)：不同的地址溫度是不同的，會(huì)受到陽(yáng)光、風(fēng)、建筑物等等要素的影響。7.師：咱們一直在說(shuō)的溫度，其實(shí)有一個(gè)科學(xué)的名字，叫氣溫。PPT6出示氣溫概

6、念：空氣的冷熱程度稱為空氣溫度，簡(jiǎn)稱氣溫。8.師：同一時(shí)段咱們校園不同地址的氣溫都是不同的，那氣候預(yù)報(bào)里邊的氣溫是怎樣丈量出來(lái)的呢？9.生：評(píng)論溝通。10.PPT6出示氣候預(yù)報(bào)中的氣溫，是指在室外空闊、空氣流通、不受太陽(yáng)直射的環(huán)境下測(cè)得的空氣溫度（一般在百葉箱內(nèi)測(cè)定）。PPT7出示播映視頻：氣候預(yù)報(bào)中的氣溫為什么要在百葉箱內(nèi)丈量。（二）運(yùn)用百葉箱丈量氣溫。1.師：剛才視頻中呈現(xiàn)了百葉箱，為什么丈量氣溫的時(shí)分要把氣溫計(jì)放在百葉箱內(nèi)？百葉箱有什么奧妙呢？2.PPT8出示視頻播映：百葉箱的介紹及運(yùn)用辦法。PPT9出示百葉箱是用來(lái)放置丈量空氣溫度和濕度儀器的木箱。百葉箱一般安裝在高度為1.25米的架子

7、上，箱底堅(jiān)持水平。3.師：課前咱們的相片展現(xiàn)的時(shí)分發(fā)現(xiàn)一天的不同時(shí)段咱們穿的衣服是不一樣的，那么咱們想不想知道一天的氣溫是怎樣改變的？ 咱們應(yīng)該怎樣丈量氣溫，才干發(fā)現(xiàn)一些規(guī)則？要怎樣記載丈量到的氣溫？4.生：評(píng)論溝通。5.PPT9出示師生共同總結(jié)：能夠每隔兩個(gè)小時(shí)運(yùn)用百葉箱丈量一下溫度，將丈量的溫度記載到一個(gè)表格中，最終總結(jié)規(guī)則。PPT10出示溫度記載表（三）收拾氣溫?cái)?shù)據(jù)，描繪一天的氣溫改變規(guī)則。1.PPT11出示前一天輔導(dǎo)部分孩子丈量的氣溫?cái)?shù)據(jù)，發(fā)問(wèn)：你能想辦法收拾一下這些數(shù)據(jù)嗎？2.生：溝通、匯報(bào)：能夠繪制折線圖3.PPT12出示折線圖師：請(qǐng)?jiān)蹅冞x用自己喜歡的辦法收拾一下氣溫?cái)?shù)據(jù)，看看能不

8、能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)則。生：分組根據(jù)教師供給的氣溫?cái)?shù)據(jù)采用自己喜歡的辦法進(jìn)行收拾并發(fā)現(xiàn)規(guī)則。4.師：你能說(shuō)說(shuō)一天的氣溫改變規(guī)則嗎？5.PPT12出示一天中氣溫改變的大致規(guī)則是：遲早氣溫低，正午氣溫高。6.PPT13出示師：是不是每天的最高氣溫都是呈現(xiàn)在午后呢？連續(xù)觀測(cè)幾天的氣溫，又會(huì)有什么規(guī)則呢？請(qǐng)?jiān)蹅冋n下運(yùn)用教師在校園中放置的百葉箱和溫度計(jì)丈量一下氣溫，而且匯總一下規(guī)則。三、拓寬活動(dòng)1.師：咱們課上匯總數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了一天的氣溫改變的大致規(guī)則，那咱們想不想知道一個(gè)月或許更長(zhǎng)時(shí)刻的氣溫改變規(guī)則？咱們能夠怎樣觀測(cè)？2.生：評(píng)論溝通：能夠每天早晨、正午、晚上或許選一個(gè)固定的時(shí)刻丈量，然后畫折線圖，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)則了

9、3.PPT14出示師：咱們的辦法非常好，那課下就請(qǐng)?jiān)蹅円勒者@樣的辦法繼續(xù)觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)更多氣溫的隱秘?！景鍟O(shè)計(jì)】11.一天的氣溫氣溫：空氣的冷熱程度 百葉箱遲早氣溫低，正午氣溫高12.風(fēng)向和風(fēng)力教育設(shè)計(jì)【教材剖析】風(fēng)向和風(fēng)力是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)天氣與氣候單元的第二課時(shí)。以“怎樣描繪風(fēng)的巨細(xì)呢”這一問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生課前考慮怎么使用風(fēng)向和風(fēng)力描繪氣候，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)用氣溫描繪氣候的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)風(fēng)的描繪。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)預(yù)備，提出問(wèn)題“怎樣描繪風(fēng)的巨細(xì)呢？”經(jīng)過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生怎么使用風(fēng)向和風(fēng)力描繪氣候。第二部分活動(dòng)進(jìn)程，由三部分組成，咱們來(lái)觀測(cè)風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)上

10、自在調(diào)查的場(chǎng)面，經(jīng)過(guò)親身體會(huì)，知道并判別風(fēng)向，能從風(fēng)向和風(fēng)級(jí)兩個(gè)方面描繪氣候。怎樣知道風(fēng)力的巨細(xì)呢?經(jīng)過(guò)氣候員用風(fēng)速儀觀測(cè)風(fēng)力,讓學(xué)生知道風(fēng)力是能夠被觀測(cè)的，觀測(cè)風(fēng)力有專業(yè)的儀器風(fēng)速儀，然后依據(jù)風(fēng)級(jí)歌，了解風(fēng)在不同等級(jí)下對(duì)應(yīng)的日子現(xiàn)象，知道判別風(fēng)力巨細(xì)的途徑有很多種，即使身邊沒有專業(yè)的測(cè)風(fēng)力的儀器，也能夠判別出風(fēng)力的巨細(xì)?？思猴L(fēng)向標(biāo)。展現(xiàn)了風(fēng)向袋和風(fēng)向標(biāo)，了解測(cè)風(fēng)向的儀器有多種，不同的材料能夠制造不同樣式的風(fēng)力丈量?jī)x器。第三部分拓寬活動(dòng)，用克己的風(fēng)向標(biāo)繼續(xù)觀測(cè)一周的風(fēng)向。鼓勵(lì)學(xué)生使用克己的風(fēng)向標(biāo)對(duì)風(fēng)進(jìn)行長(zhǎng)期觀測(cè)，為學(xué)生課后拓寬研究提供了一個(gè)參考，讓學(xué)生將觀測(cè)活動(dòng)延伸至課外使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探求是

11、無(wú)止境的。本課經(jīng)過(guò)具體的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)風(fēng)的描繪，學(xué)會(huì)使用風(fēng)向和風(fēng)力來(lái)描繪氣候，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查日子，感受到科技能給人們帶來(lái)便利，科學(xué)技術(shù)能影響社會(huì)的開展，深刻地領(lǐng)會(huì)到技術(shù)與工程實(shí)踐活動(dòng)能夠使自己體會(huì)到“做”的成功和趣味，并能養(yǎng)成經(jīng)過(guò)“著手做”解決問(wèn)題的習(xí)氣?！緦W(xué)生剖析】本課面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們生動(dòng)好動(dòng)，關(guān)于新的常識(shí)有著比較強(qiáng)的求知欲，關(guān)于科學(xué)現(xiàn)象也非常感愛好。這一年齡段的學(xué)生思維處于感性知道階段，所以制造一些直觀的教具、讓學(xué)生自己著手試驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫恼{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，幫助他們建構(gòu)風(fēng)向和風(fēng)速的概念及其丈量辦法。同時(shí)，能夠讓學(xué)生看一些被風(fēng)吹起的物體圖片，找找本課中，經(jīng)過(guò)調(diào)查風(fēng)吹動(dòng)小風(fēng)旗

12、的情況，確定風(fēng)速的三個(gè)等級(jí)?！窘逃结槨靠茖W(xué)概念方針：風(fēng)能夠經(jīng)過(guò)自然界中事物的改變來(lái)感知，能夠用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描繪?？茖W(xué)探求方針：1.克己簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。2.用克己的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗丈量風(fēng)向和風(fēng)速，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)霓k法紀(jì)錄調(diào)查成果。情感情緒價(jià)值觀：能在好奇心的唆使下，對(duì)調(diào)查氣候現(xiàn)象發(fā)生探求愛好?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境方針：感受到運(yùn)用簡(jiǎn)略工具能對(duì)氣候調(diào)查活動(dòng)提供很大的幫助?！局?難 點(diǎn)】重點(diǎn)：能描繪風(fēng)向和風(fēng)速難點(diǎn)：用克己的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗丈量風(fēng)向和風(fēng)速，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)霓k法紀(jì)錄調(diào)查成果。【器件預(yù)備】學(xué)生預(yù)備：PPT 2 出示五顏六色卡紙一張、吸管、橡皮泥、雙面膠、紙條若干、軟木桿。教師預(yù)備：PPT 2 出

13、示長(zhǎng)鐵釘若干、剪刀、刀子、課件?！窘逃M(jìn)程】一、情境導(dǎo)入 PPT 3 出示教師將赤色布條貼在電風(fēng)扇的扇罩上并敞開不同檔位，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？學(xué)生依據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)布條跟著教師改動(dòng)電風(fēng)扇的檔位也發(fā)生改變，然后得出主題：風(fēng)。PPT 4 出示教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查課前搜集的有關(guān)風(fēng)的圖片，交流風(fēng)的特色。師:你怎么描繪風(fēng)？二、探求新知（一）觀測(cè)風(fēng)，知道并判別風(fēng)向。1.組織學(xué)生以小組為單位到操場(chǎng)觀測(cè)當(dāng)天的風(fēng)。師：哪個(gè)小組匯報(bào)你們調(diào)查風(fēng)的辦法？學(xué)生匯報(bào)。2. PPT 5 出示師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真調(diào)查紅旗是往什么方向飄的？風(fēng)是從哪個(gè)方向吹來(lái)的呢？這一現(xiàn)象說(shuō)明晰什么？生：風(fēng)是有方向的，風(fēng)吹來(lái)的方向和紅旗飄動(dòng)的方向相反。師：

14、風(fēng)的方向是怎么認(rèn)定的呢？PPT 6 出示教師出示“風(fēng)向圖”，小結(jié)：風(fēng)向便是風(fēng)吹來(lái)的方向，風(fēng)向能夠用八個(gè)方位描繪，從東方吹來(lái)的風(fēng)叫春風(fēng)，從西北方向吹來(lái)的風(fēng)叫西北風(fēng)。板書部分課題 風(fēng)向板書風(fēng)向：風(fēng)吹來(lái)的方向風(fēng)向圖（二）說(shuō)一說(shuō)風(fēng)力的巨細(xì)，知道并判別風(fēng)級(jí)。1.師：風(fēng)在大自然中無(wú)處不在，經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)咱們現(xiàn)已知道了風(fēng)向便是風(fēng)吹來(lái)的方向，那么風(fēng)的巨細(xì)怎么來(lái)判別呢？ 生：風(fēng)級(jí)。PPT 7 出示師：風(fēng)力是風(fēng)的強(qiáng)度，氣候上用風(fēng)級(jí)表明，風(fēng)級(jí)也能夠丈量。氣候?qū)W家便是經(jīng)過(guò)使用風(fēng)速儀來(lái)丈量風(fēng)級(jí)的。（多媒體展現(xiàn)風(fēng)速儀的圖片）并且確定了如下等級(jí)（多媒體展現(xiàn)風(fēng)力等級(jí)表）。板書部分課題 風(fēng)力板書 風(fēng)力：風(fēng)的強(qiáng)度風(fēng)速儀、風(fēng)級(jí)歌2

15、.師：風(fēng)級(jí)是由風(fēng)速儀測(cè)定的，那么咱們用感官怎樣知道風(fēng)級(jí)的的巨細(xì)呢？學(xué)生匯報(bào)。PPT 8 出示使用課件或圖片出示風(fēng)級(jí)歌，供學(xué)生學(xué)習(xí)。3.模擬試驗(yàn):目測(cè)風(fēng)級(jí)。出示小紙片，要求學(xué)生用嘴吹風(fēng)，感受風(fēng)的巨細(xì)和紙片的改變，使學(xué)生有一個(gè)初步的知道。怎樣知道風(fēng)力的巨細(xì)呢？師：咱們能夠用這種簡(jiǎn)略的方法來(lái)進(jìn)行丈量。紙片不動(dòng)，表明無(wú)風(fēng)，用0表明；紙片微動(dòng)，表明軟風(fēng)，用1表明；紙片抖動(dòng)，就表明輕風(fēng)，用2表明。（三）克己風(fēng)向標(biāo)。1.做個(gè)風(fēng)向標(biāo)PPT 9 出示教師使用課件展現(xiàn)各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。師：你想制造個(gè)什么樣的風(fēng)向標(biāo)呢？學(xué)生自在發(fā)表見解。PPT 10 出示教師出示一種比較簡(jiǎn)略的制造辦法，邊講解邊演示。師：教師還給同學(xué)

16、們預(yù)備了其他幾種不同的制造風(fēng)向標(biāo)的材料。你喜歡哪種，能夠到前面桌上取相應(yīng)的材料，留意別忘記取制造說(shuō)明書。當(dāng)然，假如你有好的構(gòu)思，也能夠按自己的想法去制造。在制造進(jìn)程中，假如遇到困難，能夠隨時(shí)請(qǐng)教同學(xué)和教師。學(xué)生分組制造，教師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生分組展現(xiàn)自己制造的風(fēng)向標(biāo)。2.用自己制造的風(fēng)向標(biāo)測(cè)風(fēng)向。師:每個(gè)小組的風(fēng)向標(biāo)都做好了，同學(xué)們想不想用自己制造的風(fēng)向標(biāo)親身測(cè)測(cè)今日的風(fēng)向?PPT 11 出示師:你以為在運(yùn)用風(fēng)向標(biāo)的進(jìn)程中應(yīng)該留意什么呢?學(xué)生自在答復(fù)，答復(fù)不全面的地方，教師要及時(shí)彌補(bǔ)。師:下面教師就帶領(lǐng)你們到教室外面親身觀測(cè)今日的風(fēng)向。在丈量的進(jìn)程中，每個(gè)小組的同學(xué)互相比一比，看哪個(gè)小組制造的風(fēng)向

17、標(biāo)最好、最靈敏，并拿自己的風(fēng)向標(biāo)跟其他小組的比一比，看你制造的風(fēng)向標(biāo)長(zhǎng)處是什么，還存在哪些缺點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣改善。學(xué)生分組觀測(cè)今日的風(fēng)向。學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)成果及所得。三、講堂小結(jié)師：今日咱們學(xué)習(xí)了風(fēng)向和風(fēng)力，說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些常識(shí)？學(xué)生交流。師生小結(jié)：風(fēng)是有方向的，風(fēng)也是有巨細(xì)的，咱們能夠經(jīng)過(guò)所學(xué)的常識(shí)測(cè)定風(fēng)向和。風(fēng)級(jí)四、拓寬活動(dòng)PPT 12 出示用克己的風(fēng)向標(biāo)繼續(xù)觀測(cè)一周的風(fēng)向，并做好記載，一周后進(jìn)行展現(xiàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】12.風(fēng)向和風(fēng)力風(fēng)向：風(fēng)吹來(lái)的方向風(fēng)向圖風(fēng)力：風(fēng)的強(qiáng)度風(fēng)速儀、風(fēng)級(jí)歌13.降水量教育規(guī)劃【教材剖析】降水量是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)第三單元天氣與氣候中的第三課時(shí)。以“下雨

18、是一種降水現(xiàn)象，下雪和下冰雹歸于降水現(xiàn)象嗎？”這一問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的日子現(xiàn)象動(dòng)身，進(jìn)一步了解丈量天氣與氣候的儀器以及使用辦法。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)預(yù)備，經(jīng)過(guò)導(dǎo)語(yǔ)“下雨是一種降水現(xiàn)象，下雪和下冰雹歸于降水現(xiàn)象嗎？”給出考慮指向，材料包出示學(xué)生需求預(yù)備的研究材料大飲料瓶等。第二部分活動(dòng)進(jìn)程，由三部分組成，地球上有哪些降水現(xiàn)象？經(jīng)過(guò)剖析解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到降水并不單單是降雨這種液態(tài)方式，還有降雪和下冰雹等固態(tài)方式，為降水概念的構(gòu)建做鋪墊。怎樣知道降水的多少呢？這部分是本節(jié)課的要點(diǎn)環(huán)節(jié)，意圖在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到降水量是能夠丈量的，鼓舞學(xué)生自己制造簡(jiǎn)易工具進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng)。降水的多少對(duì)

19、出產(chǎn)和日子有什么影響？經(jīng)過(guò)“洪澇”和“干旱”兩幅圖片的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到降水既對(duì)出產(chǎn)和日子有利也會(huì)帶來(lái)必定的損害，培育辯證思維能力。本課經(jīng)過(guò)真實(shí)的日子現(xiàn)象，引發(fā)考慮，并鼓舞學(xué)生像科學(xué)家那樣勇于探索、積極探求，培育謹(jǐn)慎的科學(xué)研究精力?！緦W(xué)生剖析】四年級(jí)學(xué)生對(duì)日常日子中呈現(xiàn)的常見氣候有必定的了解，知道陰、晴、下雨、下雪等日常氣候現(xiàn)象，但對(duì)科學(xué)概念的描繪以及氣候的丈量辦法就了解的很少，所以本節(jié)課的教育要點(diǎn)側(cè)重于丈量降水量?jī)x器的認(rèn)識(shí)以及丈量辦法的了解?！窘逃繕?biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.知道丈量降水量的儀器是雨量器。2.利用降水量等可丈量的量，描繪氣候?？茖W(xué)探求目標(biāo)：1.在教師引導(dǎo)下，能制造一個(gè)簡(jiǎn)易的雨量

20、器，并能利用雨量器丈量降水量。 2.在教師的引導(dǎo)下，能對(duì)克己雨量器的制造進(jìn)行反思、點(diǎn)評(píng)與改善。情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意傾聽、分享，能按照要求進(jìn)行合作探求學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到降水量對(duì)日常出產(chǎn)日子既有利又有弊。【重 難 點(diǎn)】知道丈量降水量的儀器結(jié)構(gòu)以及丈量辦法。【器件預(yù)備】學(xué)生預(yù)備：PPT 2出示大飲料瓶等。教師預(yù)備：PPT 2出示雨量器、刻度尺、小刀、剪刀、膠帶等【教育進(jìn)程】一、導(dǎo)入新課1PPT 3出示出示圖片，提出問(wèn)題：下雪和下冰雹是否歸于降水現(xiàn)象?2.學(xué)生匯報(bào)溝通。3.師小結(jié)：下雪和下冰雹也是一種降水現(xiàn)象，哪位同學(xué)能歸納一下，什么是降水？4.學(xué)生依據(jù)自己的個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行歸納總結(jié)

21、。5.PPT 3出示在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，出示降水概念，引出課題。板書課題降水量二、探求新知（一）認(rèn)識(shí)雨量器。1.師：老師前段時(shí)間錄制了一段下雨的場(chǎng)景，咱們一起來(lái)賞識(shí)一下。2.PPT 4出示播映下雨的視頻材料。3.師：看完視頻，針對(duì)這場(chǎng)降雨你想說(shuō)點(diǎn)什么？。4.學(xué)生用自己的感覺對(duì)降雨量進(jìn)行描繪。5.PPT5出示如何能準(zhǔn)確地知道降雨量是多少呢？6.生猜想：用儀器進(jìn)行丈量。PPT5出示雨量器及其各部分的結(jié)構(gòu)稱號(hào)及特點(diǎn)。（二）制造雨量器。1.師：經(jīng)過(guò)剛剛的展現(xiàn)，咱們知道了雨量器由盛水漏斗、儲(chǔ)水瓶以及雨量杯三部分組成。如果咱們沒有現(xiàn)成的雨量器怎么辦？2.有同學(xué)主張自己制造一個(gè)，這樣人人都能夠丈量降水量。3

22、.師：這個(gè)主張非常棒，咱們用什么材料才制造，怎樣制造呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。PPT6出示制造材料以及制造辦法。4.學(xué)生依據(jù)提示，分組制造，教師巡視輔導(dǎo)。5.制造完畢后，各小組別離展現(xiàn)自己的雨量器，在展現(xiàn)進(jìn)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處與不足，然后改善。（三）模擬降雨。1.師：如何能知道咱們制造的雨量器是否好用？2.有同學(xué)主張實(shí)地丈量一下。3.師：下面咱們就用噴壺來(lái)模擬降雨，每個(gè)小組噴壺里的水量是相同的，看看大家的丈量結(jié)果是否相同？4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視輔導(dǎo)。5.實(shí)驗(yàn)完畢后，記錄數(shù)據(jù)，并溝通展現(xiàn)。6.師：經(jīng)過(guò)方才的丈量，咱們發(fā)現(xiàn)最后的結(jié)果并不相同，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)原因是什么？7.生猜想：可能是操作不當(dāng)，水灑出去一

23、部分；還有可能是位置放的不穩(wěn)當(dāng)。8.師小結(jié)：剛剛同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，看來(lái)同學(xué)們都具有科學(xué)謹(jǐn)慎的探求精力。教材中有辦法輔導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，并在往后的丈量進(jìn)程中仔細(xì)執(zhí)行。PPT7出示辦法輔導(dǎo)三、科學(xué)與日子1.PPT 8出示出示問(wèn)題：你能羅列出日子中降水量多少對(duì)出產(chǎn)日子有什么影響？2.學(xué)生依據(jù)自己的日子經(jīng)歷進(jìn)行回答。3.師總結(jié)：PPT 8出示出示圖片材料，說(shuō)明降水量既有利又有弊。四、拓寬活動(dòng)1.今天咱們一起認(rèn)識(shí)了雨量器的結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)制造一個(gè)簡(jiǎn)易的雨量器，期望課后同學(xué)們能夠持續(xù)打開丈量活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉丈量要求和丈量辦法，做一位合格的氣候觀測(cè)員。【板書規(guī)劃】13.降水量盛水漏斗儲(chǔ)水瓶雨量杯單位：毫米

24、14.氣候和氣候教育設(shè)計(jì)【教材剖析】天氣與氣候是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)天氣與氣候單元的第4課。本課是在學(xué)生了解氣候的各種因素的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣候和氣候的概念，并經(jīng)過(guò)比照氣候和氣候，了解兩者的差異。教材由三部分組成：榜首部分活動(dòng)準(zhǔn)備。教科書經(jīng)過(guò)導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了“2月，我國(guó)海南省現(xiàn)已鮮花盛開，而黑龍江省卻還冰天雪地”的情境，提出了問(wèn)題“為什么會(huì)有如此大的差異呢？”，引導(dǎo)學(xué)生的考慮指向，為講堂探求活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)進(jìn)程。此部分包括三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)今日的氣候。意圖是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀取圖中的數(shù)據(jù)，了解能夠用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降雨量、云量等描繪一天的氣候，測(cè)驗(yàn)描繪一天的氣候

25、狀況?；顒?dòng)二：了解本區(qū)域多年的氣候狀況。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期氣候狀況的查詢，了解本地的氣候特色，同時(shí)比照天氣與氣候的概念?；顒?dòng)三：不同區(qū)域的氣候一樣嗎？讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀圖或查找相關(guān)材料，了解不同區(qū)域的氣候狀況，并對(duì)不同的氣候進(jìn)行比較，生明白氣候有必定的地域性。第三部分拓展活動(dòng)。提出活動(dòng)指向：繼續(xù)查詢，了解家園的氣候特色。輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)查找材料、課外查詢等活動(dòng)，進(jìn)一步了解家園的氣候特色，同時(shí)培育學(xué)生酷愛家園、酷愛祖國(guó)的情感?！緦W(xué)生剖析】學(xué)生現(xiàn)已了解氣候的各種因素，并有必定的日子體會(huì)，對(duì)氣候常識(shí)有了開始的理性和理性認(rèn)識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容的了解和承受不是很困難。但如何描繪一天的氣候、區(qū)分天氣與氣候的不同，尚需要教師

26、進(jìn)一步引導(dǎo)。四年級(jí)學(xué)生積累了一些簡(jiǎn)略的科學(xué)探求辦法，具有必定的科學(xué)探求才能，本課經(jīng)過(guò)一系列的探求活動(dòng)，學(xué)生能夠與小組成員協(xié)作完結(jié)探求使命?！窘逃结槨靠茖W(xué)概念方針：1.知道能夠用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等描繪一天的氣候。2.知道天氣與氣候的差異，了解不同區(qū)域的氣候不同?？茖W(xué)探求方針： 1.在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)查詢和丈量,描繪一天的氣候；能經(jīng)過(guò)比照，了解天氣與氣候的差異。2.能在小組協(xié)作的基礎(chǔ)上，舉例說(shuō)明不同區(qū)域的不同氣候的不同特色；能根據(jù)不同區(qū)域的景物特色對(duì)當(dāng)?shù)貧夂蛱厣鞒龊侠淼耐评?。情感情緒價(jià)值觀：對(duì)氣候表現(xiàn)出稠密的探求興趣，樂于共享自己的主意，在探求中奉獻(xiàn)自己的力氣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)

27、與環(huán)境方針：了解氣候和氣候在日常日子中的使用；培育酷愛家園、酷愛祖國(guó)的情感?！局?難 點(diǎn)】1. 知道天氣與氣候的差異；了解不同區(qū)域的氣候不同。2. 在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)查詢和丈量,描繪一天的氣候；能經(jīng)過(guò)比照，了解天氣與氣候的差異；【器件準(zhǔn)備】課件、氣溫計(jì)、風(fēng)向儀、雨量器等?！窘逃M(jìn)程】一、導(dǎo)入新課1.教師說(shuō)話：課前，同學(xué)們有沒有對(duì)今日的氣候進(jìn)行仔細(xì)的查詢和記載?誰(shuí)來(lái)溝通一下今日的氣候狀況？2.學(xué)生對(duì)自己查詢和記載氣候的狀況進(jìn)行報(bào)告。3.小結(jié)：同學(xué)們查詢、記載得真不錯(cuò)，溝通地比較詳細(xì)。今日咱們一起來(lái)探求氣候和氣候。（板書課題）二、活動(dòng)進(jìn)程（一）說(shuō)一說(shuō)今日的氣候活動(dòng)一：探求獲知?dú)夂驙顩r的辦法。(1

28、)知道了解氣候狀況的辦法與途徑。1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，想一想咱們能夠經(jīng)過(guò)哪些辦法了解氣候狀況呢?小組內(nèi)同學(xué)能夠先評(píng)論評(píng)論，看看能找到多少種獲知?dú)夂驙顩r的辦法。咱們還要比一比，看哪個(gè)小組的辦法多？2.學(xué)生小組評(píng)論，然后報(bào)告溝通。 (根據(jù)各組的報(bào)告，將學(xué)生的辦法進(jìn)行總結(jié)，也可由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。) 3. PPT 3 出示師:同學(xué)們知道的辦法還真不少。教師經(jīng)過(guò)查閱材料，也知道了一些辦法，請(qǐng)看大屏幕。出示材料內(nèi)容：使用儀器進(jìn)行丈量，看云識(shí)氣候，根據(jù)月相識(shí)氣候,根據(jù)諺語(yǔ)判斷氣候，目測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力，收聽、收看氣候預(yù)報(bào)節(jié)目。 4. PPT 4-6 出示教師引導(dǎo)：要想了解氣候狀況，咱們既能夠用儀器來(lái)丈量，也能夠用眼

29、看辦法來(lái)丈量，還能夠經(jīng)過(guò)收聽、收看氣候預(yù)報(bào)得知。咱們還記得咱們以前學(xué)習(xí)過(guò)的風(fēng)級(jí)歌嗎？學(xué)生答復(fù)。咱們能夠用目測(cè)的辦法知道氣候狀況中的風(fēng)向或風(fēng)量。今日我就憑借科學(xué)儀器丈量的使用辦法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，咱們觀測(cè)氣候首要觀測(cè)哪幾個(gè)方面呢? 5.學(xué)生溝通：如溫度、風(fēng)向、降水、運(yùn)量、空氣濕度等。（教師板書）6.師:你認(rèn)為外出觀測(cè)氣候時(shí)，除了科學(xué)觀測(cè)之外，還應(yīng)留意哪些事項(xiàng)?學(xué)生評(píng)論并相互溝通記載辦法。PPT 7 出示留意事項(xiàng):（1）留意安全。(2)使用儀器時(shí)，要嚴(yán)格依照操作辦法操作。(3)目測(cè)時(shí)，要根據(jù)目測(cè)的規(guī)范進(jìn)行協(xié)作。(4)小組成員既要各負(fù)其責(zé)，又要相互協(xié)作，共同完結(jié)觀測(cè)使命。7.師:同學(xué)們對(duì)外出觀測(cè)已做好了

30、充分準(zhǔn)備，現(xiàn)在請(qǐng)各組選取適宜的科學(xué)儀器，參照查詢記載單進(jìn)行丈量。咱們比一比，看哪個(gè)小組觀測(cè)得仔細(xì)，記載詳細(xì)。8.學(xué)生帶上科學(xué)記載本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行查詢，教師巡視。(時(shí)刻控制在10分鐘內(nèi))9.回到教室進(jìn)行溝通:請(qǐng)同學(xué)來(lái)報(bào)告一下你們查詢到氣候現(xiàn)象。9.學(xué)生報(bào)告觀測(cè)成果，教師展現(xiàn)學(xué)生的記載。 PPT 8 出示查詢今日的氣候查詢記載單試驗(yàn)意圖查詢、描繪今日的氣候試驗(yàn)記載試驗(yàn)過(guò)程1.查詢?cè)屏?，描繪今日總體氣候狀況。2.憑借風(fēng)向儀，讀取今日的風(fēng)力、風(fēng)向數(shù)據(jù)。3.憑借雨量器，讀取今日的降水量數(shù)據(jù)。4.憑借溫度計(jì)，讀取今日的氣溫?cái)?shù)據(jù)。試驗(yàn)結(jié)論經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，咱們從 、 、 、 等方面記載今日的氣候狀況。10.教師總結(jié)：經(jīng)過(guò)查詢、記載，咱們從氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量等方面記載今日的氣候狀況?；顒?dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描繪氣候狀況。 1.PPT 9 出示師：這是咱們觀測(cè)的今日的氣候狀況，這是氣候預(yù)報(bào)中顯示的今日的氣候狀況，根據(jù)這些信息誰(shuí)能仿照氣候員播報(bào)一下今日的氣候狀況？2.學(xué)生仿照氣候員報(bào)告。（跟著學(xué)生的答復(fù)，教師將學(xué)生報(bào)告中的關(guān)鍵詞板書在黑板上，如：氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力等。）3.提問(wèn)：你覺得今日