1、高中語文微課教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)內(nèi)容：講解狀語后置句授課教師：文昌華僑中學(xué) 語文教師 邢丹丹授課對象：高中生知識點來源：高中語文人教版必修1-5教學(xué)目標：能準確判斷狀語后置句，并靈活運用。教學(xué)難點：了解并掌握狀語后置句的標志及特點。教學(xué)初衷：高考考試大綱要求學(xué)生需“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”， 這無疑會有助于學(xué)生在閱讀文言文時正確斷句，理解和翻譯句子。因此，在教學(xué)中要格外注意文言特殊句式的特點，學(xué)會把握規(guī)律，靈活運用。教學(xué)思路：首先從現(xiàn)代漢語句式入手，明確狀語的特點及作用，然后通過分析文言例句，了解和歸納狀語后置句的標志及特點，最后通過練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)別判斷、增進理解、學(xué)會運用。教學(xué)過程：

2、一、 句型介紹所謂特殊句式，是相對于現(xiàn)代漢語而言的。就是指文言文中那些與現(xiàn)代漢語的句子結(jié)構(gòu)有所不同的句式。其中包含四大類，判斷句、省略句、被動句、倒裝句，倒裝句中又包含四小類，主謂倒置、賓語前置、定語后置、狀語后置。今天我們所要重點講解的是，狀語后置句，學(xué)會掌握它的句式標志和特點，并學(xué)會區(qū)別判斷和靈活運用。二、 狀語的特點及作用師：請同學(xué)們依據(jù)自己對現(xiàn)代漢語句子成分的掌握，劃分出以下例句的句子成分。我們 打 球。 主語 謂語 賓語師：現(xiàn)在老師把這個句子描述得再具體點，后來所添加的這些修飾成分又該如何稱呼？我們在操場打球。 我們和他們打球。（交代了打球的處所） （交代了打球的對象）我們認真打球。

3、 我們必須打球。（交代了打球的狀態(tài)） （交代了打球的態(tài)度）【歸納1】：定義：句子中，在謂語前修飾謂語的成分，叫做狀語。作用：一般表明動作的條件、對象、范圍、狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等?，F(xiàn)代漢語句式標志：狀語+謂語師：接下來我們繼續(xù)分析，狀語中一般由什么詞性來充當？我們在操場打球。 我們和他們打球。 介詞+名詞介賓結(jié)構(gòu) 介詞+名詞介賓結(jié)構(gòu)我們認真打球。 我們必須打球。 形容詞 副詞【歸納2】：現(xiàn)代漢語中的狀語一般由形容詞、副詞或介賓結(jié)構(gòu)來充當。三、 狀語后置句的含義師：請同學(xué)們劃出以下文言例句中的謂語及修飾謂語的成分。拜送書于庭。 故燕王欲結(jié)于君。謂語 謂語 師：“于庭”表明了“拜送”的地點

4、，“于君”表明了“結(jié)”的對象，起到了修飾謂語的作用，但是它們又位于謂語后，請問它們在文言句子中充當?shù)氖鞘裁闯煞?？拜送書于庭?故燕王欲結(jié) 于君。謂語（交代“拜送”的地點） 謂語（交代“結(jié)”的對象）【歸納3】：現(xiàn)代漢語中，置于謂語前起修飾作用的成分叫“狀語”，若置于謂語之后便叫“補語”。但在文言文中，置于謂語后起修飾作用的成分，不叫“補語”，而是被看成一種特殊的句式現(xiàn)象，稱為“狀語后置”。 現(xiàn)代：狀語+謂語 特殊：謂語+狀語【狀語后置】四、 狀語后置的特點及標志師：為了能快速、準確的判斷狀語后置句，現(xiàn)在我們結(jié)合課本中所學(xué)過的語句，來歸納總結(jié)出狀語后置句的特點及標志，請跟著老師一起劃出句子中的謂語

5、和狀語?！?”表示謂語，“ ”表示狀語。（1）、 是故敗吳于囿。（勾踐滅吳） 狀語（2）、青出于藍，而青于藍。（勸學(xué)） 狀語 狀語（3）、生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。（師說） 狀語 狀語（4）、相與枕藉乎舟中。（赤壁賦） 狀語（5）、申之以孝悌之義。（寡人之于國也） 狀語（6）、具告以事。（鴻門宴） 狀語（7）、余音裊裊，不絕如縷。（赤壁賦） 狀語（8）、給貢職如郡縣。（荊軻現(xiàn)刺秦王） 狀語【歸納3】：狀語后置句的特點：1、文言文中，最常用介賓結(jié)構(gòu)作狀語，并常把它置于謂語后。2、常見的介詞有:于、以、乎、如。因此，人們有時又把狀語后置稱為“介賓短語后置”或“介賓結(jié)構(gòu)后置”。 于狀語

6、后置句的標志：謂語+介賓結(jié)構(gòu) 介 以 +名/代 乎 如五、 小試身手：狀語后置句的判斷和運用【練習(xí)1】師：通過理解并結(jié)合所掌握的句式標志，判斷以下例句哪些屬于狀語后置句？（在分析例句時，首先明確謂語，再看謂語后所接的成分。）1、 皆以美于徐公。2、 斧斤以時入山林。3、 驗之以事4、 必哭泣埋葬之如其子。5、 為降虜于蠻夷。6、 王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。7、 于其身也，則恥師焉。8、 將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。9、 設(shè)九賓于廷。10、 讀書軒中。揭曉答案：1、 皆以美【于徐公】。謂語+于2、 斧斤【以時】入山林。以+謂語3、 驗之【以事】。謂語+以4、 必哭泣埋葬之【如其子】。謂語 + 如5、 為降虜【

7、于蠻夷】。謂語 + 于6、 王好戰(zhàn)，請【以戰(zhàn)】喻。以+謂語7、 【于其身】也，則恥師焉。于 + 謂語8、 將軍戰(zhàn)【河北】，臣戰(zhàn)【河南】。謂語+（于）9、 設(shè)九賓【于廷】。謂語 + 于10、 讀書【軒中】。謂語+（于）可見，例句中1、3、4、5、8、9、10句屬于狀語后置句?！練w納4】：1、例2、6、7，說明了狀語后置不過是文言中習(xí)慣的表達方式，并不是所有的介賓結(jié)構(gòu)作狀語都會后置。2、例8、10，說明了文言中有的狀語后置句因為省略了介詞而較難作出判斷，在閱讀翻譯時需補出省略的介詞。例8中，“戰(zhàn)”后省略了“于”，補出來，可譯為“將軍在黃河北面作戰(zhàn)，我在黃河南面作戰(zhàn)。例10中，“讀書”后省略了“于”，這句話可譯為“在軒中讀中?！薄揪毩?xí)2】師：同學(xué)們，能將下列語