1、,習(xí)作2,習(xí)作目標(biāo),1、以老師不在場(chǎng)時(shí)小伙伴之間發(fā)生的故事為內(nèi)容。通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。 2、可以是趣事、有意義的事，或是難忘的事 3、要通過(guò)事件來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)或感受。 4、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。,首先 擬定題目 其次 依據(jù)事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 。編寫(xiě)提綱,方法,肖像描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě),心理描寫(xiě),肖像描寫(xiě)要選取亮點(diǎn)，突出人物鮮明個(gè)性，不必面面俱到。,食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。,動(dòng)作

2、,節(jié)儉的張先生,思考: 作者怎樣表現(xiàn)張先生的節(jié)儉的個(gè)性?,動(dòng)作描寫(xiě)要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫(xiě),要重視細(xì)微的舉止。,語(yǔ)言描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言要符合人物的身份,心理描寫(xiě)不要寫(xiě)得過(guò)于含蓄，過(guò)于抽象化，而應(yīng)做到細(xì)致真實(shí)。,習(xí)作指導(dǎo)：,一、回憶老師不在時(shí)我們?cè)?jīng)歷的生活場(chǎng)景，選最有情趣、給自己留下最深刻印象的來(lái)寫(xiě)。,提示一：想一想， 老師不在的時(shí)候， 自己和小伙伴曾經(jīng) 扮演過(guò)怎樣的角色？,二、選定材料后，要善于采用“點(diǎn)”“面”結(jié)合的方法來(lái)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，既渲染整體氣氛，又突出個(gè)人表現(xiàn)。,提示二： 記敘文的要素： 時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情 的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 都要交代清楚。,因?yàn)槭裁丛蚶蠋煵辉诮淌夷?/p>

3、？ 開(kāi)會(huì)、臨時(shí)有事、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)； 在時(shí)間上也有不同的：一會(huì)兒、 一節(jié)課、一段時(shí)間,自學(xué)提示一：看圖說(shuō)話(huà)（體會(huì)“面”的描寫(xiě)）畫(huà)面上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？?dāng)時(shí)的情形怎樣？（用上“有的-有的有的-”）,有交頭接耳；有的起身離位，與同學(xué)高談闊論；有的因看到精彩文章而哈哈大笑；有的則伏在桌子上做著美夢(mèng),自學(xué)提示二：（體會(huì)“點(diǎn)”的描寫(xiě)）從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察，想一想：他們?cè)谧鍪裁?？由人物的?dòng)作、表情想象出人物的語(yǔ)言。,面的描寫(xiě)（1） 這時(shí)候，同學(xué)們都活躍起來(lái)，整個(gè)教室都成了他們表演的舞臺(tái)。有的大唱滸歌曲，有的談天說(shuō)地，有的表演自己的“拿手絕活”，有的說(shuō)起了單口相聲這時(shí)候的教

4、室，真能和菜市場(chǎng)媲美啦！,面的描寫(xiě)（2） 老師一走，原本整齊的朗讀聲一下子就變得稀里嘩啦。盡管還有同學(xué)在認(rèn)真地讀，但也經(jīng)不住別人說(shuō)：“還讀什么讀呀，傻不傻？”終于勉強(qiáng)將課文讀完，甚至把書(shū)一摔，大喊：“解放啦！”于是三三兩兩湊到一起，肆無(wú)忌憚地七嘴八舌地大聊特聊，還有的同學(xué)干脆做起數(shù)學(xué)作業(yè). 正當(dāng)大家鬧鬧哄哄的時(shí)候，突然傳來(lái)一聲“老師來(lái)了！”大家嚇得面如土色 ，個(gè)個(gè)臉上一副緊張的神情。教室里也立刻鴉雀無(wú)聲，大家都擺出一副專(zhuān)心學(xué)習(xí)的樣子?？墒沁^(guò)了好久，也沒(méi)見(jiàn)老師，一雙雙怒目都齊刷刷地轉(zhuǎn)向正在偷笑的同學(xué)！好家伙，居然敢耍我們！,三、寫(xiě)好場(chǎng)景中的人物活動(dòng)要注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即抓住特定人物的動(dòng)作、表情、

5、語(yǔ)言、心理等來(lái)刻畫(huà)。,學(xué)寫(xiě)細(xì)節(jié)（1）,可剛剛安靜沒(méi)幾分鐘，這些“小猴”又開(kāi)始?；ㄕ辛?。這會(huì)兒，東北角的幾個(gè)又傳起小紙條。哼，又是“調(diào)皮蛋”曉波搞的鬼！想逃過(guò)我的法眼，休想！我忿忿地走過(guò)去，一把從曉波手里奪過(guò)紙條，把紙條捏成一團(tuán)，扔進(jìn)垃圾筒里。然后斥責(zé)道：“你們?cè)趺幢M搗蛋！”“我們一沒(méi)講話(huà)，二沒(méi)離開(kāi)座位，三沒(méi)影響別人，怎么稱(chēng)得上搗蛋？”曉波義正詞嚴(yán)地說(shuō)道?！澳悖恪蔽覛獾梅味颊?，一時(shí)說(shuō)不出話(huà)來(lái)。,幾個(gè)調(diào)皮鬼先帶頭吵了起來(lái)，隨后大家一哄而上，各吵各的。在不知不覺(jué)中，大家聲音一波響于一波，可以說(shuō)是“賽蒼蠅下凡，勝知了轉(zhuǎn)世”。突然，一聲打罵聲傳入我的耳朵，我定睛一看，原來(lái)是陳根富和姚杰為了一支鉛筆這

6、件雞毛蒜皮的小事而大動(dòng)干戈，打了起來(lái)。只見(jiàn)姚杰揮手來(lái)了個(gè)左勾拳，正好打在陳根富的手上。陳根富人雖小，但有一股說(shuō)不清的“牛勁”，他鬼哭狼嚎般地大叫一聲，使出吃奶的勁向姚杰猛撲過(guò)去。他們爭(zhēng)得面紅耳赤，打得難解難分。有不少人趕緊跑上去勸架，但被人家好心當(dāng)成了驢肝肺不但沒(méi)勸成，還被人家罵得狗血淋頭。這時(shí)，陳根富被逼到了凳子上，姚杰乘勝追擊，似乎要把陳根富打成肉餅。突然，陳根富絕處逢生，姚杰摔了一跤，陳根富抓住時(shí)機(jī)，使出渾身解數(shù)向姚杰撲去，好像不是你死就是我亡。姚杰被陳根富壓在地上，動(dòng)彈不得。這時(shí)的姚杰已經(jīng)被陳根富打得猶如一攤爛泥，毫無(wú)還手之力。我看見(jiàn)陳根富的臉上露出了一絲“我是熊貓我怕誰(shuí)”的笑容,學(xué)寫(xiě)

7、細(xì)節(jié)（2）,我走上講臺(tái)，敲了敲講臺(tái)，又干咳了兩聲，示意他們不要吵鬧?？赡侨耗猩粌H沒(méi)有安靜，還聚在一起唱起歌來(lái)。看彭李彬，一邊唱著歌，一邊還模仿著歌星的模樣_旁邊的幾個(gè)男生也在應(yīng)和著。我暗暗地想:_大步走到他面前，微笑著說(shuō)：“彭大天王，今天心情不錯(cuò)，唱起歌來(lái)啦，可你最好不要輕易展開(kāi)歌喉，以免你那天籟般的歌聲讓大家的耳膜受傷。”一番話(huà)說(shuō)得他無(wú)言以對(duì)，他的臉_那群“應(yīng)聲蟲(chóng)”見(jiàn)勢(shì)不妙早就溜之大吉了。失去了“后盾”，彭李彬可再也“酷”不起來(lái)了，同學(xué)們也向他拋去了嘲笑的眼光。彭李彬自覺(jué)無(wú)趣，只好用書(shū)擋住臉，飛速地寫(xiě)起詞語(yǔ)來(lái)。于是我又回到講臺(tái)上。第一次看到同學(xué)們這么認(rèn)真地寫(xiě)作業(yè)，體驗(yàn)到了做老師的快感。,閉

8、著眼睛、甩著頭自我陶醉呢。,“罪魁禍?zhǔn)着砝畋颍@回看我怎么治你！”,一會(huì)兒紅，一會(huì)兒紫，一會(huì)兒煞白。,（想象補(bǔ)白，學(xué)寫(xiě)細(xì)節(jié)）,四、行文時(shí)，做到詳略得當(dāng)，情景生動(dòng)，情趣健康，使場(chǎng)景生活化，把我們的感受表達(dá)得鮮明、真實(shí)。,引以為戒：當(dāng)老師不在的時(shí)候,老師匆匆地走出了教室。 “啪”，不知誰(shuí)把王琪帶來(lái)喝水用的杯子碰碎了，王琪又開(kāi)始“淚流成河”了?？墒钦l(shuí)會(huì)管他呢？隨他哭吧。 一會(huì)兒，幾個(gè)班干部出來(lái)管了一下，卻不起什么作用。李小虎不僅置之不理，還趴在桌子上“呼-呼-”地裝睡覺(jué)，氣得班干部也不管了。 “咚、咚”，教室外想起了一陣腳步聲，難道是老師回來(lái)了？大家趕緊回到自己的座位上，規(guī)規(guī)矩矩地坐好。門(mén)開(kāi)了，進(jìn)來(lái)

9、的不是老師，而是孫宇豪。唉，被他嚇了一跳。大家又鬧了,由面到點(diǎn)，班級(jí)里 的整體情況可以先 介紹一下。 “開(kāi)始，教室里很安 靜，大家都在認(rèn)真 地寫(xiě)老師布置的作 業(yè)。一會(huì)兒，幾個(gè) 調(diào)皮的學(xué)生說(shuō)起話(huà) 來(lái)，別的同學(xué)也跟 著鬧了起來(lái)。”,開(kāi)篇很突然， 老師為什么 離開(kāi)教室？ 可以在前面增加 “老師臨時(shí)接到 開(kāi)會(huì)的通知， 給我們布置了作業(yè)?！?起來(lái)。周浩天還放肆地跑到講臺(tái)上充當(dāng)老師，裝模作樣地咳嗽了幾聲說(shuō)：“同學(xué)們表現(xiàn)的很好，獎(jiǎng)勵(lì)每人吃一只冰淇淋?！薄斑恕⑦恕?，又響起了一陣腳步聲，大家不再理會(huì)。“吱”，門(mén)又開(kāi)了，進(jìn)來(lái)的是老師。這下可好了，全班挨了一頓訓(xùn)。 唉，當(dāng)老師不在時(shí)可真吵呀！,這里同學(xué)們的表現(xiàn) 過(guò)于

10、簡(jiǎn)單，可以改成 “同學(xué)們一顆懸著的心 放下了，大家又開(kāi)始 大張旗鼓地哄鬧起來(lái) 男同學(xué)三五成群地下 起了象棋，女同學(xué)則 聚在一起一邊抄歌詞 一邊唱流行歌曲，教 室熱鬧得就像一個(gè) 游樂(lè)場(chǎng)?！?總評(píng)：事情的起因不夠明確。在進(jìn)行具體的場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)， 可以按照由面到點(diǎn)的順序來(lái)寫(xiě)，注意由整體到 局部安排好詳略。,例文欣賞： 思考 （1）這篇文章是怎樣寫(xiě)好同學(xué)們的表現(xiàn)的？（2）本文有哪些寫(xiě)作技巧、方法可供學(xué)習(xí)呢？,當(dāng)老師不在的時(shí)候 在學(xué)校里，老師總會(huì)有不在場(chǎng)的時(shí)候，那時(shí)候，同學(xué)們肯定會(huì)有跟平時(shí)不一樣的表現(xiàn)，我當(dāng)然也不例外。 記得有一次，在一節(jié)綜合課上，我們坐在教室里，等著老師的到來(lái)。一般在綜合課的時(shí)候，數(shù)學(xué)老

11、師總會(huì)夾著課本來(lái)到教室。而現(xiàn)在，已經(jīng)上課幾分鐘了，還沒(méi)有見(jiàn)到老師的影子。見(jiàn)老師沒(méi)來(lái)，教室里立刻熱鬧起來(lái)。有的同學(xué)圍成一團(tuán)，談?wù)撝┦裁?，有的大聲喊了起?lái)，還有一些同學(xué),開(kāi)門(mén)見(jiàn)山， 篇首點(diǎn)題： 當(dāng)老師不在的時(shí)候,先交待了起因后 從“面”上寫(xiě)出 班級(jí)之亂,靠在窗戶(hù)前或跑出門(mén)外“把風(fēng)”。有好幾次，“把風(fēng)”的同學(xué)開(kāi)玩笑地叫了起來(lái)：“老師來(lái)了！”我們便立刻坐好，半晌也沒(méi)見(jiàn)老師來(lái)，才知道上了當(dāng)，便說(shuō)了幾句，安靜的氣氛又變得熱鬧起來(lái)。 在這種環(huán)境下，我也松懈了下來(lái)，漸漸融入了這個(gè)氣氛當(dāng)中，和同桌開(kāi)始閑聊。有的同學(xué)開(kāi)始離開(kāi)座位，跑到別人的座位上玩，教室里頓時(shí)變得像一個(gè)嘈雜的菜市場(chǎng)。我想：數(shù)學(xué)老師不回來(lái)了吧，都這么長(zhǎng)時(shí)間了，不來(lái)更好，這節(jié)課也自由了。同桌和幾個(gè)男孩撒開(kāi)嗓門(mén)，大喊大叫。,抓住人物的 語(yǔ)言、動(dòng)作、 神態(tài)來(lái)表現(xiàn) 同學(xué)們的放肆,比喻很恰當(dāng) 突出了教室 的雜亂,幾個(gè)同學(xué)做出了莊重的祈禱手勢(shì)，神情似笑非笑，又有點(diǎn)嚴(yán)肅，嘴里說(shuō)著：“老師別來(lái)，老師別來(lái)?！闭f(shuō)完后都哈哈大笑起來(lái)，我也被他們的舉動(dòng)給逗笑了。就這樣，同學(xué)們追追打打，好不得意。 突然，一陣急促的腳步聲傳來(lái)，倚在窗戶(hù)上“放風(fēng)”的同學(xué)趕快報(bào)信：“老師來(lái)了，老師來(lái)”話(huà)音未落，數(shù)學(xué)老師就走進(jìn)了教室，一臉的怒氣。同學(xué)們呢，個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，原先的神氣再也見(jiàn)不到了！,插入了一個(gè)突出 事件，老師的 突