1、中職學校畢業(yè)生就業(yè)情況調查分析中職學校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求銜接研究鄒城高級職業(yè)技術學校課題組中職學校畢業(yè)生就業(yè)情況調查分析胡傳梅隨著鄒城市經濟建設的深入和產業(yè)升級的需求，目前，鄒城已經形成了礦山機械、煤化工、玻纖等支柱產業(yè)集群和造紙、中成藥及生物醫(yī)藥、新材料等新興產業(yè)集群。機械加工、機電技術、化工技術等專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)了供不應求的現(xiàn)象，我市從一定程度上出現(xiàn)了工業(yè)企業(yè)用工難，高層次“技工荒”的問題。近年來，我市加快推進職業(yè)教育基礎能力建設和內涵建設，著力加強職業(yè)學校與企業(yè)的合作，推進職業(yè)學校人才培養(yǎng)的校企對接，實現(xiàn)校企雙贏，從而為我市經濟發(fā)展提供更多高素質、技能型人才。自2006年以來，全市各級各類

2、職業(yè)學校累計向社會輸送畢業(yè)生10多萬人，全市中職學校學生就業(yè)率保持在95%以上。隨著農村培訓學校和職業(yè)培訓的發(fā)展，每年培訓農村勞動力近1萬名，近5萬農村勞動力通過培訓轉移到城市就業(yè)。從數(shù)量上來看，我市職業(yè)學校向企業(yè)輸送了大量的人才，有效的緩解了企業(yè)的“用工難、技工荒”問題，但另一方面，高素質強技能的畢業(yè)生卻少之又少，部分崗位工種面臨供不應求、企業(yè)互相挖角的問題，有不少工種甚至是無工可招。在職業(yè)學校畢業(yè)生方面，與高就業(yè)率相對應的是低質量就業(yè)，職業(yè)院校畢業(yè)生的工作崗位、收入都不能滿足家長和學生的要求。為此我們就以上問題開展了有針對性的調研工作。 一、中職畢業(yè)生就業(yè)情況調查報告 近幾年，在就業(yè)形勢日

3、益嚴峻的情況下，中等職業(yè)學校針對企業(yè)生產一線培養(yǎng)的有技能“藍領”成為就業(yè)新寵，畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。 統(tǒng)計顯示，畢業(yè)生的就業(yè)去向是：到各種所有制企事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數(shù)的75%；從事個體經營的畢業(yè)生占就業(yè)學生數(shù)的10%；升入各類高一級學校的畢業(yè)生占學生數(shù)的5%。 從事第一產業(yè)的畢業(yè)生數(shù)不足5%；從事第二產業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數(shù)的40%；從事第三產業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數(shù)的55%。在本?。▍^(qū)、市）就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數(shù)的70%；到異地就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數(shù)的303%。通過學校推薦就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數(shù)的85%；其他渠道就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數(shù)的15%。 加工制造類專業(yè)

4、就業(yè)情況最好，為97.55%，其次是土木水利工程類、商貿與旅游類、交通運輸類，信息技術類專業(yè)，就業(yè)率也達到95%以上。中職畢業(yè)生平均月薪水平為2386.1元，月收入在2000元以內的占30%，月薪在2000至3000元的畢業(yè)生約60%。畢業(yè)生就業(yè)對口就業(yè)率不高，不到30%。大多數(shù)中職畢業(yè)生目前均未與用人單位簽訂正式勞動合同。中職畢業(yè)生對首次就業(yè)單位的忠誠度較差，就業(yè)穩(wěn)定性不高。 二、近幾年中職教育的積極變化 一是國家政策的支持，2007年8月6日我國政府給予中職院校學生每人每年補助1500元，三年制的補兩年；從2009年秋季學期起，對中等職業(yè)學校農村家庭經濟困難學生和涉農專業(yè)學生免學費。鄒城市

5、自2010年起實行中等職業(yè)教育全免費。 二是中等職業(yè)學校堅持以就業(yè)為導向，不斷深化教育教學改革，努力加強職業(yè)指導工作。首先學校努力轉變辦學的指導思想，堅持以就業(yè)為導向，面向社會、面向市場辦學，適應市場和社會需要，大力發(fā)展面向新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的專業(yè)，努力突出職業(yè)教育的特色。其次學校進一步深化教育教學改革，不斷更新人才培養(yǎng)模式和教學內容，改善教學方法，突出能力培養(yǎng)。大力推行校企合作、工學結合的培養(yǎng)模式。改變以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，推進產教結合和校企合作，積極開展“訂單式”培養(yǎng)。第三重視和加強職業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)服務。 三是中職生自身的素質高，在就業(yè)方面，中專生有優(yōu)勢，動手能力

6、強，工作要求不高，扎實肯干。“雙證書”制度使得畢業(yè)生能迅速適應用人單位工作需要。再加上中職學校面對市場辦學，而努力實現(xiàn)辦學模式靈活多樣化、培養(yǎng)學生一專多能的素質，為學生畢業(yè)后實現(xiàn)多渠道就業(yè)提供幫助。 四是社會發(fā)展對技術人才的需求大，現(xiàn)代化制造業(yè)急需技術工人，當前我國工業(yè)化已經進入新階段，現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展需要大批技術工人。 五是家長觀念更加務實，一些學生選擇中職是抱著“就業(yè)一人、脫貧一家”的想法，越來越多的學生和家長愿意選擇就讀職業(yè)學校，讀中職學一技之長做有基礎的實用型人才。 三、中職生就業(yè)意向心理分析 就業(yè)是每個人認知社會的第一站，也是將所學理論與實踐相結合的必經之路?，F(xiàn)在的中職生，大多數(shù)是獨

7、生子女，剛從學校里出來，自我意識較強，有的學生受社會環(huán)境的影響，自控能力較差，在這樣的環(huán)境下造就了他們倔強、孤僻的性格和為人處事能力的欠缺。對就業(yè)沒有深刻的認識，所以在就業(yè)中出現(xiàn)了很多問題，隨著信息技術的日新月異，產業(yè)結構逐漸向高知識含量，高新技術調整，企業(yè)單位對員工的素質要求越來越高，再加上連年遞增的大專院校畢業(yè)生和下崗職工的再就業(yè)等因素影響，中職畢業(yè)生就業(yè)面臨著許多困難。 面對競爭日益激烈的就業(yè)市場，目前的中職生對就業(yè)是怎樣看的呢？（一）、中職生就業(yè)意向調查分析 1、大多數(shù)畢業(yè)生已意識到當前就業(yè)形勢的嚴峻，在擇業(yè)時主要從今后發(fā)展和工作的穩(wěn)定程度思考，不再將福利待遇，工作地點等作為主要考慮因

8、素，有相當一部分同學有了先就業(yè)后擇業(yè)的思想準備，也就是先找個單位鍛煉一下自己，等能力有所提高了再選擇比較好的單位。 2、多數(shù)畢業(yè)生認識到只有強化專業(yè)技能，逐漸提高綜合能力，才能在人才競爭中找到適合自己的崗位，同時已感到知識，學歷等方面的不足，并有繼續(xù)學習的愿望，部分已參加工作的學生通過電大，自考及成人高考等多種形式進行深造。 3、對多種經營體制并存的狀況還缺乏客觀的認識，大部分同學仍熱衷于國有大中型企業(yè)；在選擇工作崗位時，偏向于條件優(yōu)越的企事業(yè)單位，不大愿意從事勞動強度大的一線服務工作。這些問題的存在，妨礙了他們求職、就業(yè)的成功，甚至對今后的工作也會造成負面影響。 從上述中職畢業(yè)生中的就業(yè)心理

9、現(xiàn)狀來看，既有社會環(huán)境因素，同時也存在“就業(yè)觀念誤區(qū)”，應引起廣大學生的注意。 （二）、中職生就業(yè)心理分析 面對就業(yè)，中專生的心理也是復雜多變的。在就業(yè)過程中，難免出現(xiàn)種種心理矛盾、心理誤區(qū)和心理障礙。 一般的觀點認為“中專生就業(yè)期的心理問題主要有從眾心理、嫉妒心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等”，及其他心理如注重實惠、坐享其成的心態(tài)、過分強調自我價值等等。為了幫助廣大畢業(yè)生同學更好地認識這些問題，為就業(yè)做好心理準備和心理調適，我們首先從以下幾個方面來看看中專生就業(yè)時一般存在哪些心理問題。 1、眼高手低，不能正確認識自己 自身發(fā)展方向盲目，快畢業(yè)了，卻沒有特別的技能，似乎什么都會，又似乎

10、什么都不會，不知道自己應該做什么，又不甘心做太簡單的事?，F(xiàn)在的大部分企業(yè)表示，學生能力有差距不是問題，重要的是能擺正自己的位置，總想找一個既輕松、薪水又高的工作單位。其實這類學生根本沒有擺正自己的位置，不能夠正確認識自己。這種現(xiàn)象在中職生就業(yè)中較嚴重，其原因就是對自己沒有一個正確的認識，對自己沒有一個準確的定位，由于同學們涉世不深，接觸社會較少，理想往往脫離客觀條件。當今社會是一個競爭激烈的社會，找一份工作不容易，連大學生找工作都困難，沒有踏實肯干的態(tài)度，在社會上是立不住腳的。所以我們在就業(yè)之前，要先認清自己，擺正自己的位置，決不能眼高手低，做一件事就一定把它做好。在任何環(huán)境下都是對自己的一種

11、鍛煉和社會經驗的積累。不要動不動就說這個活太累、太臟、太簡單、不適合我。 2、學生定位不準確，對待遇期望值過高 不少中專畢業(yè)生一畢業(yè)就想找份待遇優(yōu)厚的工作，存在眼高手低現(xiàn)象。首先，同學們沒有把自己的位置擺正，沒有清楚地認識到自己是一名中專生，從事的職業(yè)及崗位應是生產第一線，所做的工作必須從最基礎做起；其次，同學們對自己的專業(yè)技能估計過高，對自己的能力估計過高，在學校所學的知識技能畢竟有限，有很多工作崗位是很難立即勝任的。剛出校門的中專生，專業(yè)技能有限，缺乏實踐經驗，待遇較低是理所當然的。有點同學總認為外面的錢很容易賺，遍地是黃金，出去就能拿兩千、三千，一旦沒有達到理想中的薪資，同學們就開始抱怨

12、，心里上就有一種落差，認為上當受騙了。每個月拿三兩千的不是沒有，但那必須要付出等值的勞動。 3、缺乏誠實，腳踏實地的敬業(yè)精神 很多同學對自我的期望值很高，但缺乏吃苦耐勞的精神和艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備，希望畢業(yè)就進好單位，但又不能從小事做起，從現(xiàn)在做起。事實證明凡態(tài)度端正、敬業(yè)、誠實、虛心好學、工作認真負責的實習生都受到各企業(yè)單位的好評，也為他們邁向成功之路奠定了堅實的基礎。 4、對綜合素質重要性的認識不足 現(xiàn)在的企業(yè)最看重的工作經驗已不是首選，更多則是偏向于學生的綜合素質。如人際交往，溝通協(xié)調能力，反應能力，學習和接受能力等等。其次就是為人處事的態(tài)度和他們的品行。我們現(xiàn)在的中職生在綜合素質方面還比

13、較欠缺，有些同學不會為人處事，在校學習時上課不注意聽講、擾亂課堂紀律，遲到、曠課，老師批評時，不能虛心承認自己的錯誤，甚至還頂撞老師，養(yǎng)成了許多不良習慣。參加工作后一時改正不了自己的缺點和毛病，以至于被公司辭退還不知道為什么；有些同學缺乏溝通協(xié)調的能力，做事始終得不到領導的認可；有些同學做事缺乏積極主動性，眼中無事，吩咐做什么事才動，否則自己不知該做什么，遇到問題不動腦子想辦法解決，張嘴就問等等。這些都說明了同學們的綜合素質不高。 5、缺乏一定的心理承受能力 有些學生因自身綜合能力的不足，或因機遇時機把握不準，導致部分學生找不到理想的工作單位。但他們往往不從自己身上找原因，還怨天尤人，從而產生

14、不平衡心理。這種不平衡心理往往導致少數(shù)學生對社會以及人生產生偏頗看法;有些學生因自己專業(yè)技能不如其他同學，或因面試屢次受挫，從而產生強烈的自卑感，失去了求職的信心和勇氣;還有些同學因職場競爭的激烈，和認為自己已經長大不再給父母增加負擔的想法，使自己無形中背負很沉重的壓力，常常會表現(xiàn)出焦慮和急躁，缺乏自我控制，煩躁不安，無所適從，有時會導致事倍功半甚至事與愿違。 （三）、中職生就業(yè)要克服幾種心理誤區(qū) 1、就業(yè)期望值過高 在薪資待遇方面：很多中職生初次就業(yè)月工資要求不低于1000元；在工作環(huán)境方面：很多學生希望在恒溫無塵的環(huán)境下工作，甚至要求在辦公室工作；在行業(yè)選擇方面：很多學生趨向于選擇IT、通

15、訊電子類企業(yè)；在公司規(guī)模方面：很多學生趨向于選擇大型國企，大型跨國公司與行業(yè)內著名企業(yè)。這些要求與中職生自身的綜合能力相比，明顯屬于就業(yè)期望值過高。 2、就業(yè)被動性心理 在實現(xiàn)就業(yè)這一問題上，相當多的中職生存在著嚴重的依賴心理，表現(xiàn)了過多的不作為，主要表現(xiàn)為依賴學校會把工作崗位送到自己面前，依賴學校推薦就業(yè)，父母親朋找關系實現(xiàn)就業(yè)。 3、就業(yè)自卑心理 學生的就業(yè)自卑心理主要存在于兩個方面：一是低學歷，使自身在就業(yè)競爭中處于劣勢； 二是在外地就業(yè)的情況下，外勞與本地勞動力存在的事實差距易使外勞產生自卑心理。 4、主動建立和諧人際關系的意識不足 主動融入心理差，特別是主動融入當?shù)厝说纳鐣钊Φ男?/p>

16、理差，很多學生固守自己的生活圈，人際圈，而沒有想到拓寬的必要性；妒忌心理作祟，特別妒忌與自己條件相當而比自己更突出的人；不知道和自己的直接上司融洽關系，很多學生認為（組長，線長）是綠豆大的官，自己憑什么要服從他，從而導致彼此關系緊張；過于以自我為中心，缺乏大局意識，團隊精神。 5、怕苦畏難心理 很多學生在學校就在校期間就缺乏吃苦精神，不能刻苦學習專業(yè)知識，為未來就業(yè)做好理論準備。在工作中缺乏創(chuàng)新意識，不愿意出差、加班，不能獨自克服在外地工作時生活上的不方便等。 6、欠缺創(chuàng)業(yè)意識 中職生在談到通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)有效就業(yè)時，往往過多強調創(chuàng)業(yè)在資金、技術、人才、社會背景等方面的困難。有的認為自己不是那

17、塊材料，創(chuàng)業(yè)對自己來說過于遙遠。很少有學生表示出強烈的創(chuàng)業(yè)愿望。 四、中職生應為就業(yè)做好準備 （一）、中職生目前的現(xiàn)狀 具體表現(xiàn)：缺乏理想和信念，學習目的不明確：心理素質不高，受挫承受力差，吃苦精神不夠，生活自理能力欠缺。獨立意識強，不愛受約束，自律能力差。逆反心理較重，對壓制和說教有抵觸情緒，對理性的心理溝通還比較容易接受。追求時尚，貪玩，惰性強。網癮、早戀等，對他們的學習和生活造成較大沖擊。 攀比心理強，花費無計劃，個人開支入不敷出，經濟困惑大。 遇到煩惱的問題，渴望向他人傾訴，一般很難得到心理上的幫助。當前職業(yè)學校地發(fā)展確實存在著很大的阻力，尤其是生源素質下降得厲害，給學校的教育教學帶來

18、了很多難題。 1、沒有良好的學習習慣 在分數(shù)決定命運的升學考試中，中職生已經狠狠地跌了一跤。其中有不少同學在初中，甚至小學由于學習成績長期不理想，已經被老師放棄教學，從而造成學生自己對學習已經放棄，主要表現(xiàn)在他們上課時沒有聽課的習慣，學習興趣不高。到了職業(yè)學校，雖然所學的都是新的知識，學習難度并不大，但先入為主的思想造成了他們對聽課的自我封閉。把學習當成了一項任務在完成，甚至有的學生只是因為父母要求讀書，才每天背起書包來上學。 2、自我學習的能力很差 由于起點低，基礎薄，所以我校綜合高中班的學生在接受一年級的普高課程學習時，表現(xiàn)地相當吃力，聽不懂課的人很多，自信心在慢慢地消磨掉。加上學習上沒有

19、恒心，沒有吃苦的精神，自主學習的自覺性和能力都比較弱，長期以往，造成學業(yè)上的懈怠、懶惰情緒，滋生了在其他方面的不良傾向和習慣。 3、缺乏專業(yè)興趣，不關心就業(yè)前景選擇職校本為無奈之舉，中職學生入學時對專業(yè)和職業(yè)并不會有較多的考慮，他們的專業(yè)有許多是由老師或家長代為包辦的，這種包辦的“婚姻”造成學生對專業(yè)缺乏興趣，也不關心自己的就業(yè)前景。以至于即使在職業(yè)班學習了，學生自身也沒有強烈地意識要學好一技之長，反而相當挑剔 ，怕苦怕累，實踐環(huán)節(jié)中不愿主動去動手操作學習。 （二）、中職生如何做好就業(yè)準備 1、根據自己的興趣和愛好，選擇適合自己的專業(yè)，努力學好專業(yè)課 要使中職生能在當今競爭激烈的人才市場，與眾

20、多的大專生、本科生競爭，就必須突出中技生的特點，就必須突出中職生的特點，既要有扎實的專業(yè)知識，又要有熟練的操作技能。中職生必須學好本專業(yè)的課程，熟練掌握操作技能，有條件的要考取本專業(yè)的職業(yè)資格證書以備后用，并根據自己的需要，考取其他專業(yè)的上崗證，為將來就業(yè)掌握多門技術，創(chuàng)造更多條件。 2、正確定位自己，轉變擇業(yè)觀念 從入學第一天起，中職生就應該給自己準確定位，即中職生是技能型人才而非高學歷人才。因學歷較低，在人才市場上中職生很難與大學生爭飯碗，這樣，所謂熱門專業(yè)的“含金量”也就顯得不足。廣大的中專生應該明了：自己文化知識不比高中生好，專業(yè)水平不比職高生強，勞動技能不比技校生多。中專生的特長是綜

21、合能力、獨立處事能力和理解創(chuàng)造能力較強。因此，切忌擇業(yè)過于理想化。面對生存和發(fā)展問題，需要給自己一個切合實際的定位。只有客觀地認識自己，并對自身各個方面的優(yōu)勢和潛在能力有深層次的分析，才能在此基礎上確定適合于自己的職業(yè)。 3、注重個人素養(yǎng)的培養(yǎng) 中職生就業(yè)，需要一技之長，但更需要個人素養(yǎng)，如紀律觀念、合作觀念、責任意識、誠信意識、吃苦精神、創(chuàng)新意識、禮儀舉止等。一個中職生能否受用人單位歡迎，能否受同事歡迎，能否得到提升加薪，除了專業(yè)技能之外關鍵在于具備不具備這些個人素養(yǎng)。 4、學會處理社會人際關系做好這方面的心里準備，工作意味著我們走出學校單純的環(huán)境，走向社會的大舞臺，同事關系，上下級關系，不

22、像同學關系，師生關系那么簡單。我們要重視人際交往，懂得與人團結合作的原則，我們要認識到和諧融洽的人際關系的原則是以誠待人，為人處事要以誠信為準則?，F(xiàn)代社會的發(fā)展注重人與人之間的合作，團隊精神，不要事實為我中心。要以全局為重，處事要考慮到別人。另外我們要學會控制自己的情緒，學會寬容與忍耐，擯棄自私自利與霸氣。在處理人與人之間的關系方面，應采取謙和和謙讓的態(tài)度，消除偏激，避免將矛盾激化。再次，我們要培養(yǎng)良好的道德品質，學會尊重別人，講究禮儀，從小事做起養(yǎng)成文明交往的良好習慣。 5、要做好角色轉換的心理準備從小到大習慣了輕松的學生生活，養(yǎng)成了依賴心理，自律不嚴的習慣。在校期間作為學生主要是提高素質、

23、學習知識、訓練技能，為從業(yè)做準備，處于被關心、被愛護，組織和人際關系簡單。而工作后，就要嚴格遵守單位的規(guī)章制度，在職業(yè)活動中運用知識、技能，創(chuàng)造價值、形成績效，擔負起員工的責任和義務，屬于被管理者，組織和人際關系復雜精神壓力會增大。這就要求我們在校期間，就應該對自己提出高標準、嚴要求，面臨困難時不要總想依賴別人的幫助，要培養(yǎng)自己獨立吃苦的精神。只有這樣，我們以后才能在工作崗位上站穩(wěn)腳跟，為自己的事業(yè)邁向更高階層奠定良好的基礎做好由“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉換（三）、就業(yè)時應樹立的幾個意識 1、樹立正確的服務意識 中職類學校的培養(yǎng)目標就是為社會輸送具有一定實用技術的初等密集型技術工人，第三產

24、業(yè)服務人員和各基層的勞動者。有的不愿做工資較低，干活辛苦的服務性工作，只想選擇辦公條件舒適，薪酬高的崗位，卻不知自身的條件達不到那些崗位對員工的學歷、能力等方面的高要求。這些畢業(yè)生在擇業(yè)時高不成、低不就，從而導致求職失敗。我校在就業(yè)指導工作中，通過多種形式的教育活動，以歷屆畢業(yè)生中在平凡崗位上做出成就的生動例子，幫助畢業(yè)生走出擇業(yè)觀念的誤區(qū)，樹立業(yè)無貴賤，行行可成才和為大眾服務的意識。我們的做法是：在對學生就業(yè)指導過程中，經常請一些往屆工作在不同行業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報告，用他們成功的典型事例來教育引導在校學生。 2、打破體制局限，樹立廣泛就業(yè)的開拓意識 受傳統(tǒng)觀念的影響，有的學生還非常熱衷于

25、到國有大中型企業(yè)就業(yè)，其實隨著近年來國企改革和機關人事改革的進展加快，這些單位的編制普遍緊張，不少單位還面臨裁員。同時，這些單位對從業(yè)人員的學歷，素質等要求都很高，職校學生很難能在其中謀職。其實，有許多集體，民營和三資企業(yè)等，在近年來良好的投資環(huán)境下發(fā)展非常迅速。為使畢業(yè)生們進一步了解企業(yè)發(fā)展情況，學校想方設法為你們提供相關信息，選擇比較好的單位推薦同學們去就業(yè)，學校鼓勵你們要敢于開拓創(chuàng)新，運用所學專長走自己的創(chuàng)業(yè)之路。 3、強化技能訓練，樹立競爭上崗的意識 在分析“影響就業(yè)的主要因素”時，多數(shù)畢業(yè)生認為是學歷低，無經驗，僅少量認為是專業(yè)技能不強。從我校畢業(yè)生的就業(yè)情況看，擇業(yè)機會較多，每學期

26、學校都聯(lián)系許多單位，而且還有許多單位到學校要人，這說明行業(yè)中有很多適合你們的崗位，但有的同學在實習階段卻被企業(yè)除名了，這里除了同學們的工作態(tài)度外，技能水平和操作能力還是欠缺的。與大學生相比，中職生只有突出其專業(yè)技能好，操作能力強，上手快等優(yōu)勢，才能在激烈的競爭中取勝。同學們要樹立競爭上崗的質量意識，勤學苦練專業(yè)技能，并努力追求一專多能，將過硬的技能作為求職成功的敲門磚。我校的做法是，廣泛進行行業(yè)聯(lián)系，深入了解行業(yè)需求，開設并加強行業(yè)廣泛實用的課程，同時對任課教師進行高標準，嚴要求，所謂師高弟子強。同時也要求同學們要樹立正確的學習態(tài)度，刻苦學習，掌握真正的本領。 4、練就求職技巧，樹立自我推銷的公關意識 中職生因其年齡較小又無社會經驗，心理年齡低于實際年齡，在求職過程中遇到的困難較多。調查表明，他們對自己的就業(yè)技巧沒有信心，對把握就業(yè)機會和自我推銷的能力缺乏自信。因此，中職生需要樹立自我推銷的公關意識，學習掌握一定的求職技巧。