1、地理（必修）第一章人口的變化南京五中陶文普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理 2（必修）的內(nèi)容是人文地理的基礎(chǔ)知識。它以人類活動為核心，分析了人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系。第一章“人口的變化”主要闡述的是人口問題。 為什么把人口問題放在開始呢？因?yàn)楫?dāng)今世界人口、資源、環(huán)境是人類普遍關(guān)注的三大問題， 而人口問題又是產(chǎn)生另外兩大問題的重要原因之一， 所以人口問題成為所有問題的焦點(diǎn)。 人口的數(shù)量， 在一定程度上決定著地球資源的消耗， 也影響著人口素質(zhì)的提高， 所以保持地球上人口的適度規(guī)模，盡快實(shí)現(xiàn)人口增長模式的轉(zhuǎn)變是當(dāng)務(wù)之急。 當(dāng)前我國和世界上面臨的人口問題，主要是由于人口增長過快引起的， 因此人口數(shù)量的變化

2、是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容主要從人口增長過程及其地區(qū)差異和人口增長模式及其轉(zhuǎn)變兩個方面闡述。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速， 全球范圍內(nèi)的人口遷移越來越頻繁， 而我國正在加速城鎮(zhèn)化的進(jìn)程， 大規(guī)模的人口遷移必然隨之出現(xiàn)， 因此人口的空間變化也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容主要從人口遷移過程和人口遷移的影響因素分析的。 目前人口的日益增長， 和一定歷史時期、 一定地域范圍內(nèi)人類開發(fā)利用資源的能力和空間的有限性， 環(huán)境承載能力的有限性之間的矛盾日益突出， 所以保持人口的合理容量十分緊迫。其邏輯關(guān)系如下：第1頁共12頁所以第一章人口的變化包括三節(jié)課文， 分別是人口的數(shù)量變化、 人口的空間變化和人口的合理容量。 本章最后的

3、問題研究以改革開放以來我國不斷壯大的農(nóng)民工為題材，利用資料讓學(xué)生分析民工現(xiàn)象存在的意義和存在的問題以及對策，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)愛他人，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的意識。今天我主要備第一節(jié)和第二節(jié)的內(nèi)容。第一節(jié)人口的數(shù)量變化一、課標(biāo)分析課標(biāo)：（ 1）分析不同人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。（2）舉例說明地域文化對人口或城市的影響。（ 1）人口及人口問題的基本知識，學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已經(jīng)學(xué)過。高中地理的學(xué)習(xí)是把義務(wù)教育階段的感受型為主的學(xué)習(xí)上升到理性層面，所以本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生在學(xué)完地理課后，會分析不同人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。本條“標(biāo)準(zhǔn)”的具體含義如下：

4、a、讓學(xué)生知道 什么是人口增長模式，世界上有哪幾種主要的人口增長模式，這是實(shí)現(xiàn)本條“課標(biāo)”的前提。b、讓學(xué)生學(xué)會 將不同的人口增長模式進(jìn)行比較，只有在比較過程中，才能獲得對各種人口增長模式特點(diǎn)的認(rèn)識。c、讓學(xué)生會分析 不同的人口增長模式在世界上是怎樣分布的。把這三點(diǎn)放在一個“課標(biāo)”中，是因?yàn)槿呤敲芮新?lián)系的。當(dāng)學(xué)生在分析某一個增長模式的特點(diǎn)時， 必然涉及人口增長的影響因素， 而這些影響因素的現(xiàn)狀不同，又一定會與區(qū)域發(fā)展聯(lián)系起來， 實(shí)際上不同增長模式的分布， 反映的就是不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的地區(qū)分布。本“課標(biāo)”沒有要求學(xué)生記憶不同的人口增長模式，特別強(qiáng)調(diào)“分析”，所以教師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是可以先為學(xué)生

5、提供一些人口數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過圖表得出人口增長模式，再使用學(xué)生自己“建立”的人口模式分析其特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解每種人口增長模式的意義。第2頁共12頁在學(xué)習(xí)評價中，各種不同的人口增長模式應(yīng)該是評價活動的背景信息，而不宜作為考核學(xué)生是否記住的內(nèi)容。所以教師在設(shè)計評價習(xí)題時要注意這點(diǎn)。二、教材分析教材首先以“世界60 億人口日”的圖文資料入手，很自然的導(dǎo)入第一個標(biāo)題人口的自然增長， 指出了人口自然增長的決定要素自然增長率 （它是由出生率和死亡率共同決定的）。然后通過讀圖 12 和圖 13 及相應(yīng)課文從時間角度分析了世界人口在不同時期的不同變化特點(diǎn)和人口總是不斷增長的總趨勢；通過讀圖 14 和圖 15

6、及相應(yīng)的課文從空間角度比較了同一時期不同地區(qū)人口增長的不同特點(diǎn)及原因， 讓學(xué)生理解不同國家采取不同的人口政策是為了與其自身的資源、 環(huán)境、發(fā)展相協(xié)調(diào)。 由同一地區(qū)不同時期和同一時期不同地區(qū)人口增長的不同特點(diǎn)引出人口增長的三種不同模式。接著，教材仍然從時空兩個不同角度通過圖16 和課文闡釋了三種不同人口增長模式的形成及轉(zhuǎn)變的原因和過程。再通過案例 1“芬蘭人口增長模式的轉(zhuǎn)變”的分析，進(jìn)而明確：不同的人口增長模式是與不同時期、不同地區(qū)的生產(chǎn)力水平及經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相適應(yīng)的； 不同時期、不同地區(qū)的社會生產(chǎn)力水平是人口增長的決定因素。從教材的編排上看，本節(jié)教材選用的圖表、活動較多，圖有7 幅，表有 2個，

7、活動有 2 個。非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分析能力和讀圖能力的培養(yǎng)，所以教師在教學(xué)的過程中，要充分利用圖表等資料。三、課時安排2 課時四、三維目標(biāo)知識與技能1、 掌握人口自然增長的決定因素、時間差異和空間差異。2、 了解人口增長模式的含義、類型及其轉(zhuǎn)變的時空分布。3、 掌握人口增長模式的判斷方法。4、 掌握地理曲線統(tǒng)計圖和柱狀統(tǒng)計圖的閱讀方法。第3頁共12頁過程與方法1、 通過讀圖分析，讓學(xué)生歸納 不同時期人口增長的特征和不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策。2、 講解人口增長模式的含義，借助圖表、案例等的 分析和討論 ，讓學(xué)生歸納 三種人口增長模式的特征及差異，引導(dǎo)學(xué)生對不同人口增長模式的

8、形成、轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入地 分析。情感、態(tài)度與價值觀1、 通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生 樹立正確的人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀。2、 通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步 加深學(xué)生對我國計劃生育基本國策的理解。五、教學(xué)重點(diǎn)1、 理解人口數(shù)量增長在時間和空間上的差異及其成因。2、 理解三種人口增長模式的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變的原因。3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生具有從圖中獲取地理信息的能力。六、教學(xué)難點(diǎn)人口增長模式的轉(zhuǎn)變。七、教學(xué)方法讀圖分析法比較法八、教學(xué)用具自制多媒體課件九、教學(xué)過程第一課時（新課導(dǎo)入）通過兩個嬰兒的出生圖片提出問題：為什么社會如此關(guān)注？從而導(dǎo)入第一個標(biāo)題人口的自然增長。 板書 一、人口的自然增長教師展示材料一， 讓學(xué)生明確自

9、然增長與自然增長率的關(guān)系；自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。材料一人口自然增長是指某時期某人口中出生人數(shù)減去死亡人數(shù)后的余數(shù)（或差額）。公式：人口自然增長數(shù)出生人數(shù)死亡人數(shù)第4頁共12頁人口自然增長率是指一定時期內(nèi)人口自然增長數(shù) （出生人數(shù)減死亡人數(shù)） 與該時期內(nèi)平均人口數(shù)之比，通常以年為單位計算。公式：人口自然增長率 （年內(nèi)出生人數(shù)年內(nèi)死亡人數(shù)） / 年平均人口數(shù) 100%教師指出：人口自然增長率表明人口自然增長的程度和趨勢。自然增長率還可以用人口出生率與死亡率之差來表示。人口自然增長率出生率死亡率教師講解：當(dāng)人口出生率大于死亡率時， 人口自然增長率為正值； 當(dāng)人口死亡率大于出生率時， 人口

10、自然增長率為負(fù)值。 因此，一個地區(qū)人口的自然增長是由出生率和死亡率共同決定的。過渡：下面我們從時間角度分析世界人口數(shù)量變化的趨勢是怎樣的呢？為什么會這樣呢？ 板書 1 、人口自然增長的時間變化引導(dǎo)學(xué)生讀課本圖1.2 和圖 1.3 ，讓學(xué)生分析教師首先讓學(xué)生說出閱讀地理曲線統(tǒng)計圖的一般步驟和方法，然后總結(jié)歸納：1、 讀圖名。2、 讀各個坐標(biāo)分別表示什么變量（兩圖橫坐標(biāo)均表示時間，縱坐標(biāo)均為相應(yīng)時期的人口數(shù)）。3、 判讀圖形變化特征 （兩圖中曲線曲率的變化反映了對應(yīng)時段內(nèi)人口自然增長率的大?。?。第5頁共12頁4、 思考變量之間的因果關(guān)系 （兩圖均反映了不同歷史時期世界人口數(shù)量增長的不同特點(diǎn)）。讓學(xué)

11、生閱讀課本圖1.2 ，提問：世界人口數(shù)量變化的總趨勢是什么？讓學(xué)生結(jié)合課本p2 讀圖思考題，分析回答。讓學(xué)生閱讀課本圖 1.3 ，在圖 1.2 中找出圖 1.3所在的時段，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) p3第一段，讓學(xué)生分析近 100 年全球人口快速增長的原因。最后師生共同歸納總結(jié)，填寫下表。歷史時期農(nóng)業(yè)革命之前農(nóng)業(yè)革命時期工業(yè)革命時期20 世紀(jì)以來人口數(shù)量情況數(shù)量少數(shù)量較多持續(xù)增加數(shù)量多人口增長情況增長緩慢增長加速明顯加快空前增長人口變化原因人們獲取食物生產(chǎn)力水平提生產(chǎn)力水平大人類對自然環(huán)能力低，抵御高，食物供應(yīng)大提高，人們境開發(fā)利用和疾病和災(zāi)害水穩(wěn)定可靠，死獲得充足的食改造的范圍不平差，人口死亡率下降物，

12、完善的醫(yī)斷擴(kuò)大，對災(zāi)亡率高療服務(wù)，死亡害和疾病防御率很低能力不斷提高，人類對自然環(huán)境的利用與適應(yīng)性不斷增強(qiáng)引入 p3 活動題，讓學(xué)生列式計算：200000 2%4000（人）200000（ 1+2%）10 243799（人）243799 1.7% 4145（人）教師提問：從以上計算結(jié)果中，你得到什么信息和啟發(fā)？學(xué)生思考回答， 師生總結(jié)：人口自然增長的數(shù)量受人口自然增長率和人口基數(shù)大小共同影響； 由于人口基數(shù)增大， 雖然自然增長率下降， 但每年人口增長的數(shù)量不一定下降。第6頁共12頁過渡：就整個世界而言， 人口的自然增長在不同歷史時期表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，那么在同一歷史時期的不同國家或地區(qū)，人口自然

13、增長的特點(diǎn)是否相同呢？ 板書 2 、人口自然增長的空間變化引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 p3 圖 1.4 ，教師首先讓學(xué)生說出閱讀地理柱狀統(tǒng)計圖的一般步驟和方法，然后總結(jié)歸納。（ 1）讀圖名。（ 2）讀圖例，辨別柱子的顏色、長短表示的含義。（ 3）比較同一時段 （時間）不同對象、同一對象不同時段 （時間）柱子的長短，確定其含義。讓學(xué)生讀圖，思考下列問題：（ 1）2000 年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亞、非、歐、拉、北美、大洋洲）（ 2）2000 年與 1950 年相比，人口增長數(shù)量由多到少的排序是？ （亞、非、拉、歐、北美、大洋洲）（ 3）計算 50 年來各大洲人口的年平均自然增長率。 （非、拉、

14、亞、大洋洲、北美、歐）（ 4）由此可見，世界人口數(shù)量的增長主要來自哪些大洲？（亞非拉）（ 5）按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，它們屬于哪一類國家？（發(fā)展中國家）（ 6）歐、北美、大洋洲的發(fā)達(dá)國家目前人口數(shù)量的增長又表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢？（增長較緩慢）我們來驗(yàn)證一下我們剛才的結(jié)論。 展示世界及各大洲的人口及其自然變化 （2000年）表。世界及各大洲的人口及其自然變化（2000 年）第7頁共12頁地區(qū)出生率（ %）死亡率（ %）自然增長率人口（億）（%）非洲3.81.42.47.84拉丁美洲2.40.61.85.19亞洲2.20.81.436.83發(fā)展中國家2.50.91.648.07大洋洲1.80.71.10.

15、33北美1.40.90.53.10歐洲1.01.1-0.17.29發(fā)達(dá)國家1.11.00.111.98全世界2.20.91.360.5教師提問：為什么發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家在人口數(shù)量上存在差異呢？讓學(xué)生閱讀課本 p45 課文，討論 。教師從人們的生育觀念、生活質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面引導(dǎo)學(xué)生分析，完成下表。自然增長水人口增長特原因今后變化趨典型國平點(diǎn)勢家發(fā)達(dá)保持較低水增長緩慢社會保障制度比較穩(wěn)定，俄羅斯、國家平健全、生育觀念一些國家的德國、日的轉(zhuǎn)變等人口數(shù)量還本會逐漸減少發(fā)展水平較高增長很快政治上的獨(dú)立，人口增長開中國、印中國民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)始趨于緩慢度、巴基家展，醫(yī)療衛(wèi)生事斯坦等業(yè)的進(jìn)步，人口死亡

16、率下降等過渡：發(fā)達(dá)國家人口很少，增長緩慢，會存在人口問題嗎？（會），是什么問題呢？（學(xué)生回答），那么這些國家采取什么樣的人口政策呢？讓學(xué)生閱讀課本 p4日本政府在全國大力推廣鼓勵生育的政策教師補(bǔ)充材料二、三第8頁共12頁材料二現(xiàn)金津貼意大利新措施鼓勵生育意大利的出生率連年下降， 國內(nèi)人口出現(xiàn)負(fù)增長， 為了鼓勵人民多生育， 意大利政府用心良苦地宣布一項(xiàng)新措施， 就是給予生育一胎以上的家庭經(jīng)濟(jì)津貼。 從生育二胎開始可以一次性領(lǐng)取由政府支出的 1000 歐元的津貼。材料三戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民德國人口出生率很低，是世界上出生率最低的國家之一，平均每對夫婦只有1.8個孩子。戰(zhàn)后德國人口的增

17、長主要是靠外來移民。在德國每年有14.5 萬多名嬰兒的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德嬰兒出生率的20%。提問：人口增長慢的國家采取的人口政策是什么？（鼓勵生育，引進(jìn)外來移民）提問：人口多且增長很快的國家又會采取什么人口政策呢？讓學(xué)生閱讀課本p4 印度控制人口宣傳畫和我國計劃生育宣傳畫，說出其采取的人口政策（計劃生育，控制人口增長）。完成下表的后面人口政策的內(nèi)容。自然增人口增原因今后變化趨典型國家人口政長水平長特點(diǎn)勢策發(fā)達(dá)保持較增長緩社會保障制比較穩(wěn)定，一俄羅斯、德鼓勵生國家低水平慢度健全、生些國家的人國、日本育，引進(jìn)育觀念的轉(zhuǎn)口數(shù)量還會外來移變等逐漸減少民發(fā)展水平較增長很政治上的獨(dú)人

18、口增長開中國、印計劃生中國高快立，民族經(jīng)始趨于緩慢度、巴基斯育，控制家濟(jì)的發(fā)展，坦等人口增醫(yī)療衛(wèi)生事長業(yè)的進(jìn)步，人口死亡率下降等讓學(xué)生樹立人口的增長要與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)、 要與環(huán)境承載力相適應(yīng)的人口發(fā)展觀。第9頁共12頁讓學(xué)生閱讀課本p5 閱讀，明確人口大國人口的增長左右著當(dāng)今以及未來世界人口增長的趨勢。我國的計劃生育政策使世界“60 億人口日”到來推遲了4 年。成績巨大，但依然任重道遠(yuǎn)。第二課時復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容， 由人口的自然增長率、 出生率和死亡率引入人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。 板書 二、人口增長模式及其轉(zhuǎn)變教師指出：人口增長模式是由出生率、 死亡率和自然增長率三項(xiàng)指標(biāo)共同構(gòu)成的。依據(jù)不同

19、歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率， 世界人口增長模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。 板書 1 、人口增長模式類型及特點(diǎn)讓學(xué)生閱讀課本p6 圖 16。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：（ 1）圖中橫、縱坐標(biāo)分別代表什么？（ 2）橫坐標(biāo)僅僅表示三種人口增長模式嗎？（ 3）自然增長率如何讀取呢？讓學(xué)生結(jié)合課本p7 的表 12，思考，填寫下表。特出生死亡自然增長率第 10頁共 12頁點(diǎn)率率人口增長模式原始型高高低傳統(tǒng)型高低高現(xiàn)代型低低低提問：三種人口增長模式分別出現(xiàn)在人類社會的什么階段？形成的原因是什么？ 板書 2 、人口增長模式時間上的變化師生共同討論，完成下表。特出生死亡自然所處歷史階原因點(diǎn)率率增長段率人口增長模式原始型高高低原始社會時生產(chǎn)力水平低下， 生期存條件極差， 人們抵御自然災(zāi)害和疾病的能力很差傳統(tǒng)型高低高農(nóng)業(yè)社會、生產(chǎn)力水平提高， 生產(chǎn)業(yè)革命時存條件明顯改善， 抵期御災(zāi)害能力提高， 但傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)對勞