1、晏子使楚教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并且正確書寫本課的生字。2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文，表演課本劇。3、了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。4、初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡單的推理。5、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡單的推理。教學(xué)過程：一、簡介背景，揭題。距今二千多年前， 我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，

2、 其中齊國和楚國是大國， 而齊國的強(qiáng)大離不開一個(gè)人， 此人雖然身材矮小， 但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)， 幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子?？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音。2）根據(jù)課文內(nèi)容，想想課文講了幾件事，都是什么事？3）將不懂的地方，做上記號(hào)。2、交流以上問題。1）學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音，全班交流。2）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可

3、以補(bǔ)充。 ）3）提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。三、深入探究課文，突破重難點(diǎn)。1、默讀課文，思考并勾畫理解：1）楚王為什么要侮辱晏子？默讀課文，畫出有關(guān)的句子。 可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文有關(guān)句子與背景， 作深入地探討。楚國國勢強(qiáng)盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。2）楚王是怎樣侮辱晏子的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子， 可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點(diǎn)由外而

4、內(nèi)，由晏子個(gè)人第 1 頁共 3 頁延伸到齊國， 楚王心中已經(jīng)惱怒。 第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)， 不再直接對(duì)晏子， 而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。3）晏子是怎樣反駁的？晏子第一次對(duì)楚王侮辱的反駁： 不是直白地表示不鉆洞， 而是用無漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸。 “這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問狗國 ，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家 ?”先肯定兩點(diǎn)：一是“這是狗洞” ，二是“訪問狗國才從狗洞進(jìn)去” 。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理， 使楚王不得不大開城門迎接晏子。 第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)

5、立地領(lǐng)悟。 要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解， 以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。 比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人， 是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國時(shí)， 晏子裝作為難， 提出撒謊和說實(shí)話的請(qǐng)求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)， 采取將計(jì)就計(jì)的辦法， 不揭露楚王的栽贓， 而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是

6、生養(yǎng)盜賊的國家。2、小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。3、全班交流。（指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充。）4、楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地， 對(duì)晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。5、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。6、小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國， 晏子每次都能因勢利導(dǎo)， 逼楚王于被動(dòng)地位， 維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。5、進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。6、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文?？梢赃呏v課文， 邊指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語， 有感情地朗讀課文。 也可以學(xué)完三個(gè)小故事后，采用分角色朗讀的方式，有感情朗讀課文。四、表演晏子使楚的故事。學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生