經(jīng)濟管理系 第 62 頁主持制訂人：楊春旺 審核人：常乃敏2015 級會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案（專業(yè)類別：財務(wù)會計類 專業(yè)代碼：620204）一、人才培養(yǎng)對象和學制培養(yǎng)對象：高中畢業(yè)生及同等學歷者。學制：三年。二、培養(yǎng)目標 （一）培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)能熟練掌握各種會計軟件進行賬務(wù)處理的復(fù)合型人才。具體的培養(yǎng)目標為：具備誠信的思想品德、規(guī)范的職業(yè)道德，優(yōu)良的敬業(yè)精神，獨特的創(chuàng)新能力，能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，遵守國家法律法規(guī)，掌握企業(yè)會計核算、財務(wù)管理和計算機信息技術(shù)基本理論及運用技能，熟悉會計軟件操作，以及與該專業(yè)相適應(yīng)的管理、投資、電子商務(wù)、經(jīng)濟法律等方面的綜合知識，具備較強的會計信息收集、加工、分析的能力，外語應(yīng)用能力，能勝任日常會計工作崗位和會計電算化崗位的高等應(yīng)用型及技能型專門人才。本專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè) 3-5 年后應(yīng)能勝任財務(wù)管理和中小企業(yè)會計主管等崗位，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求及學院專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃，畢業(yè)生還可向?qū)徲?、營銷、國貿(mào)及金融、企業(yè)管理等崗位順利遷移。（二）人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建1、專業(yè)基本技能能力（1）會計手工處理能力：具備現(xiàn)金出納（填寫銀行結(jié)算憑證等）業(yè)務(wù)經(jīng)濟管理系 第 63 頁主持制訂人：楊春旺 審核人：常乃敏的能力，記賬、算賬、對賬和結(jié)賬等會計基礎(chǔ)工作的能力；能夠處理會計憑證、會計賬薄和會計報表的能力；（2）會計電算化處理能力：主要應(yīng)具備計算機基本操作能力，以及計算機安裝與日常維護的能力。2、專業(yè)業(yè)務(wù)技能能力（1）會計手工處理能力：具備企業(yè)主要會計實務(wù)核算、產(chǎn)品成本計算及核算、資金管理運作與項目決策、企業(yè)納稅實務(wù)處理方法、企業(yè)內(nèi)部及外部審計方法等能力。（2）會計電算化處理能力：主要應(yīng)具備運用 Word 及 Excel 等辦公自動化進行日常辦公的能力，數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計，會計系統(tǒng)程序運用，會計電算化基本操作的能力。3、在專業(yè)綜合技能方面 （1）會計手工處理能力：通過進行基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計綜合應(yīng)用的實訓(xùn)，模擬企業(yè)財務(wù)部門會計工作崗位的訓(xùn)練。具備熟悉企業(yè)會計循環(huán)，熟練掌握會計證、賬、表的電算化處理，會編制資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表三大基本會計報表實務(wù)操作的能力。（2）會計電算化處理能力：通過進行財務(wù)軟件應(yīng)用技術(shù)的綜合實訓(xùn)和會計電算化資格證書的應(yīng)考訓(xùn)練，具備熟練使用用友等財務(wù)軟件進行會計業(yè)務(wù)處理的能力。4、培養(yǎng)模式以“崗位主導(dǎo)、工學交替”的指導(dǎo)思想，以熟練運用計算機從事會計核算和財務(wù)管理為核心能力、產(chǎn)學研緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，具體措施經(jīng)濟管理系 第 64 頁主持制訂人：楊春旺 審核人：常乃敏為：實施引導(dǎo)式教學，形成“以學生為主體、以教師為主導(dǎo)、以項目為載體，以就業(yè)為導(dǎo)向”的模塊化教學模式。培養(yǎng)模式的基本思路：第一階段：第一學年學習公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，圍繞崗位（群）核心能力，構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)和職業(yè)資格證書獲取為目標的課程體系；以基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合能力訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)為核心的教學內(nèi)容體系。遵循基本能力、核心能力、拓展能力之間的聯(lián)系規(guī)律，形成崗位能力模塊化課程體系。通過學習，讓學生具備良好的職業(yè)素質(zhì)和道德情操，同時具備一定的學習專業(yè)知識的能力。第二階段：第二學年（和第三學年第一學期）學習專業(yè)課，同時加強實踐教學，做到單元技能反復(fù)演練，綜合技能集中強化。集中實踐教學分為 2 步走：（1）在校內(nèi)實訓(xùn)室進行會計崗位模擬實習（包括分崗位模擬實習和會計崗位綜合實習），如使學生掌握原始憑證、記賬憑證的填制和審核，賬簿 的啟用、賬簿的設(shè)置、登記以及登記各類明細賬、日記賬、總賬、對賬、結(jié)賬，財產(chǎn)清查方法，企業(yè)賬務(wù)處理程序，會計報表的編制方法等，熟悉企業(yè)會計核算的業(yè)務(wù)流程；（2）在校外實訓(xùn)基地相關(guān)崗位進行的崗位實習，與訂單企業(yè)簽訂“訂單”培養(yǎng)協(xié)議，確定包括聘請“訂單”企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師等內(nèi)容的“訂單”培養(yǎng)方案第三階段：第三學年第二學期進行帶薪頂崗實習,采用 2.5+0.5 的人才培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)的全過程中導(dǎo)入職業(yè)素質(zhì)教育、勞動態(tài)度，敬業(yè)精神和人文素質(zhì)的教育，自主創(chuàng)業(yè)教育;同時使校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)崗位實訓(xùn)與頂崗實習有機結(jié)合，實現(xiàn)學生從基本技能訓(xùn)練到綜合技能訓(xùn)練，分析問題能力培養(yǎng)到經(jīng)濟管理系 第 65 頁主持制訂人：楊春旺 審核人：常乃敏解決財務(wù)問題能力培養(yǎng)的順利過渡，達到學生學習與就業(yè)“零對接” 。圖 1：人才培養(yǎng)模式5、人才培養(yǎng)模式的實施按知識、能力和素質(zhì)三方面進行人才培養(yǎng)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，重視職業(yè)能力培養(yǎng)，兼顧學生可持續(xù)發(fā)展的需要。在教學中逐步完善人才培養(yǎng)模式，不斷改進教學手段、教學方法。（1）專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會建設(shè)由專業(yè)帶頭人，高校專業(yè)骨干教師以及省內(nèi)知名會計師事務(wù)所的專業(yè)技術(shù)人員、人力資源專家、企事業(yè)單位財務(wù)人員聯(lián)合組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的職能構(gòu)建以“崗位主導(dǎo)、工學交替”的指導(dǎo)思想，以熟練運用計算機從事會計核算和財務(wù)管理工作為核心能力、經(jīng)濟管理系 第 66 頁主持制訂人：楊春旺 審核人：常乃敏產(chǎn)學研緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式及專業(yè)教學改革；建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍；進一步實現(xiàn)校企間的深度合作，建立“雙贏互利”的校企長效合作機制；根據(jù)社會需求及時調(diào)整辦學方向，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟。圖 2：會計電算化專業(yè)崗位（2）以“崗位主導(dǎo)、工學交替”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建以熟練運用計算機從事會計核算和財務(wù)管理為核心能力、產(chǎn)學研緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式建設(shè)。根據(jù)企業(yè)對人才的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求，確定會計電算化專業(yè)的核心崗位群。依據(jù)崗位的工作特點及專業(yè)崗位工作能力形成的特點，以校企合作為立足點，以企業(yè)需求為中心，構(gòu)建以“崗位主導(dǎo)、工學交替”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建以熟練運用計算機從事會計核算和財務(wù)管理為核心能力、產(chǎn)學研緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，制定切實可行的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，全面提高學生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線技術(shù)型和高層次技能型人才。該方案圍繞學生的就業(yè)崗位工作特點，突出學生職會計電算化專業(yè)核算會計3-5 年 財務(wù)主管管理崗位會計核算崗位成本計算崗位成本會計財務(wù)管理崗位 管理會計 3-5 年財務(wù)審計崗位 審計財務(wù)總監(jiān)管理崗位核算會計2-3 年出納員出納崗位經(jīng)濟管理系 第 67 頁主持制訂人：楊春旺 審核人：常乃敏業(yè)能力為核心，專業(yè)技能培養(yǎng)為主導(dǎo)，以典型賬務(wù)處理項目、典型企業(yè)案例為載體、以企業(yè)實際賬務(wù)電算化處理任務(wù)為內(nèi)容，體現(xiàn)“學習”和“ 工作”的一體化。將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德教育。堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，把社會主義核心價值體系融入人才培養(yǎng)的全過程，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、責任意識、遵紀守法意識。通過入學教育，職業(yè)道德教育、企業(yè)工作規(guī)范教育，就業(yè)教育等方式，提高學生職業(yè)素質(zhì)。以突出職業(yè)能力為核心，專業(yè)技能訓(xùn)練為主導(dǎo)的教學指導(dǎo)思想。結(jié)合專業(yè)技術(shù)應(yīng)用及教育教學的特點，分項目培養(yǎng)學生的專業(yè)知識及實踐能力。按專業(yè)核心技能形成的過程特點，以核心技能對應(yīng)的知識獲取及能力訓(xùn)練構(gòu)成專業(yè)核心技能學習模塊。根據(jù)核心課程實踐性、應(yīng)用性突出的特點，實施“教中學、學中做、做中學”的教學方式，采用現(xiàn)場教學，老師既教又做，學生學習加訓(xùn)練，加深學生對知識的理解，提高操作應(yīng)用能力。圖 3：會計電算化分崗位培養(yǎng)示意圖從業(yè)能力 專業(yè)資格證書 社會工作適應(yīng)能力會計綜合實訓(xùn)（分崗位）專業(yè)綜合能力綜合技能訓(xùn)練技能鑒定頂崗實習社會實踐頂崗實習社會實踐會計核算技能納稅管理檢技能成本計算與管理技能財務(wù)管理、審計檢技能核心技能分項培養(yǎng)成本會計模塊納稅實務(wù)模塊財務(wù)管理、審計實務(wù)模塊會計實務(wù)模塊課程體系經(jīng)濟管理系 第 68 頁主持制訂人：楊春旺 審核人：常乃敏（三）完善訂單培養(yǎng)機制制定訂單培養(yǎng)機制，通過訂單培養(yǎng)加強與企業(yè)的合作，依據(jù)企業(yè)對人才規(guī)格的要求，全過程參與人才培養(yǎng)方案的制定與培養(yǎng)過程的管理，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的“零距離”對接，達到學校、企業(yè)和學生“三贏”的效果并將其作為一種長效機制進行完善和推動，形成多層次、多形式的“訂單式”人才培養(yǎng)模式。學院定期舉辦預(yù)就業(yè)的雙向選擇會，學生通過雙向選擇或自主選擇的方式到企業(yè)參與頂崗鍛煉，熟悉崗位操作規(guī)程及具體流程，并根據(jù)實習工作寫出實習總結(jié)。（四）加強頂崗實習期間的學生管理注重頂崗實習學生的管理，出臺相應(yīng)的制度與措施保證學生在頂崗實習期間的安全和實習效果。一是制定實習期間的相關(guān)規(guī)章制度，進行規(guī)范化管理，確保實習期間學生安全；二是建立實習管理考核機制,制定學生實習指導(dǎo)手冊，注重過程管理，及時跟蹤了解學生實習工作情況；安排實習指導(dǎo)老師下企業(yè)指導(dǎo)；撰寫實習報告；根據(jù)以上情況對學生的實習情況進行考核，重點突出對實習學生進行量化考核，保證頂崗實習、實訓(xùn)的效果，促進學生職業(yè)技能和職業(yè)適應(yīng)能力的迅速提升。三、培養(yǎng)規(guī)格（一）素質(zhì)要求1、具有合格的思想政治素質(zhì)、良好的公民道德與職業(yè)道德素質(zhì)；2、具有高尚的文化修養(yǎng)、基本的人文與科學素質(zhì)；3、具有較強的事業(yè)心和高度的責任感，始終嚴守崗位職責；經(jīng)濟管理系 第 69 頁主持制訂人：楊春旺 審核人：常乃敏4、具有較強的法律意識、誠實守信意識以及社會責任意識；5、具有良好的溝通能力和團隊協(xié)作的良好職業(yè)素質(zhì)；6、具有健康的體魄和健全的心理素質(zhì)；7、具備較強的獨立創(chuàng)業(yè)意識和良好的開拓創(chuàng)新精神；8、具備良好的經(jīng)濟感悟力及做好輔助性工作或獨立開展工作的能力。（二）能力要求1、具有運用較強的語言和文字表達能力；2、具有熟練的計算機操作能力，解決專業(yè)問題的能力；3、具有制定完整工作計劃的能力；4、具有社公交往和公平競爭的能力；5、具有繼續(xù)學習和適應(yīng)職業(yè)變化，獲取新知識、新技能、新方法的基本能力；6、具有現(xiàn)代企業(yè)管理的理念和現(xiàn)代信息加工處理的能力。（三）知識結(jié)構(gòu)要求表一：人才培養(yǎng)專業(yè)能力綜合能力 單項能力基本素質(zhì)政治素質(zhì)職業(yè)道德 身心素質(zhì)法律意識人文素質(zhì)通用能力心理承受能力自我管理與發(fā)展能力交往與合作能力解決問題能力創(chuàng)新能力計算機應(yīng)用能力英語、日語、韓語應(yīng)用能力經(jīng)濟管理系 第 70 頁主持制訂人：楊春旺 審核人：常乃敏綜合能力 單項能力專業(yè)基礎(chǔ)能力（現(xiàn)金管理）辦理支付結(jié)算業(yè)務(wù)登記現(xiàn)金類日記賬登記銀行存款日記賬保管財務(wù)印鑒專業(yè)基本能力（財務(wù)處理）填制審核記賬憑證登記總賬、明細賬對賬與結(jié)賬成本的歸集與核算財務(wù)會計軟件的應(yīng)用報表編制能力對內(nèi)報表的編制對外報表的編制財務(wù)軟件對報表的處理納稅管理（申報）能力納稅籌劃方案的制定稅額的計算與申報網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的稅務(wù)處理流程財務(wù)管理能力投資、籌資的決策營運資金、利潤分配的決策財務(wù)報表分析報告財務(wù)軟件中財務(wù)管理四、職業(yè)面向與崗位分析（一）職業(yè)面向領(lǐng)域20062020 年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略明確指出，國家信息化發(fā)展的戰(zhàn)略重點包括：推進國民經(jīng)濟和社會信息化、加強信息資源開發(fā)利用、推行電子政務(wù)、完善綜合信息基礎(chǔ)設(shè)施、提高國民經(jīng)濟信息應(yīng)用能力等。國家“十二五”發(fā)展規(guī)劃明確提出“全面提高信息化水平，推動信息化和工業(yè)化深度融合，加快經(jīng)濟社會各領(lǐng)域信息化” 。山東省“十二五”規(guī)劃中著重提出“推動信息化與工業(yè)化深度融合，加快經(jīng)濟社會各領(lǐng)域信息化，推進數(shù)字山東建設(shè)。財政部在 2009 年頒布的 關(guān)于全面推進我國會計信息化工作的指導(dǎo)意見 中也是將“推進企事業(yè)單位會計信息化建設(shè)、推進會計師事務(wù)所審計信息化建設(shè)、推進會計管理和會計監(jiān)督信息化建設(shè)、經(jīng)濟管理系 第 71 頁主持制訂人：楊春旺 審核人：常乃敏推進會計教育與會計理論研究信息化建設(shè)、推進會計信息化人才建設(shè)、推進統(tǒng)一的會計相關(guān)信息平臺建設(shè)”等六項內(nèi)容作為未來五至十年的工作重點。由此可以看出，會計電算化是國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，是市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，是會計行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。因此，對會計電算化專業(yè)人才的需求將持續(xù)增長。（二）工作任務(wù)與職業(yè)能力分析