1 編制依據(jù) 某 高等職業(yè) 教育示范院校建設(shè)方案 可行性研究報(bào)告 1 編制依據(jù) 利部關(guān)于大力發(fā)展水利職業(yè)教育的若干意見（水人教2006583號(hào)） 于啟動(dòng)水利職業(yè)教育示范院校建設(shè)與遴選工作的通知 務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國發(fā) 200535號(hào)） 育部等七部委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見（教職成 200412號(hào)） 育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見（教高 200614號(hào)） 育部關(guān)于職業(yè)院校試 行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見（教職成 20064號(hào)） 育部關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見（教高200616號(hào)） 育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好 2007 年度國家實(shí)施示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)工作的通知（教高廳函200747號(hào)） 北省人民政府大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（鄂政發(fā)200623號(hào)） 教育廳 省財(cái)政廳關(guān)于實(shí)施湖北省示范性高等職業(yè)院校1 編制依據(jù) 建設(shè)工程的通知（鄂教高 200634號(hào)） 北省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校教學(xué)工作 的若干意見（鄂教高 20073號(hào)） 教育廳關(guān)于實(shí)施湖北省高等學(xué)校教學(xué)教學(xué)改革質(zhì)量提高工程的意見（鄂教高 20077號(hào)） 教育廳、省財(cái)政廳關(guān)于開展 2008 年度湖北省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)申報(bào)工作的通知（鄂教高 2008 1號(hào)） 北省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要 北省教育事業(yè)十一五發(fā)展規(guī)劃 某 水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院十一五發(fā)展規(guī)劃 某 水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案 2 主要研究內(nèi)容 2 主要研究內(nèi)容 該可行性研究報(bào) 告對(duì) 某 水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性進(jìn)行了論證。從項(xiàng)目概述、項(xiàng)目建設(shè)的必要性與可行性、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容可行性評(píng)價(jià)、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評(píng)價(jià)、項(xiàng)目進(jìn)度控制及年度資金安排評(píng)價(jià)、保障措施評(píng)價(jià)和項(xiàng)目招投標(biāo)方案評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了分析論證；另對(duì)建設(shè)方案中重點(diǎn)專業(yè)及輻射帶動(dòng)的專業(yè)群建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)、校園建設(shè)、校園人文建設(shè)與素質(zhì)教育工程建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等 5 個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行了專題的分析和論證。 3 建設(shè)項(xiàng)目概述 3 建設(shè)項(xiàng)目概述 目內(nèi)容 點(diǎn)專業(yè)及輻射帶動(dòng)的專業(yè)群建設(shè) 湖北省十一五規(guī)劃 綱要提出，堅(jiān)持走新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展道路，建設(shè)農(nóng)業(yè)先進(jìn)、工業(yè)發(fā)達(dá)、文化繁榮、環(huán)境優(yōu)美、社會(huì)和諧、人民富裕的新湖北，重點(diǎn)發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)、建筑業(yè)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，改造、提升傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)，構(gòu)建交通區(qū)位新優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建防洪抗旱減災(zāi)和水資源保護(hù)體系，加強(qiáng)水利重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，并在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)方面取得新進(jìn)展。 某 水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞上述重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)，從已有的 25個(gè)專業(yè)中選出辦學(xué)理念先進(jìn)、改革成績突出、基礎(chǔ)條件好、隊(duì)伍實(shí)力強(qiáng)、特色鮮明、就業(yè)率高的水利水電建筑工程、小型水電站及電力網(wǎng) 、物流管理、機(jī)電一體化、工程測(cè)量技術(shù)等 5 個(gè)專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)及教學(xué)改革，并以此分別輻射帶動(dòng)與重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)相關(guān)或相近的專業(yè)群，促進(jìn)學(xué)院各專業(yè)的整體建設(shè)水平的提高。 學(xué)管理建設(shè) 教學(xué)管理體制 完善院、系二級(jí)教學(xué)管理體制，調(diào)整管理重心，充分調(diào)動(dòng)各系部的積極性，提高管理效益和服務(wù)質(zhì)量；建立教學(xué)過程監(jiān)控機(jī)制和相應(yīng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式3 建設(shè)項(xiàng)目概述 相適應(yīng)的教學(xué)管理新體制，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)管理制度 建立和完善教學(xué)管理規(guī)章制度，完善教學(xué)檢查、教 學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)監(jiān)控等系列教學(xué)管理文件，實(shí)行科學(xué)化和規(guī)范化管理，積極推進(jìn)完全學(xué)分制管理，給學(xué)生提供更大的自主選課空間。 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)及監(jiān)控體系建設(shè) 本著人才質(zhì)量服從社會(huì)評(píng)價(jià)的原則，建立學(xué)校、政府、社會(huì)（包括企事業(yè)單位、媒體、學(xué)生家長等）全方位的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和監(jiān)控機(jī)制。校內(nèi)實(shí)行院系兩級(jí)督導(dǎo)和院、系、學(xué)生三級(jí)監(jiān)控制度，采取質(zhì)量監(jiān)控和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相結(jié)合的質(zhì)量管理措施。校外依據(jù)社會(huì)調(diào)查結(jié)果、政府評(píng)估結(jié)果進(jìn)行客觀的質(zhì)量評(píng)價(jià)。建立校內(nèi)、校外質(zhì)量評(píng)價(jià)互通機(jī)制，及時(shí)進(jìn)行整改，確保教學(xué)工作高質(zhì)量運(yùn)行。質(zhì)量監(jiān)控包括教學(xué)督導(dǎo)、同 行評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)等信息反饋手段，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制包括系部教學(xué)工作評(píng)估、教研室工作評(píng)價(jià)、優(yōu)質(zhì)課程評(píng)比、學(xué)生最滿意教師評(píng)比、教師技能競(jìng)賽、學(xué)生技能競(jìng)賽等要素。建立工學(xué)結(jié)合實(shí)施辦法、項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控制度、績效獎(jiǎng)勵(lì)制度、責(zé)任追究制度等。各項(xiàng)制度適應(yīng)工學(xué)結(jié)合需要，質(zhì)量體系發(fā)揮作用。 本建設(shè) 重點(diǎn)實(shí)施學(xué)院湯遜湖校區(qū)建設(shè)。建設(shè)規(guī)模 期工程建筑面積 納 9000人，分別建成教學(xué)樓、食堂、學(xué)生宿舍、后勤用房、標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)等。湯遜湖校區(qū)一期工程建設(shè)資金約 20273 萬元，主要 由學(xué)院通過東湖校區(qū)（八一路校區(qū)）土地轉(zhuǎn)讓解決。一期工程將于 2008年 11 月建成并投入使用。 3 建設(shè)項(xiàng)目概述 園人文建設(shè)與素質(zhì)教育工程建設(shè) 以弘揚(yáng)求實(shí)、奉獻(xiàn)、負(fù)責(zé)的水利行業(yè)精神和大禹文化為底蘊(yùn)，以職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能等職業(yè)文化為主要內(nèi)容，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，培育民族精神，激發(fā)奮斗熱情，構(gòu)建立體化校園文化體系，提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)和綜合素質(zhì)，進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系建設(shè)。 本子項(xiàng)目主要包括：素質(zhì)教育及職業(yè)道德體系建設(shè)、心理健康教育以危機(jī)干預(yù)建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系建設(shè)三個(gè)部分。 會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 完善服務(wù)體系，增強(qiáng)服務(wù)能力，充分利用現(xiàn)有教育資源，如經(jīng)過國家及有關(guān)部門批準(zhǔn)建設(shè)的建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、水利行業(yè)職業(yè)技能鑒定站、社會(huì)通用職業(yè)技能鑒定站以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，積極開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力與下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、科技開發(fā)與推廣應(yīng)用、技術(shù)咨詢等社會(huì)服務(wù)。 本子項(xiàng)目主要包括培訓(xùn)中心建設(shè)和輻射能力建設(shè)兩部分。 投資構(gòu)成和年度資金安排 設(shè)項(xiàng)目總投資構(gòu)成（見表 3 表 3 建設(shè) 項(xiàng)目總投資構(gòu)成 建設(shè)項(xiàng)目 預(yù)算所需資金 （萬元） 資金來源及投入 小計(jì) (萬元 ) 省水利廳 社會(huì)資金 學(xué)院自籌 重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) 水利水電建筑工程專業(yè) 800 500 100 200 3500 小型水電站及電力網(wǎng)專業(yè) 700 500 0 200 物流管理專業(yè) 570 500 0 70 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè) 866 500 100 266 工程測(cè)量技術(shù)專業(yè) 564 500 0 64 3 建設(shè)項(xiàng)目概述 教學(xué)管理 50 50 0 0 50 基本建設(shè)項(xiàng)目 基本條件建設(shè) 20273 900 0 19373 21194 數(shù)字化校園建設(shè) 300 300 0 0 圖書信息中心建設(shè) 451 451 0 0 共享型教學(xué)資源庫建設(shè) 170 170 0 0 校園人文建設(shè)與素質(zhì)教育工程 建設(shè)項(xiàng)目 素質(zhì)教育及職業(yè)道德 教育體系建設(shè) 500 0 0 500 900 心理健康教育及危機(jī)干 預(yù)建設(shè) 200 0 0 200 就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系建 設(shè) 200 0 0 200 社會(huì)服務(wù)能力 建設(shè)項(xiàng)目 培訓(xùn)中心建設(shè) 200 29 0 171 429 輻射 能力建設(shè) 229 0 0 229 合計(jì) 26073 4400 200 21473 26073 設(shè)項(xiàng)目分年度資金安排（見表 3 表 3 建設(shè)項(xiàng)目分年度資金安排 建設(shè)項(xiàng)目 預(yù)算所需資金 （萬元） 各年度投入經(jīng)費(fèi) (萬元 ) 小計(jì) (萬元 ) 2008年度 2009年度 2010 年度 重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) 水利水電建筑工程專業(yè) 800 317 293 190 3500 小型水電站及電力網(wǎng)專業(yè) 700 234 258 208 物流管 理專業(yè) 570 287 181 102 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè) 866 311 321 234 工程測(cè)量技術(shù)專業(yè) 564 200 204 160 教學(xué)管理 50 20 20 10 50 基本建設(shè)項(xiàng)目 基本條件建設(shè) 20273 13982 3696 2595 21194 數(shù)字化校園建設(shè) 300 55 127 118 圖書信息中心建設(shè) 451 享型教學(xué)資源庫建設(shè) 170 80 90 0 校園人文建設(shè)與素質(zhì)教育工程建設(shè)項(xiàng)目 素質(zhì)教育及職業(yè)道德 教育體系建設(shè) 500 250 125 125 900 心理健康教育及危機(jī)干預(yù)建設(shè) 200 45 70 85 就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系建設(shè) 200 60 70 70 社會(huì)服務(wù)能力節(jié)建設(shè)項(xiàng)目 培訓(xùn)中心建設(shè) 200 129 71 0 429 輻射能力建設(shè) 229 37 96 96 合計(jì) 26073 6073 目建設(shè)組織 為保證項(xiàng)目建設(shè)的順利進(jìn)行， 某 水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院專門成立了項(xiàng)目組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：韓洪建 院長、黨委副書記 副組長：祝文彪 黨委書記 3 建設(shè)項(xiàng)目概述 陳永忠 副院長 王武寧 副院長 甘齊順 副院長 王德平 副院長 趙銀啟 工會(huì)主席 張愛國 紀(jì)委書記 成 員：管宏才 院辦公室主任 黃澤鈞 教務(wù)處處長 龐 璐 示范性建設(shè)辦公室主任 庹祖明 人事處處長 閔建中 財(cái)務(wù)處處長 張建華 圖書館館長 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：韓洪建 院長、黨委副書記 障措施 策保障 湖北省人民政府把發(fā)展職業(yè)教育作為一項(xiàng)重要戰(zhàn)略來實(shí)施。湖北省水利廳在湖北省水利事業(yè)十一五發(fā)展規(guī)劃中 將 某 水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為行業(yè)職業(yè)教育的重點(diǎn)建設(shè)對(duì)象，承諾予以重點(diǎn)支持，這為該院順利實(shí)施水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)提供了強(qiáng)有力的政策保證。 某 水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院十一五發(fā)展規(guī)劃提出了建設(shè)在全國水利行業(yè)和湖北省高職院校中有較高知名度的省級(jí)水利高等職業(yè)教3 建設(shè)項(xiàng)目概述 育示范院校的目標(biāo)，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程改革、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面制訂了相關(guān)的配套政策，并在行政管理、后勤社會(huì)化改革等方面提出了具體的保障措施。 織保障 學(xué)院現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子有 8名成員。其中有 5名副教授， 2位碩士。是一個(gè)專家型、學(xué)習(xí)型 、創(chuàng)新型的和諧領(lǐng)導(dǎo)班子，為項(xiàng)目實(shí)施連貫性和項(xiàng)目管理提供了強(qiáng)有力的組織保障。 學(xué)院成立了由院長任組長、其他院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任副組長、部門負(fù)責(zé)人為成員的水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了子項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，以便對(duì)項(xiàng)目所涉及的校園建設(shè)、資金撥付、教學(xué)管理、專業(yè)改革、人文與素質(zhì)工程等實(shí)行統(tǒng)一組織、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、分工負(fù)責(zé)、動(dòng)態(tài)檢查、目標(biāo)考核、責(zé)任追究，確保項(xiàng)目按計(jì)劃完成。 費(fèi)保障 為把該院建設(shè)成水利高等職業(yè)教育示范院校，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，湖北省水利廳已承諾對(duì) 某 水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào)水利高等職業(yè) 教育示范院校建設(shè)項(xiàng)目予以重點(diǎn)支持。 該院為湖北省全額撥款事業(yè)單位，有穩(wěn)定的財(cái)政撥款。省水利廳每年均有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持， 2002撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) 7495 萬元。近三年來，學(xué)院事業(yè)費(fèi)收入年均遞增 36%。此外，學(xué)院還通過科技開發(fā)與科技服務(wù)、資源整合、增收節(jié)支、開源節(jié)流，廣泛吸納社會(huì)資金等措施，確保辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的足額供給和重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)的需要。目3 建設(shè)項(xiàng)目概述 前，學(xué)院財(cái)務(wù)狀況運(yùn)行良好，能夠根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度，確保自籌資金足額按時(shí)到位。 度保障 在長期辦學(xué)實(shí)踐中，該院建立了完備的財(cái)務(wù)管理制度、組織人事管理制度、教學(xué)與實(shí)訓(xùn)管理 制度、招標(biāo)采購制度和與之相配套的監(jiān)督機(jī)制，這為項(xiàng)目的實(shí)施以及項(xiàng)目建成后的規(guī)范化、科學(xué)化管理提供了制度保障。 該院將對(duì)建設(shè)項(xiàng)目資金實(shí)行專項(xiàng)管理，對(duì)包括自籌資金在內(nèi)的各種建設(shè)項(xiàng)目都要明確項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，按程序具體組織實(shí)施，并對(duì)建設(shè)目標(biāo)、質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)度承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)制定建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃和資金撥付計(jì)劃，并實(shí)行動(dòng)態(tài)的專項(xiàng)審計(jì)制度，以確保項(xiàng)目按計(jì)劃實(shí)施和資金的合理使用。 目招投標(biāo)方案 為了確保項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量和建設(shè)計(jì)劃的順利實(shí)施，防范工程建設(shè)中的違規(guī)行為，保護(hù)國家的利益，根據(jù)中華人民共和國招投標(biāo)管理法、教育部 和財(cái)政部工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定的經(jīng)費(fèi)管理辦法及湖北省政府采購規(guī)定，制定本項(xiàng)目的招投標(biāo)方案。 目招標(biāo)范圍及招標(biāo)組織形式 本項(xiàng)目招標(biāo)的范圍包括建設(shè)項(xiàng)目的勘察設(shè)計(jì)招標(biāo)、施工監(jiān)理招標(biāo)、施工招標(biāo)和設(shè)備與材料采購招標(biāo)等。按照國家、省有關(guān)招標(biāo)規(guī)定，委托具有相應(yīng)資質(zhì)的招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)面向社會(huì)進(jìn)行招標(biāo)。 標(biāo)、開標(biāo)、評(píng)標(biāo)和中標(biāo)程序 3 建設(shè)項(xiàng)目概述 在招投標(biāo)過程中必須遵守如下程序： 項(xiàng)目經(jīng)上級(jí)部門批復(fù)后，在指定媒體上發(fā)布招標(biāo)公告。 在招標(biāo)文件開始發(fā)出之日起 30日內(nèi)，具有承擔(dān)招標(biāo)項(xiàng)目能力的法人或其他組織均可投標(biāo)。投標(biāo)人少于 3個(gè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重新進(jìn)行招標(biāo)。投標(biāo)文件應(yīng)當(dāng)對(duì)招標(biāo)文件提出的實(shí)質(zhì)性要求和條件做出響應(yīng)。建筑施工項(xiàng)目招標(biāo)文件的內(nèi)容還應(yīng)包括擬派出的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與主要技術(shù)人員的簡歷、業(yè)績和擬用完成招標(biāo)項(xiàng)目的機(jī)械設(shè)備。本項(xiàng)目不接受聯(lián)合招標(biāo)。 評(píng)標(biāo)按照中華人民共和國招投標(biāo)管理法的規(guī)定和有關(guān)程序進(jìn)行。 開標(biāo)時(shí)由項(xiàng)目委托招標(biāo)單位主持，邀請(qǐng)所有投標(biāo)人參加，由招標(biāo)人委托公正機(jī)構(gòu)檢查并公證。 中標(biāo)人確定后，招標(biāo)人向中標(biāo)人發(fā)出中標(biāo)通知書，該通知書具有法律效力，若中標(biāo)人放棄中標(biāo)項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任。自中標(biāo)通知書發(fā)出 30日之內(nèi)，按照招標(biāo)文件，項(xiàng)目承辦 單位和中標(biāo)人簽訂書面合同，中標(biāo)人不得向他人轉(zhuǎn)讓中標(biāo)項(xiàng)目，不得將中標(biāo)項(xiàng)目肢解后向他人轉(zhuǎn)讓。 標(biāo)委員會(huì)的人員組成和資格要求 項(xiàng)目全部采用公開招標(biāo)的方式。對(duì)評(píng)標(biāo)委員會(huì)的組成和資格有如下要求： 評(píng)標(biāo)委員會(huì)由項(xiàng)目承辦單位的代表和有關(guān)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的專家組成。專家成員根據(jù)本方案在開標(biāo)當(dāng)天，從當(dāng)?shù)貙＜規(guī)祀S機(jī)抽3 建設(shè)項(xiàng)目概述 取，評(píng)標(biāo)委員會(huì)主任由專家推薦。評(píng)標(biāo)委員會(huì)采用單數(shù)制，但最低不少于 5 人，并且技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的專家不得少于成員總數(shù)的三分之二。 評(píng)標(biāo)委員會(huì)成員應(yīng)具有副高級(jí)以上職稱，從事本專業(yè)至少在 8年以上，對(duì)工程項(xiàng)目有 較深入的研究，并且職業(yè)道德良好，與投標(biāo)單位無任何利害關(guān)系。評(píng)標(biāo)委員會(huì)成員應(yīng)當(dāng)客觀、公正地履行職務(wù)，遵守職業(yè)道德，對(duì)所提出的評(píng)審意見承擔(dān)個(gè)人責(zé)任。 4 項(xiàng)目建設(shè)的必要性 4 項(xiàng)目建設(shè)的必要性 近十年來，我國水利高等職業(yè)教育發(fā)展非常迅速，水利高等職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型專門人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的大眾化做出了積極貢獻(xiàn)，為完善高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，健全職業(yè)教育體系，滿足現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高技能人才的迫切需要發(fā)揮了積極作用。但是，目前我國高等職業(yè)院校辦學(xué)條件仍然相對(duì)較差，雙師型專業(yè)教師數(shù)量不足，質(zhì)量 保障體系不夠完善，辦學(xué)機(jī)制和人才培養(yǎng)模式相對(duì)單一，制約了高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。因此，建設(shè)一批在行業(yè)內(nèi)起骨干示范作用、辦學(xué)條件良好、辦學(xué)水平較高、學(xué)生就業(yè)充分、特色鮮明、行業(yè)一流的水利職業(yè)教育示范院校，帶動(dòng)全國水利高等職業(yè)院校辦出特色、提高水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要 湖北是教育大省，也是農(nóng)業(yè)大省，更是水利大省。水利是國民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。水利不興，農(nóng)業(yè)不旺，社會(huì)難穩(wěn)。而水利興關(guān)鍵又在于水利科技的發(fā)展水平。湖北要全面建設(shè)小康社會(huì)、走新型工業(yè)化道路，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，建設(shè) 社會(huì)主義新農(nóng)村，變大省為強(qiáng)省，需要大量面向先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代水利、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)、環(huán)保業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量高技能的專門人才。湖北教育科技在全國排位第三，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。把湖北的教育優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)中部崛起戰(zhàn)略和建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省的一項(xiàng)重要支柱，使湖4 項(xiàng)目建設(shè)的必要性 北真正成為中部崛起的戰(zhàn)略支點(diǎn)，水利高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著重要使命。 某 水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處湖北省會(huì)武漢，具有 50余年的辦學(xué)歷史，該院辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)定位準(zhǔn)確、辦學(xué)特色鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)秀，專業(yè)布局服務(wù)面向明確，符合湖北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和水利行業(yè)發(fā)展需求，在湖北高 職院校中具有明顯的優(yōu)勢(shì)和示范作用。因此，選擇該院作為水利高等職業(yè)示范院校，加大投入，加強(qiáng)建設(shè)，對(duì)促進(jìn)湖北乃至全國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，對(duì)引領(lǐng)水利高等職業(yè)院校辦出特色、提高質(zhì)量、持續(xù)健康地發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 職業(yè)教育發(fā)展的需要 國家對(duì)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展高度重視，不僅為水利高職教育提供了一個(gè)十分重要的發(fā)展機(jī)遇，也為優(yōu)化水利高職教育發(fā)展環(huán)境提供了重要的保證。水利高職教育總體上辦學(xué)條件不斷改善，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。湖北作為教育大省，高職教育發(fā)展很快，但是，由于投入不足等諸多因素，水利高職 院校的辦學(xué)條件正在進(jìn)一步改善，整體辦學(xué)水平還需要進(jìn)一步提高，目前正面臨著由規(guī)模向質(zhì)量、一般向特色、普通向精品轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，建設(shè)高水平示范性高職院校工作已經(jīng)啟動(dòng)。因此，選擇基礎(chǔ)條件較好、理念先進(jìn)、特色突出的學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，發(fā)揮其示范和引領(lǐng)作用，對(duì)提高 某 職業(yè)教育院校整體水平具有十分重要的作用。 某 水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是高職院校中，學(xué)校辦學(xué)歷史長，基礎(chǔ)條件好，辦學(xué)理念先進(jìn)，你學(xué)校已初步實(shí)現(xiàn)了由規(guī)模向質(zhì)量、一般向4 項(xiàng)目建設(shè)的必要性 特色、普通向精品的轉(zhuǎn)變。因此，選擇該院加大投入，進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，改善辦學(xué)條件，建成水利行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的示范性高 職院校，發(fā)揮該院的示范作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)對(duì)湖北偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)院校的對(duì)口支援，帶動(dòng) 某 職業(yè)教育的共同發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)可度，對(duì)促進(jìn)水利職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 高等職業(yè)教育發(fā)展的需要 我國現(xiàn)有水利高等職業(yè)技術(shù)院校 15所。 1998年大水之后，由于國家對(duì)水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入空前加大，使我國的水利建設(shè)事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，而水利建設(shè)事業(yè)的發(fā)展對(duì)水利高等職業(yè)教育提出了新任務(wù)、新要求。 然而，由于水利高等職業(yè)教育起步較晚，大部分院校是由原來的中等水利學(xué)校改制建 設(shè)的，存在著辦學(xué)理念相對(duì)滯后、人才培養(yǎng)模式相對(duì)落后，專業(yè)教師隊(duì)伍、試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)體系和課程內(nèi)容難以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式等缺陷，制約了水利高等職業(yè)教育的發(fā)展。因此，重點(diǎn)建設(shè)水利職業(yè)教育示范院校，帶動(dòng)湖北乃至全國水利高等職業(yè)教育的健康發(fā)展十分必要。 某 水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院有悠久的辦學(xué)歷史和文化積淀。 2002 年以來，該院持續(xù)不斷地探索教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新之路，創(chuàng)造了許多新鮮經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著的成果。該學(xué)院提出的以水利水電類專業(yè)為主，兼辦文、經(jīng)、藝等社會(huì)需要的其它專業(yè)；立足水利，服務(wù)社會(huì)；立足湖北， 面向全國；培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、4 項(xiàng)目建設(shè)的必要性 服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的辦學(xué)指導(dǎo)思想，對(duì)推動(dòng)水利職業(yè)教育發(fā)揮了積極作用。重點(diǎn)支持該學(xué)院的建設(shè)，必將對(duì)推動(dòng) 某高等職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。 院自身發(fā)展的需要 某 水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在長期的辦學(xué)過程中為湖北乃至全國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批的高技能應(yīng)用性人才，得到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。該院雖然具有較好的基礎(chǔ)和較大的優(yōu)勢(shì)，但是由于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)建設(shè)等因素，還不能完全滿足高職教育發(fā)展的需要。因此，加大投入，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、深化課程體系和 教學(xué)內(nèi)容改革，將該院建成在水利行業(yè)及湖北具有示范、輻射和引領(lǐng)作用的高職院校，對(duì)于該院自身發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 5 項(xiàng)目建設(shè)的可行性 5 項(xiàng)目建設(shè)的可行性 目建設(shè)單位基本情況 某 水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身是武昌水利學(xué)校，創(chuàng)建于 1952年。是全國水利水電類中專學(xué)校辦學(xué)最早、規(guī)模最大、歷史最長的學(xué)校之一。校名先后稱為武漢水利學(xué)校、水利部武漢長江水利學(xué)校、武漢水利?？茖W(xué)校、湖北省水利電力?？茖W(xué)校、湖北省水利電力學(xué)校、湖北省水利水產(chǎn)學(xué)校、湖北省水利學(xué)校、湖北省水利水電學(xué)校。 1958年以前，學(xué)校由 水利部、長江水利委員會(huì)共同領(lǐng)導(dǎo)，其后一直隸屬于湖北省水利廳。其中，在 1958學(xué)校曾升格為湖北省水利電力?？茖W(xué)校，開設(shè)高等專科教育 12 年，為湖北省乃至全國水利系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才做出了貢獻(xiàn)。 學(xué)院緊密聯(lián)系行業(yè)需要辦學(xué)，具有鮮明的行業(yè)特色。在 50年的辦學(xué)歷史中，適應(yīng)水利水電行業(yè)發(fā)展的要求，成為水利系統(tǒng)各類人才的重要培訓(xùn)基地。教學(xué)質(zhì)量在湖北省乃至全國部分省區(qū)享有較高的聲譽(yù)，得到了上級(jí)部門和社會(huì)的充分肯定。 1993 年，被湖北省人民政府確認(rèn)為省部級(jí)重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校， 2000年被國家教育部確認(rèn)為國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校， 2002年被評(píng)為全國職業(yè)教育先進(jìn)單位。 2002年 4月，經(jīng)湖北省人民政府批準(zhǔn)，國家教育部核準(zhǔn)備案，學(xué)校升格為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從此跨入高等院校的行列。 學(xué)院目前已形成一校三區(qū)的辦學(xué)格局，占地面積 項(xiàng)目建設(shè)的可行性 即東校區(qū) 校區(qū) 夏校區(qū) 省水利廳的關(guān)心支持下，將廳屬漳河觀音壩水電樞紐及珞獅路水利勘測(cè)水工實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)訓(xùn)基地面積 。教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá) 元，擁有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 52個(gè)， 館藏圖書 49萬冊(cè)。 學(xué)院擁有一支素質(zhì)良好的師資隊(duì)伍?，F(xiàn)有教師 456 人，其中專任教師 363人，非專任教師 93人。其中研究生 120人；高級(jí)職稱的教師 104人；雙師素質(zhì)教師 154人。 學(xué)院設(shè)有水利工程系、建筑工程系、機(jī)電工程系、電子信息工程系，商貿(mào)管理系及基礎(chǔ)課部等五系一部。開設(shè)了水利水電建筑工程、建筑工程技術(shù)、市政工程技術(shù)、工程監(jiān)理、工程測(cè)量、工程造價(jià)與管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、小型水電站及電力網(wǎng)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化、應(yīng)用電子技術(shù)、文秘、市場(chǎng)營銷、商務(wù)英語、旅游、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、物流管理、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化 等 33個(gè)專業(yè)。近年來，學(xué)院不斷加大教學(xué)改革及重點(diǎn)專業(yè)和精品課程建設(shè)力度，被確定為省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè) 2 個(gè)，省級(jí)精品課程 4 門，院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè) 8個(gè) ,院級(jí)精品課程 10門。 學(xué)院現(xiàn)有在校生 7333人，畢業(yè)生就業(yè)率一直高于全國高職院校平均水平。據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查信息反饋，畢業(yè)生稱職率達(dá)到 90%。 2002 年以來，學(xué)院先后獲得全省職業(yè)教育先進(jìn)單位、十五水利科教工作先進(jìn)單位、省直文明創(chuàng)建工作先進(jìn)單位、洪山區(qū)文明單位、湖北省水利廳文明單位、省直機(jī)關(guān)文明單位、省級(jí)5 項(xiàng)目建設(shè)的可行性 文明單位、省級(jí)模范職工之家等榮 譽(yù)稱號(hào)。有 102名教職工受到省、部、廳及以上表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，其中有 8 位同志被授予全國和水利行業(yè)的優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、水利拔尖人才、水利科技十大英才等榮譽(yù)稱號(hào)，健康、積極、向上的校園氛圍和師資隊(duì)伍為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型專門人才營造了良好的環(huán)境。 目建設(shè)單位具有優(yōu)勢(shì) 導(dǎo)能力優(yōu)勢(shì) 學(xué)院現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子健全。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)定不移地走水利高等職業(yè)教育發(fā)展之路，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。 2002 年以來學(xué)院取得的跨越式發(fā)展，證明現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)富有遠(yuǎn)見卓識(shí)和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的專家型、學(xué) 習(xí)型、創(chuàng)新型的和諧領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚力強(qiáng)，是學(xué)院堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。 學(xué)院黨政一把手領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，注重思考和研究學(xué)院帶有全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性的重大問題，善抓機(jī)遇，果斷決策，帶領(lǐng)全院師生員工銳意進(jìn)取，團(tuán)結(jié)拼搏，促進(jìn)學(xué)院的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。主要領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)理念先進(jìn)，具有戰(zhàn)略思維、科學(xué)決策能力和較強(qiáng)的資源整合能力，當(dāng)前學(xué)院工作重心已轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來。成功組建了新校區(qū)，增強(qiáng)了學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)院的跨越式發(fā)展指明了方向、奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子重視水利行業(yè)發(fā)展，主動(dòng)為落實(shí)水利人才發(fā)展戰(zhàn)略 服務(wù)，積極參加水利行業(yè)的活動(dòng)，大力支持水利行業(yè)為提升人才教育質(zhì)量發(fā)展的工作。 5 項(xiàng)目建設(shè)的可行性 合水平優(yōu)勢(shì) 學(xué)院辦學(xué)定位準(zhǔn)確。堅(jiān)持水利高等職業(yè)教育為水利事業(yè)發(fā)展服務(wù)，立足湖北、面向全國，立足水利、服務(wù)社會(huì)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用性人才。制訂了合理的發(fā)展目標(biāo)，在辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、辦學(xué)模式、辦學(xué)水平上均實(shí)現(xiàn)了突破。建立了與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理和學(xué)生學(xué)籍管理制度。本著確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的原則，建立了全方位的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和監(jiān) 控機(jī)制。校內(nèi)實(shí)行院系兩級(jí)督導(dǎo)和院、系、學(xué)生三級(jí)監(jiān)控制度，采取質(zhì)量監(jiān)控和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量管理措施。校外依據(jù)社會(huì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行客觀的質(zhì)量評(píng)價(jià)，并及時(shí)進(jìn)行整改，確保教學(xué)工作高質(zhì)量運(yùn)行。近三年畢業(yè)生就業(yè)率分別為 社會(huì)評(píng)價(jià)滿意度高，畢業(yè)生稱職率達(dá)到 90%。 育教學(xué)改革 學(xué)院建立了依托行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式，形成了產(chǎn)教結(jié)合、校企共進(jìn)、互惠雙贏的良性循環(huán)和長效機(jī)制。形成了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量和特色為根本，以課程建設(shè)、實(shí)踐條件建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、質(zhì) 量保障為支撐，培養(yǎng)高技能人才的專業(yè)建設(shè)理念。促進(jìn)了專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，使專業(yè)與職業(yè)結(jié)合更加緊密，專業(yè)與市場(chǎng)需求更加吻合。本著課程設(shè)置模塊化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化、教學(xué)組織靈活化、教學(xué)過程開放化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)評(píng)價(jià)社會(huì)化的原則，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能要求，與企業(yè)技術(shù)骨干一起構(gòu)5 項(xiàng)目建設(shè)的可行性 建課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教材和課件，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷的改革和創(chuàng)新。 業(yè)建設(shè) 學(xué)院加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。學(xué)院自 2002年以來，經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)置的專業(yè)有33 個(gè)， 2007 年招生的專業(yè)為 24 個(gè)。專業(yè)設(shè)置突出了為水利事業(yè)發(fā)展服務(wù)，為 湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的根本任務(wù)和服務(wù)面向，有良好的行業(yè)背景。結(jié)構(gòu)優(yōu)化、水利水電特色鮮明，能主動(dòng)適應(yīng)水利事業(yè)發(fā)展和湖北區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以人才市場(chǎng)需求變化優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵、畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高。各專業(yè)設(shè)立了以社會(huì)用人單位為主體的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，用人單位參與了學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)；產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、校企共進(jìn)、良性互動(dòng)、互惠互贏的機(jī)制基本形成。注重各專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)需要，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃突出體現(xiàn)以職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能培養(yǎng)的主線，使學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)日趨合理。畢業(yè)生在省內(nèi)外有較高的社會(huì)聲譽(yù)和高于全省平均就業(yè)率。 學(xué)院選擇在全省有一定影響的水利水電建筑工程、小型水電站及電力網(wǎng)、物流管理、機(jī)電一體化、工程測(cè)量技術(shù)等 8 個(gè)專業(yè)作為水利高等職業(yè)教育示范院校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，予以申報(bào)，更加凸現(xiàn)了水利院校的辦學(xué)特色。其中的水利水電建筑工程專業(yè)、工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)已確認(rèn)為省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，土木工程制圖、水利水電工程施工技術(shù)、地形測(cè)量等 4 門課程被確認(rèn)為省級(jí)精品課程。重點(diǎn)專業(yè)和核心課程已初步形成了一支教學(xué)水平高、實(shí)踐能力5 項(xiàng)目建設(shè)的可行性 強(qiáng)具有水利水電行業(yè)或企業(yè)的工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的專兼職 教師隊(duì)伍。學(xué)院注重專業(yè)建設(shè)和核心課程建設(shè)專業(yè)建設(shè)理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、計(jì)劃科學(xué)、政策到位、措施落實(shí)、效果明顯，課程建設(shè)有計(jì)劃、有措施、有成效。 會(huì)服務(wù) 學(xué)院是水利部全國水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)單位，設(shè)有國家通用工種職業(yè)技能鑒定所和水利行業(yè)特有工種技能鑒定站，承擔(dān)著水利行業(yè)職工的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作。學(xué)院被教育部、建設(shè)部確認(rèn)為建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。近 5年來，學(xué)院積極承擔(dān)面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)培訓(xùn)，主動(dòng)為水利行業(yè)企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)開發(fā)和職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定等科技服務(wù)。面向全國水利行業(yè)和湖北省實(shí)施成人學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。在湖北高等職業(yè)教育發(fā)展中具有較好的帶動(dòng)作用。 6 項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評(píng)價(jià) 6 項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評(píng)價(jià) 點(diǎn)專業(yè)及輻射帶動(dòng)的專業(yè)群建設(shè)可行性分析 建設(shè)內(nèi)容及經(jīng)費(fèi)來源表 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 結(jié)合學(xué)院新校區(qū)建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)水利水電工程綜合仿真實(shí)訓(xùn)基地和水利水電施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。建成后，能完成水利水電建筑工程專業(yè)（群）的全部校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，同時(shí)容納 100名學(xué)生進(jìn)行不同項(xiàng)目的施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)和水利水電建筑工程相關(guān)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)；能承擔(dān)技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、師資培訓(xùn)、職工培訓(xùn)和水利特有工種職業(yè)技能鑒定等任務(wù)。 師資隊(duì)伍建設(shè) 通過引進(jìn)、培 養(yǎng)、聘請(qǐng)使該專業(yè)（群）教師達(dá)到 105 人（不含公共基礎(chǔ)課教師），其中專職教師 70 人，兼職教師 35人，生師比達(dá)到 16:1。在專職教師中，專業(yè)帶頭人達(dá)到 9人，骨干教師達(dá)到 20人，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師 56人 ,占教師總數(shù)的 80%（其中雙師型教師 40人 ,占教師總數(shù)的 57%），形成一支教育觀念新、師德高、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、專兼結(jié)合，具備雙師素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 建 設(shè) 內(nèi) 容 總經(jīng)費(fèi) （萬元） 經(jīng)費(fèi)來源（萬元） 省水利廳 社會(huì)資金 學(xué)院自籌 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 資隊(duì)伍建設(shè) 程建設(shè)和教學(xué)改革 計(jì) 項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評(píng)價(jià) 課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革 通過對(duì)該專業(yè)（群）服務(wù)面向和工作崗位的分析，該專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主，輔以過硬的基本技能。在對(duì)該專業(yè)職業(yè)核心能力 分析的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目建設(shè)將以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建專業(yè)（群）適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的課程體系；針對(duì)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，建設(shè) 7 門適應(yīng)工學(xué)結(jié)合，涵蓋職業(yè)技能鑒定、崗前培訓(xùn)內(nèi)容的特色教材， 2門網(wǎng)絡(luò)教材， 5個(gè)試題庫， 2個(gè)模擬考核系統(tǒng)， 2個(gè)教學(xué)資源庫。 本項(xiàng)目擬購的代表性儀器設(shè)備 微機(jī)控制電液伺服式萬能材料試驗(yàn)機(jī)、重力壩施工、砂石料生產(chǎn)系統(tǒng)、混凝土拌和樓、混凝土施工仿真模型、擋水建筑物實(shí)物模型、泄水建筑物實(shí)物模型、渠系建筑物實(shí)物模型、水輪機(jī)及附件、動(dòng)靜態(tài) 站儀、經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀等。 行業(yè)發(fā)展的需要 水利是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的前提條件。我國的水能資源非常豐富，但對(duì)水能資源的開發(fā)利用還處于較低的水平，目前水能資源的開發(fā)率僅達(dá)到 24左右，大大低于發(fā)達(dá)國家 50%開發(fā)利用水平。洪澇災(zāi)害、干旱缺水、水土流失和水污染四大問題還沒有解決，嚴(yán)重制約著我國國民經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展。根據(jù) 2003年底統(tǒng)計(jì)成果，全國水利系統(tǒng)職工中高職高專學(xué)歷的只占 中專學(xué)歷以下占 具有初級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員僅占水利系統(tǒng)職工總數(shù)的 低于全國各行業(yè)平均水平 百分點(diǎn)。根據(jù) 對(duì)全國水利系統(tǒng)在崗職工年齡6 項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評(píng)價(jià) 的統(tǒng)計(jì)，從 2003年到 2013年約有 35萬職工退休，僅僅補(bǔ)充自然減員指標(biāo)，每年就需要新增 目前全國水利類的高職高專院校每年招生的人數(shù)規(guī)模為 70002007年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)），與每年需要補(bǔ)充的自然減員人數(shù)相差甚遠(yuǎn)。 地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 湖北省襟江帶漢、湖庫棋布、舟楫如織、水鄉(xiāng)澤國，這里造就了美麗富饒的江漢平原，這里孕育了博大精深的荊楚文化，這里繁衍了勤勞智慧的湖北兒女。但在這塊 18萬多 古以來就倍受水的困擾，使湖北既得益于水、因水而興，又受制于水、 因水而憂。湖北地處長江中游，江河縱橫，湖泊眾多。境內(nèi)長江流程 1061 江流程 878 年要接納上游藏、青、滇、黔、川、渝、湘以及陜、豫等省市 130 多萬 國還有 5228條， 100畝以上的湖泊843 個(gè)。湖北年均過境客水 6298 億 省內(nèi)年均自產(chǎn)徑流的 前，長江河段的安全泄洪能力僅為 6萬 m3/是據(jù) 1153年以來的洪水調(diào)查，全國有 50的人口和耕地、 88的農(nóng)業(yè)產(chǎn)值、78的工業(yè)產(chǎn)值以及武漢等重要城市及重要交通干線受洪水的直接威脅。水利建設(shè) 是一項(xiàng)長期的、艱巨的任務(wù)，急需一支觀念新、作風(fēng)硬、技術(shù)精、業(yè)務(wù)強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍。 我省水利職工隊(duì)伍水利職工隊(duì)伍近 8 萬余人，但中專及以上學(xué)歷人數(shù)只有 30%左右（其中本科以上學(xué)歷人數(shù)僅占 3%），高中及以下學(xué)歷人數(shù)高達(dá) 70%，學(xué)歷重心明顯偏低；從年齡結(jié)構(gòu)上看，臨近退休和剛步入行業(yè)的人數(shù)占大多數(shù)，中間斷層嚴(yán)重，掌握高新技術(shù)6 項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評(píng)價(jià) 而又年富力強(qiáng)的職工偏少；從人才分布來看，中高層次人才大都集中于水利行政事業(yè)單位和科研院所，生產(chǎn)第一線嚴(yán)重缺乏中、高層次人才，特別是貧困山區(qū)基層水利單位，有的連中專生都沒有，人才分布極不平衡 ，難于適應(yīng)湖北省水利水電建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需求。治河防洪，除水害、興水利，對(duì)于建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)、構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)湖北省經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中部崛起的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)有著極為重要的意義。 某 高等職業(yè)教育發(fā)展的需要 湖北省水利高等職業(yè)教育開始于20世紀(jì) 80年代后期，截止到 2006年，湖北省獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校共計(jì) 50多所。長期以來，這些院校遵循堅(jiān)持高職方向、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的原則，為地方培養(yǎng)了大量的高等應(yīng)用型、技能型、管理型等類型人才，并推動(dòng)了湖北省水利高等職 業(yè)教育的整體發(fā)展。但就水利高等職業(yè)教育現(xiàn)狀來說，水利高等職業(yè)教育仍是我省水利高等職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)，還存在著辦學(xué)特色不夠鮮明、經(jīng)費(fèi)投入不足、雙師型專業(yè)教師數(shù)量不足、質(zhì)量保障體系不夠完善、規(guī)模不能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要等問題。因此，以示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)作為推進(jìn)湖北職業(yè)技術(shù)教育的一個(gè)重要契機(jī)，帶動(dòng)湖北省高職院校的發(fā)展，促進(jìn)水利高等職業(yè)教育整體質(zhì)量的提高，為湖北這個(gè)勞務(wù)輸出大省培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型專門人才，是湖北省水利高等職業(yè)教育體制改革中一個(gè)十分必要而緊迫的問題。 專業(yè)自身發(fā)展的需要 某 水電職業(yè) 技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程6 項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評(píng)價(jià) 專業(yè)經(jīng)過 50多年的發(fā)展，在辦學(xué)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等方面取得了突出的成績，為行業(yè)和湖北省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批的高素質(zhì)技能型專門人才，但由于行業(yè)需求的增加、招生規(guī)模擴(kuò)大，現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件、教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)還需要進(jìn)一步改善與提高，以適應(yīng)行業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高其行業(yè)及區(qū)域輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)湖北省乃至全國高職教育的發(fā)展。 專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色 2002年以來，我院水利水電建筑工程專業(yè)取得了一系列的標(biāo)志性成果。 2005 年，該專業(yè)被湖北省 教育廳批準(zhǔn)為高職高專教育改革試點(diǎn)專業(yè)；該專業(yè)主干課程土木工程制圖于 2004年被評(píng)為湖北省精品課程、水利水電工程施工技術(shù)于 2005 年被評(píng)為湖北省精品課程，畫法幾何與水利工程制圖、畫法幾何與土木工程制圖、工程測(cè)量、水利水電工程施工組織與管理、水利水電工程造價(jià)、水利工程管理、水利水電工程施工技術(shù)、施工組織與管理、工程建設(shè)監(jiān)理等 9 門教材入選十一五國家級(jí)規(guī)劃教材。作為 某 水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，該專業(yè)擁有校級(jí)專業(yè)帶頭人 3名。成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)兼職教師 20多 人，與企業(yè)聯(lián)合建立了 17個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地；主編專業(yè)特色教材 30多種，參編教材 100多人次；承擔(dān)部級(jí)教研項(xiàng)目 3項(xiàng)；承擔(dān)工程設(shè)計(jì)、監(jiān)理工程項(xiàng)目 40多項(xiàng)，獲科研經(jīng)費(fèi) 500多萬元。近幾年該專業(yè)學(xué)生報(bào)到率和就業(yè)率都在 90%以上。 建設(shè)內(nèi)容的科學(xué)性 水利高等職業(yè)教育的根本目標(biāo)，在于通過產(chǎn)6 項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評(píng)價(jià) 學(xué)結(jié)合為生產(chǎn)一線培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、技能精湛、身心健康、素質(zhì)全面、特色鮮明的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。該專業(yè)盡管具有先進(jìn)的教育理念，已經(jīng)取得了豐富的教學(xué)成果，但是，由于受到各方面條件的限制，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系還難以完全適應(yīng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式；雙師型教師隊(duì)伍的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)還存在一定問題，尤其缺乏熟悉本專業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)、能夠把握專業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)帶頭人，缺乏熟悉水利水電工程生產(chǎn)一線工作崗位、精通生產(chǎn)流程、有一定的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員，缺乏特有工種的能工巧匠。這些問題制約著水利高等職業(yè)教育的發(fā)展。再者，由于水利水電生產(chǎn)的特殊性，難于讓學(xué)生在實(shí)際的生產(chǎn)過程中掌握技術(shù)應(yīng)用能力，必須在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造真實(shí)的生產(chǎn)氛圍和仿真環(huán)境，才有可能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。因此，該項(xiàng)目建設(shè)以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與課程體系建 設(shè)為重點(diǎn)是完全正確的。對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，該建設(shè)項(xiàng)目把重點(diǎn)放到水利工程施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地和水利水電工程綜合仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與職業(yè)核心能力的培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)，也是非?？茖W(xué)的。 建設(shè)方案可行性 水利水電建筑工程專業(yè)建設(shè)積淀深厚，積累了豐富的專業(yè)建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)。在專業(yè)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面具有成功的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。在管理方面，學(xué)院健全了各種管理及保障制度，可以保障項(xiàng)目的正常進(jìn)行。項(xiàng)目建設(shè)方案經(jīng)過充分的論證，建設(shè)內(nèi)容科學(xué)合理。在建設(shè)方案的研究和論證過程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目組成員 廣泛調(diào)研、反復(fù)論證，6 項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評(píng)價(jià) 使建設(shè)方案具有科學(xué)性、可操作性。建設(shè)方案的論證貫徹了教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)計(jì)劃加快水利高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見的精神和要求，并使建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)和內(nèi)容與學(xué)院十一五發(fā)展規(guī)劃有機(jī)結(jié)合、相互銜接，充分發(fā)揮了現(xiàn)有專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)方法合理、建設(shè)資金安排切實(shí)可行。通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請(qǐng)方式進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以達(dá)到提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平、穩(wěn)定現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目的；已正式成立水利水電建筑工程專業(yè)課程建設(shè)指導(dǎo)小組，聘請(qǐng)生產(chǎn)一線的專家、工程技術(shù)人員參與制訂專業(yè) 課程與教材建設(shè)規(guī)劃，指導(dǎo)課程與教材建設(shè)。課程體系建設(shè)是通過長期教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)與現(xiàn)代行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)的相互結(jié)合而構(gòu)建的，課程教學(xué)內(nèi)容的改革是按照崗位職業(yè)能力的要求進(jìn)行的，可以達(dá)到預(yù)期的效果。建設(shè)方案對(duì)預(yù)期效益作了實(shí)事求是的分析，所列建設(shè)資金均能落實(shí)，項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃和資金安排切實(shí)可行，符合教育部、財(cái)政部有關(guān)文件要求。 保障措施健全 學(xué)院在近幾年的各項(xiàng)工作中全面貫徹新的水利高等職業(yè)技術(shù)教育理念和專業(yè)建設(shè)理念，圍繞專業(yè)建設(shè)，健全了專業(yè)建設(shè)組織體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和相關(guān)的制度。在思想觀念、組織保障、運(yùn)行機(jī)制等方面措施 得力，能保證項(xiàng)目的實(shí)施。綜上所述，項(xiàng)目建設(shè)是可行的，通過深化教學(xué)改革和全面建設(shè)，水利水電建筑工程專業(yè)將成為帶動(dòng)我省水利水電職業(yè)教育的發(fā)展發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的品牌專業(yè)。 6 項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評(píng)價(jià) 通過對(duì)水利水電建筑工程專業(yè)建設(shè)方案的必要性和可行性論證，我們認(rèn)為專業(yè)建設(shè)方案內(nèi)容合理、可操作性強(qiáng)、措施保障有力。項(xiàng)目建設(shè)是必要的、可行的，項(xiàng)目建成后將對(duì)湖北省及中西部地區(qū)同類院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展、改革和管理起到示范引領(lǐng)作用。 小 型水電站及電力網(wǎng)專業(yè)為我院的傳統(tǒng)和特色專業(yè)。本專業(yè)所覆蓋的電氣類專業(yè)群，主要由電氣自動(dòng)化、發(fā)電廠電力系統(tǒng)和建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)組成。 建設(shè)內(nèi)容及經(jīng)費(fèi)來源 建 設(shè) 內(nèi) 容 總 經(jīng) 費(fèi) （萬元） 經(jīng)費(fèi)來源（萬元） 省水利廳 社會(huì)資金 學(xué)院自籌 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 650 350 / 300 師資隊(duì)伍建設(shè) 150 75 / 75 課程建設(shè)和教學(xué)改革 173 90 / 83 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 在現(xiàn)有的電機(jī)及拖動(dòng)、繼電保護(hù)、電氣絕緣試驗(yàn)、單片機(jī)控制、 制等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化重組，建設(shè)成為設(shè) 施先進(jìn)、功能齊全的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室：電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建）、水電站綜合自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、繼電保護(hù)與自動(dòng)裝置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建）、水輪機(jī)及調(diào)速裝置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。電氣綜合自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建）、樓宇智能化實(shí)訓(xùn)室。 加大校外實(shí)訓(xùn)基地的投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。經(jīng)過 3 年左右 ,努力建設(shè)一批設(shè)備精良、功能完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地。 6 項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評(píng)價(jià) 師資隊(duì)伍建設(shè) 建設(shè)一支能夠適應(yīng)高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)要求的、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。提高教師學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和實(shí)踐能力； 加強(qiáng)專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、專業(yè)骨干教師及雙師素質(zhì)教師的建設(shè)和培養(yǎng)；建立青年教師培訓(xùn)制度，提高教師學(xué)歷層次和實(shí)踐技能水平；進(jìn)行專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)規(guī)劃，加大人才引進(jìn)力度，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，形成老、中、青教師相協(xié)調(diào)的教學(xué)梯隊(duì)；聘請(qǐng)一批具有高、中級(jí)職稱的行業(yè)專家和崗位能手作為兼職教師。經(jīng)過三年的建設(shè)，使本專業(yè)專任教師總數(shù)達(dá)到 20 人，其中專業(yè)帶頭人 3 人，雙師型教師 15 人，專業(yè)骨干教師 11 名。由企業(yè)專家、工程技術(shù)人員和能工巧匠組成的兼職教師達(dá) 25名。所在專業(yè)群的三個(gè)專業(yè)專任教師總數(shù)達(dá)到 28 人，其中雙師素質(zhì)教師 22 人，由 企業(yè)專家、工程技術(shù)人員和能工巧匠組成的兼職教師達(dá) 45名以上。 課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革 以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，與基層水電單位共同進(jìn)行職業(yè)技能分析，制定體現(xiàn)崗位技能要求的模塊化教學(xué)課程體系。積極探索以實(shí)際項(xiàng)目為主線，進(jìn)行案例式教學(xué)的教學(xué)模式。優(yōu)化整合課程，更新教學(xué)內(nèi)容。本專業(yè)建設(shè) 6 門、所在專業(yè)群建設(shè) 8 門促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程以及與之相配套的教材和課件。根據(jù)人才培養(yǎng)模式的要求，構(gòu)建專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系，全面實(shí)施雙證書制度。 本項(xiàng)目擬購的代表性儀器設(shè)備 微機(jī)型水 輪機(jī)調(diào)速器裝置、繼電保護(hù)綜合實(shí)驗(yàn)裝置、微機(jī)型發(fā)電機(jī)保護(hù)裝置 、微機(jī)型變壓器保護(hù)裝6 項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評(píng)價(jià) 置、發(fā)電機(jī)組勵(lì)磁及自動(dòng)同期裝置、 信號(hào)模塊、 業(yè)組態(tài)控制軟件、控制電源、控制對(duì)象、工業(yè)以太網(wǎng)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、綜合自動(dòng)化監(jiān)控控制臺(tái)等。