第一、二、三章，分論第一章練習題及答案 第一章練習題及答案 1、 題型：單選題 分值： 10 （ 4） 關于殘疾學生特殊需要表述不正確的一項是 選項 1: 殘疾會引發(fā)學習信息傳遞的特殊需要 選項 2: 殘疾會引發(fā)學習目標調整的特殊需要 選項 3: 殘疾會引發(fā)學習方式調整的特殊需要 選項 4: 殘疾不引發(fā)學習環(huán)境調整的特殊需要 2、 題型：單選題 分值： 10 （ 4） 下列個體差異不會引發(fā)特殊教育需要的選項是 選項 1: 眼睛失明 選項 2: 聽力失聰 選項 3: 智力低下 選項 4: 長相漂亮 3、 題型：單選題 分值： 10 （ 1） 關于特殊需要學生發(fā)展表述最恰當?shù)囊豁検?選項 1: 特殊需要學生發(fā)展是一種非典型的發(fā)展 選項 2: 特殊需要學生發(fā)展是一種非正常的發(fā)展 選項 3: 特殊需要學生發(fā)展是一種非常態(tài)的發(fā)展 選項 4: 特殊需要學生發(fā)展是一種最典型的發(fā)展 4、 題型：單選題 分值： 10 （ 3） 關于學生的特殊需要表述不正確的一項是 選項 1: 特殊需要是指學生的特殊教育需要 選項 2: 特殊需要是指對特殊教育條件支持的需要 選項 3: 特殊需要是指學生有特殊的愿望和理想 選項 4: 特殊需要是因學生個體差異引發(fā)的特殊教育需要 5、 題型：單選題 分值： 10 （ 4） 關于代償表述不正確的一項是 選項 1: 雙手喪失，可以用嘴含筆寫字 選項 2: 盲人可以 “以耳代目 ” 選項 3: 聾人可以看話明意 選項 4: 智力低下可通過學習來提高智力 6、 題型：單選題 分值： 10 （ 1） 特殊需要學生鑒定流程正確的一項是 選項 1: 篩查 干預 診斷 選項 2: 干預 篩查 診斷 選項 3: 篩查 診斷 干預 選項 4: 診斷 篩查 干預 7、 題型：單選題 分值： 10 （ 4） 關于特殊需要學生分類正確表述的一項是 選項 1: 多動癥學生不屬于特殊需要學生 選項 2: 天才學生屬于因文化背景差異而有特殊需要的學生 選項 3: 因語言差異有特殊需要的學生屬于狹義的分類 選項 4: 中國把殘疾的類型分為七類 8、 題型：單選題 分值： 10 （ 3） 關于殘疾分類表述正確的一項是 選項 1: 中國殘疾分類的類別為比美國多 選項 2: 美國殘疾分類為類為 7 種 選項 3: 我國臺灣的殘疾分類比美國少 選項 4: 智力殘疾是精神殘疾的一種 9、 題型：單選題 分值： 10 （ 4） 關于殘疾對學生發(fā)展影響表述不正確的一項是 選項 1: 殘疾會影響學生許多領域的發(fā)展 選項 2: 視力殘疾會影響學生的定向運 動 選項 3: 聽力殘疾會影響學生的言語發(fā)展 選項 4: 智力殘疾不影響學生的生活自理 10、 題型：單選題 分值： 10 （ 4） 關于殘疾學生鑒定原則表述不正確的一項是 選項 1: 公正性 選項 2: 科學性 選項 3: 全面性 選項 4: 靈活性測試 特殊需要學生的融合教育總論第二章練習題及答案 1、 題型：單選題 分值： 10 關于我國特殊教育安置形式表述正確的一項是： 選項 1: 只適合安置在特殊教育學校 選項 2: 只適合安置在普通學校特殊班 選項 3: 只適合安置在普通學校普通班 選項 4: 包括以上三種形式 2、 題型：單選題 分值： 10 關于特殊教育理解正確的一項是： 選項 1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔離的 選項 2: 特殊教育特殊在需要建立一些專門的學校 選項 3: 特殊教育特殊在學生有不同的個體差異 選項 4: 特殊教育特殊在學生有特殊的教育需要 3、 題型：單選題 分值： 10 關于特殊教育融合發(fā)展進程表述正確的一項是： 選項 1: 正?；?回歸主流（一體化） 全納 選項 2: 回歸主流 正?；ㄒ惑w化） 全納 選項 3: 全納 回歸主流（一體化） 正?；?選項 4: 正?；?全納 回歸主流（一體化 ） 4、 題型：單選題 分值： 10 關于隨班就讀專業(yè)合作支持表述最恰當?shù)囊豁検牵?選項 1: 需要特殊教育學校教師的合作 選項 2: 需要相關醫(yī)學專業(yè)人員的合作 選項 3: 需要家長的協(xié)助與合作 選項 4: 需要包括以上各方面人士的合作支持 5、 題型：單選題 分值： 10 關于隨班就讀教育的主要任務表述不正確的一項是： 選項 1: 傳授相應的科學基礎知識和基本技能時，強調社會適應能力的培養(yǎng) 選項 2: 發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能時，注重潛在能力的開發(fā)。 選項 3: 培養(yǎng)良好的品德和審美情趣、奠定科學的世界觀基礎時，滲 透身殘志堅的生命意識教育 選項 4: 特別重視學科知識的學習，與其他學生一樣達到相應的學業(yè)目標 6、 題型：單選題 分值： 10 關于融合教育表述不正確的一項是： 選項 1: 融合教育又稱全納教育，是相對于隔離教育來說的 選項 2: 特殊教育發(fā)展至今一直采取隔離的安置方式 選項 3: 教育體制內也可能存在著性別、種族、貧富等的隔離現(xiàn)象 選項 4: 融合教育就是接納所有學生，反對歧視、排斥、隔離的教育 7、 題型：單選題 分值： 10 關于資源教室表述不正確的一項是： 選項 1: 資源教室是為隨讀學生提供教育資源的場所 選項 2: 資源教室是為隨讀學生提供的實驗教室 選項 3: 資源教室相當于就讀學校的資源中心 選項 4: 資源教室可以提供有效的支持與專門服務 8、 題型：單選題 分值： 10 關于隨班就讀表述不正確的一項是： 選項 1: 隨班就讀是推進特殊教育發(fā)展的一項教育政策 選項 2: 隨班就讀是殘疾學生主要教育安置方式之一 選項 3: 隨班就讀是促進殘疾學生平等融入社會的重要手段 選項 4: 隨班就讀是幫助殘疾學生治愈殘疾克服困難 9、 題型：單選題 分值： 10 下列關于隔離教育弊端表述不正確的一項是： 選項 1: 隔離是一種排斥 選項 2: 隔離帶來標簽化 選項 3: 隔離是一種歧視 選項 4: 隔離是一種保護 10、 題型：單選題 分值： 10 關于全納教育表述不正確的一項是： 選項 1: 全納教育主張普通學校接納所有學生 選項 2: 全納教育理念是平等、接納、參與、共享 選項 3: 全納教育要求取消特殊教育 選項 4: 全納教育提倡滿足所有兒童的教育需要 特殊需要學生的融合教育總論第三章練習題及答案 1、 題型：單選題 分值： 10 “個別教育支持計劃 ”中的 “個別 ”是指 （ 3） 選項 1: 特殊學生 選項 2: 老師和學生 “一對一 ”教學 選項 3: 學 生的特殊教育需要 選項 4: 課后個別輔導 2、 題型：單選題 分值： 10 “通用設計 ”課程有 （ 1 ） 個特征。 選項 1: 三 選項 2: 四 選項 3: 兩 選項 4: 五 3、 題型：單選題 分值： 10 提高隨班就讀學生課堂學習質量，老師應注意在課堂教學中 （ 1 ） 。 選項 1: 照顧差異 選項 2: 提高要求 選項 3: 嚴格要求 選項 4: 請家長合作 4、 題型：單選題 分值： 10 隨班就讀學生參與普通課程學習，需要在 （ 1） 個方面進行調整。 選項 1: 十 選項 2: 五 選項 3: 四 選項 4: 三 5、 題型：單選題 分值： 10 隨班就讀學生的特殊課程，一般在 （ 3） 里進行。 選項 1: 普通班級 選項 2: 特殊學校 選項 3: 資源教室 選項 4: 康復機構 6、 題型：單選題 分值： 10 制定 “成員包括學校行政人員、教師、相關專業(yè)人員和 （ 3 ） 。 選項 1: 教研員 選項 2: 特殊學校老師 選項 3: 家長和學生 選項 4: 康復師 7、 題型：單選題 分值： 10 衡量隨班就讀教學質量的標準在于三個關鍵詞 （ 3 ） 選項 1: 接納、融合、同班 選項 2: 平等、參與、共享 選項 3: 進入、參與、進步 選項 4: 領導、老師 、家長 8、 題型：單選題 分值： 10 為滿足學生的特殊需要，課程應當包括 （ 1 ） 選項 1: 特殊課程 選項 2: 普通課程 選項 3: 個別化課程 選項 4: 特殊課程、普通課程和個別化課程 9、 題型：單選題 分值： 10 隨班就讀的學生，是以 （ 2 ） 的方式參與普通課程學習。 選項 1: 完全個別 選項 2: 有個別支持 選項 3: 與同班一樣 選項 4: 個人 10、 題型：單選題 分值： 10 融合教育的課程調整的常用模式是 （ 3 ） 選項 1: 普通課程 +特殊課程 選項 2: 特殊課程為主，普通課程為輔 選項 3: 融合參 與課程模式 選項 4: 醫(yī)學康復課程模式 特殊需要學生的融合教育總論第二章練習題及答案 1、 題型：單選題 分值： 10 關于我國特殊教育安置形式表述正確的一項是： 4 選項 1: 只適合安置在特殊教育學校 選項 2: 只適合安置在普通學校特殊班 選項 3: 只適合安置在普通學校普通班 選項 4: 包括以上三種形式 2、 題型：單選題 分值： 10 關于特殊教育理解正確的一項是： 3 選項 1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔離的 選項 2: 特殊教育特殊在需要建立一些專門的學校 選項 3: 特殊教育特殊在學生有不同的個體差異 選項 4: 特殊教育特殊在學生有特殊的教育需要 3、 題型：單選題 分值： 10 關于特殊教育融合發(fā)展進程表述正確的一項是： 1 選項 1: 正?；?回歸主流（一體化） 全納 選項 2: 回歸主流 正?；ㄒ惑w化） 全納 選項 3: 全納 回歸主流（一體化） 正?；?選項 4: 正?；?全納 回歸主流（一體化） 4、 題型：單選題 分值： 10 關于隨班就讀專業(yè)合作支持表述最恰當?shù)囊豁検牵?4 選項 1: 需要特殊教育學校教師的合作 選項 2: 需要相關醫(yī)學專業(yè)人員的合作 選項 3: 需要家長的協(xié)助與合作 選項 4: 需要包括以上各方面人士的合作支持 5、 題型：單選題 分值： 10 關于隨班就讀教育的主要任務表述不正確的一項是： 4 選項 1: 傳授相應的科學基礎知識和基本技能時，強調社會適應能力的培養(yǎng) 選項 2: 發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能時，注重潛在能力的開發(fā)。 選項 3: 培養(yǎng)良好的品德和審美情趣、奠定科學的世界觀基礎時，滲透身殘志堅的生命意識教育 選項 4: 特別重視學科知識的學習，與其他學生一樣達到相應的學業(yè)目標 6、 題型：單選題 分值： 10 關于融合教育表述不正確的一項是： 3 選項 1: 融合教育又稱全納教育，是相對于隔離教育來說的 選項 2: 特殊教育發(fā)展至今一直采取隔離的安置方式 選項 3: 教育體制內也可能存在著性別、種族、貧富等的隔離現(xiàn)象 選項 4: 融合教育就是接納所有學生，反對歧視、排斥、隔離的教育 7、 題型：單選題 分值： 10 關于資源教室表述不正確的一項是： 2 選項 1: 資源教室是為隨讀學生提供教育資源的場所 選項 2: 資源教室是為隨讀學生提供的實驗教室 選項 3: 資源教室相當 于就讀學校的資源中心 選項 4: 資源教室可以提供有效的支持與專門服務 8、 題型：單選題 分值： 10 關于隨班就讀表述不正確的一項是： 4 選項 1: 隨班就讀是推進特殊教育發(fā)展的一項教育政策 選項 2: 隨班就讀是殘疾學生主要教育安置方式之一 選項 3: 隨班就讀是促進殘疾學生平等融入社會的重要手段 選項 4: 隨班就讀是幫助殘疾學生治愈殘疾克服困難 9、 題型：單選題 分值： 10 下列關于隔離教育弊端表述不正確的一項是： 4 選項 1: 隔離是一種排斥 選項 2: 隔離帶來標簽化 選 項 3: 隔離是一種歧視 選項 4: 隔離是一種保護 10、 題型：單選題 分值： 10 關于全納教育表述不正確的一項是： 3 選項 1: 全納教育主張普通學校接納所有學生 選項 2: 全納教育理念是平等、接納、參與、共享 選項 3: 全納教育要求取消特殊教育 選項 4: 全納教育提倡滿足所有兒童的教育需要 特殊需要學生的融合教育總論第三章練習題及答案 1、 題型：單選題 分值： 10“個別教育支持計劃 ”中的 “個別 ”是指（ 3） 選項 1: 特殊學生 選項 2: 老師和學生 “一對一 ”教學 選項 3: 學生的特殊教育需要 選項 4: 課后個別輔導 2、 題型：單選題 分值： 10“通用設計 ”課程有（ 1 ）個特征。 選項 1: 三 選項 2: 四 選項 3: 兩 選項 4: 五 3、 題型：單選題 分值： 10 提高隨班就讀學生課堂學習質量，老師應注意在課堂教學中（ 1）。 選項 1: 照顧差異 選項 2: 提高要求 選項 3: 嚴格要求 選項 4: 請家長合作 4、 題型：單選題 分值： 10 隨班就讀學生參與普通課程學習，需要在（ 1）個方面進行調整。 選項 1: 十 選項 2: 五 選項 3: 四 選項 4: 三 5、 題型：單選題 分值： 10 隨班就讀學生的特殊課程，一般在（ 3 ）里進行。 選項 1: 普通班級 選項 2: 特殊學校 選項 3: 資源教室 選項 4: 康復機構 6、 題型：單選題 分值： 10 制定 “成員包括學校行政人員、教師、相關專業(yè)人員和（ 3 ）。 選項 1: 教研員 選項 2: 特殊學校老師 選項 3: 家長和學生 選項 4: 康復師 7、 題型：單選題 分值： 10 衡量隨班就讀教學質量的標準在于三個關鍵詞（ 3） 選項 1: 接納、融合、同班 選項 2: 平等、參與、共享 選項 3: 進入、參與、進步 選項 4: 領導、老師、家長 8、 題型：單選題 分值： 10 為滿足學生的特殊需要，課程應當包括（ 1） 選項 1: 特殊課程 選項 2: 普通課程 選項 3: 個別化課程 選項 4: 特殊課程、普通課程和個別化課程 9、 題型：單選題 分值： 10 隨班就讀的學生，是以（ 2）的方式參與普通課程學習。 選項 1: 完全個別 選項 2: 有個別支持 選項 3: 與同班一樣 選項 4: 個人 10、 題型：單選題 分值： 10 融合教育的課程調整的常用模式是（ 3） 選項 1: 普通課程 +特殊課程 選項 2: 特殊課程為主，普通課程為輔 選項 3: 融合參與課程模式 選項 4: 醫(yī)學康復課程模式 特殊需要學生的融合教育分論第一章練習題及答案 1、 題型：單選題 分值： 10 視覺障礙學生閱讀盲文的速度稍慢，是因為 (1 )？ 選項 1: 現(xiàn)行盲文只有 5%的標調率 選項 2: 現(xiàn)行盲文只有 10%的