第一單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、閱讀和鑒賞現(xiàn)代詩歌名篇。2、結(jié)合注釋疏通詩意，化解自己不理解的問題。3、通過反復(fù)誦讀，感受現(xiàn)代詩的韻律、節(jié)奏；提高對(duì)現(xiàn)代詩歌的領(lǐng)悟與鑒賞力。4、抓住詩歌中的主要意象（意象：詩歌中涂抹了作者情感的外界景物，就是意象。一般表現(xiàn)為名詞或偏正短語），品味詩作表達(dá)的感情。5、欣賞詩歌的形式美，品味凝練、含蓄、富有跳躍性和音樂美感的詩歌語言。6、體會(huì)四首詩歌中不同的寫作特點(diǎn)，如借景抒情、象征等手法7、熟讀成誦。二、學(xué)法指導(dǎo)1注重通過品讀體會(huì)作家的思想情感。本單元主要是現(xiàn)代詩，3首現(xiàn)代詩時(shí)代基本相同，但作者抒發(fā)感情的方式有所不同，大家要注意品讀，在品讀中披文入情，體驗(yàn)并理解詩歌中詩人所抒發(fā)思想感情，如沁園春長沙的革命豪情，雨巷中對(duì)丁香姑娘的戀情，再別康橋的別情，大堰河我的保姆的赤子之情。2注意抓住關(guān)鍵詞語和句子解讀詩詞。學(xué)習(xí)詩歌，尤其是學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌要注意尋找解讀全詩的突破口，其中，通過抓住關(guān)鍵詞句解讀詩歌不失為一種行之有效的方法，比如學(xué)習(xí)沁園春長沙，抓住“萬類霜天競(jìng)自由”一句，以及本句中的“競(jìng)”字，對(duì)理解本詞就很有作用。3積累相關(guān)詞語。學(xué)習(xí)新課文，要注意積累，尤其是字音、字形和詞語等基礎(chǔ)知識(shí)，本單元雖然是詩歌，但仍有不少值得積累的內(nèi)容，要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和掌握，為高三的復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、重難點(diǎn)提示1把握不同作者、不同詩作表達(dá)的獨(dú)特情感。沁園春長沙剛健遒勁，大氣包舉，情采飛揚(yáng)，讀這首詞不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受，也使我們從詩人昂揚(yáng)熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進(jìn)的信心和力量。雨巷一詩交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調(diào)，運(yùn)用了象征性的抒情手法，作者用那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘作為象征性的意象，含蓄地暗示出作者即迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。再別康橋是一首寫景的抒情詩，抒發(fā)了三種情感：是一種留戀之情，惜別之情和理想幻滅后的感傷之情。大堰河我的保姆通過細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫、大量排比句式、反復(fù)修辭的使用和鋪陳手法，用樸素的語言和真摯的情懷深情地追憶自己的保姆一位勤勞善良而又命運(yùn)悲慘的中國舊時(shí)代生活在社會(huì)最底層的普通的勞動(dòng)?jì)D女。2學(xué)習(xí)通過意象解讀詩歌。詩歌是詩人情感與心志的表達(dá)，但又多不是直接抒發(fā)出來，經(jīng)常是通過意象來體現(xiàn)。所謂“意象”簡單說來，就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。如沁園春長沙中，“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由”就包含著一個(gè)個(gè)意象。我們通過想像，就能看到詩人就為我們描繪了一幅色彩絢麗的秋景圖，而這一幅秋景圖，卻是與詩人在在這種景色面前所產(chǎn)生的革命豪情溶合在一起的，這就形成一幅具有鼓舞力量的畫面3把握詩歌的意境美。本單元為現(xiàn)代詩歌鑒賞，意境美是鑒賞的重難點(diǎn)。鑒賞詩歌的意境美有以下幾種技巧。技巧一：物象、色彩、感情文學(xué)作品反映生活的特點(diǎn)是用形象來揭示抽象，詩歌創(chuàng)作也不例外，從物象入手感受圖畫美是進(jìn)入意境的一條捷徑。如讀沁園春長沙，讀者通過幾個(gè)物象及它們的色彩可以形成自己是愉快還是悲哀的感受，進(jìn)而把握“感情”。技巧二：作者背景象征理解詩歌的象征手法要從作者和背景入手。如“看萬山紅遍，層林盡染”，結(jié)合背景與作者身份就會(huì)想到“星火燎原的革命火炬”；“中流擊水，浪遏飛舟”就會(huì)想到“勇敢，拼搏，迎難而上的英雄氣概”，這樣就會(huì)使詩歌意境擴(kuò)大，領(lǐng)會(huì)詩歌豐富的思想內(nèi)涵。技巧三：習(xí)慣暗示詩眼再別康橋選取了“金柳”，錯(cuò)誤中選取了“柳絮”，這些意象都與表達(dá)習(xí)慣有關(guān)。因?yàn)椤傲迸c“留”為諧音，常常借“柳”來表達(dá)留別之意，惜別之情。文人常用“夕陽”表達(dá)凄涼，落寞之情，“落葉”表達(dá)悲傷之情，“鷓鴣”表達(dá)思念之情等，要經(jīng)常積累，形成聯(lián)系。詩人對(duì)思想感情的暗示，還常常表現(xiàn)在“詩眼”中，若能把住詩眼，就會(huì)揣摩出詩人的思想脈搏。那么怎樣才能找到詩眼呢？1、反復(fù)出現(xiàn)的句子常為詩眼。2、全詩最后一節(jié)中常包含詩眼。沁園春長沙一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。2抓住關(guān)鍵詞句，感受毛澤東同志以天下為己任的革命使命感、遠(yuǎn)大的抱負(fù)和革命壯志。3體會(huì)宏闊的深秋意境，再現(xiàn)畫面，提高形象思維能力。4學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言，嘗試在寫作中運(yùn)用。5誦讀詩詞，培養(yǎng)朗讀能力。二、學(xué)法指導(dǎo)：1、結(jié)合注釋自由朗讀，熟讀成誦,在誦讀中體會(huì)作者的情感。2、抓住關(guān)鍵詞語，理清思路。注意“看”、“悵”和“憶”三個(gè)詞語在文中的作用。3、捕捉意象，品評(píng)鑒賞。三、課前自主預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1.自由朗讀，體會(huì)作者的情感。2.對(duì)照注釋，疏通文意，尤其注意本文的倒裝語言。3.學(xué)習(xí)下面“知識(shí)鏈接”和“課文重難點(diǎn)提示”的相關(guān)內(nèi)容，自主完成課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。4.預(yù)習(xí)問題生成，小組長收集整理問題，提交老師。四、知識(shí)鏈接：1文體常識(shí)：詞，又稱為長短句，是我國詩歌中的一種題材，萌芽與南朝，形成于宋，盛行于宋。它原本是配合燕樂（“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。每一首詞都有詞牌。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標(biāo)目。詞的題目，可用可不用。不同詞牌規(guī)定的各種詞調(diào)和詞體，都有特定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。“沁園春”是本詞的詞牌名，與詞的內(nèi)容無關(guān)。沁園：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。沁園春詞牌，相傳由此得名。據(jù)詞譜載，沁園春雙調(diào)，114字。上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。（聯(lián)系沁園春雪）。長沙是題目“長沙”是詞的題目，和詞的內(nèi)容有一定的關(guān)系。2背景介紹19111925年，毛澤東在長沙學(xué)習(xí)、生活、從事革命活動(dòng)長達(dá)十三年，這期間發(fā)生了辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運(yùn)動(dòng)和共產(chǎn)黨成立等，他與何叔衡、蔡和森等人創(chuàng)立新民學(xué)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)長沙學(xué)生愛國運(yùn)動(dòng)，主編湘江評(píng)論，建立湖南共產(chǎn)主義小組。這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。五、課文重難點(diǎn)提示：1.注意抓住關(guān)鍵詞句，尋找解讀詩歌的突破口。（1）本詞中有哪些詞語用得形象，富有表現(xiàn)力，找出來加以品味。比如“獨(dú)立”這個(gè)詞用一個(gè)“特寫”鏡頭把人物從景中推出,凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象,更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想:（2）注意這些詞句寄托了作者怎樣的情感。2詩詞講究含蓄、凝練，詩人的抒情往往不是情感的直接流露，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。讀者只有在領(lǐng)悟意象寓意的過程中，才能把握詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨，進(jìn)入詩歌的意境，感知詩人的情感。這首詞寫了哪些意象？它們對(duì)表現(xiàn)詩人情感有什么作用？六、課堂自主學(xué)習(xí)方案：（一）預(yù)習(xí)目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)：1、小組展示朗讀成果2、檢查基礎(chǔ)知識(shí)(1)給下列詞語注音:沁（）園春百舸（）寥（）廓姓廖（）崢（）嶸（）遒（）勁遏（）制(2)下列各項(xiàng)中字詞的注意或釋義有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A百舸（g）橘（j）子洲遒勁（強(qiáng)勁有力）B崢嶸（zhngrng）攜（xi）遏（）制C漫江（滿）寥（lio）廊揮斥（斥責(zé)）D惆悵（chng）稠（chu）密辟謠（pyo）(3)解釋下列詞語的意義崢嶸：意氣：激揚(yáng)：風(fēng)華正茂：書生意氣：(4)改正下面字形針貶（）時(shí)弊行蹤鬼（）秘?fù)]斥方酋（）群英匯（）萃布（）署已定憤（）發(fā)圖強(qiáng)事（）態(tài)人情和靄（）可成群結(jié)對(duì)（）廖（）廓錚（）嶸（二）重點(diǎn)問題思考：1、抓住關(guān)鍵詞句：思考：整首詞由“看”、“悵”、“憶”三個(gè)字貫穿。具體說明它們統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容，以及相互之間的關(guān)系。2、整體感知：思考：本詞描述了幾幅畫面？試根據(jù)內(nèi)容給各幅畫擬出小標(biāo)題。討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？3、語言品味：本詞用語精當(dāng)、形象，極富有表現(xiàn)力。思考：具體分析“染”、“爭(zhēng)”、“擊”、“翔”、“萬”、“遍”、“漫”、“爭(zhēng)”等詞語的作用。4、分析意象：討論：這首詞優(yōu)美的意象主要體現(xiàn)在哪些方面？詞的景、情、志如何在意象的組合中融為一體？（三）難點(diǎn)問題探究：1、通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。思考：泌園春長沙選取的意象有什么特點(diǎn)？它們對(duì)表達(dá)作者的情感和主題有什么作用？2、領(lǐng)會(huì)詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。思考：毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？古人寫秋有什么特點(diǎn)？毛澤東筆下的秋為何如此與眾不同呢？七、反思與測(cè)評(píng)能級(jí)一1、下列紅色字注音有錯(cuò)的一項(xiàng)是()A百舸(g)漫溯(s)抨擊(png)B遒勁(qi)漪淪(y)強(qiáng)勁(jn)C遏制()侵蝕(sh)分外(fn)D碣石(ji)眷屬(jun)猝然(c)2、下面加點(diǎn)字的注音全部正確的一組是()A.百舸(g)飛翔(xing)遒勁(qi)B.橘子(j)寥廓(lio)漫江(mn)C.攜手(xi)遏制()沁園(qng)D.崢嶸(zng)砥柱(d)惆悵(chng)3、根據(jù)所給出的漢語拼音，寫出正確的漢字。寥(ku)_軍(f)_凄(wn)_(jio)_健意(yn)_蕭(s)_蕩(yng)_(bn)_斕經(jīng)濟(jì)凋(b)_口誅筆(f)_4、下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全不相同的一組是()A.禪讓闡明嬗變煽風(fēng)點(diǎn)火潸然淚下B.庇蔭紕漏毗連篳路藍(lán)縷蚍蜉撼樹C.侍奉對(duì)峙吞噬恃才傲物舐犢情深D.湍流祥瑞揣摩惴惴不安氣喘吁吁5、下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.這一屆政府似乎也已經(jīng)意識(shí)到目前我國社會(huì)住房保障事業(yè)的嚴(yán)峻局面，“抓緊建立住房保障體系”首次寫入了政府工作報(bào)告之中。B.一貫以科技創(chuàng)新和技術(shù)領(lǐng)先而聞名的創(chuàng)想電子公司，在2010年后計(jì)劃率先推出具有國際領(lǐng)先水平的新一代家用電腦產(chǎn)品。C.如果美國政府不信守自己的承諾，切實(shí)保證中國資產(chǎn)的安全，那么，任何人也不能保證中國不會(huì)減持美國國債。D.作為我市的未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性項(xiàng)目，我市領(lǐng)導(dǎo)和市民都十分關(guān)注千萬噸鋼鐵廠建設(shè)的進(jìn)展情況。能級(jí)二：1、沁園春長沙下闕由_引出對(duì)_的回憶？上闕運(yùn)用了_修辭手法,表達(dá)了詩人_的思想情懷。沁園春長沙下闕由_及_,圍繞同學(xué)少年,形象地概括了一群_的形象,表現(xiàn)了詞人與他同學(xué)的_情懷.含蓄巧妙地回答了上闕提出的_問題.這首詞詞風(fēng)雄健,格調(diào)雄渾,意境壯闊,運(yùn)用了_,情景理交融的藝術(shù)手法.詞中不僅表現(xiàn)了詞人的藝術(shù)才華,更表現(xiàn)了一個(gè)政治家、思想家的胸襟風(fēng)度與斗志豪情,是一首_和_高度統(tǒng)一的不朽杰作。2、從下面整首詩的語境和情境來看，最適合填入空白處的一項(xiàng)是()虞美人枕上毛澤東(1921年)堆來枕上愁何狀，江海翻波浪，夜長天色總難明，寂寞披衣起坐_寒星。曉來百念都灰盡，剩有離人影。一_殘?jiān)孪蛭髁?，?duì)此不_眼淚也無由。(離人：指作者的夫人楊開慧。1920冬，同毛澤東在長沙結(jié)婚。)A數(shù)輪滴B觀鉤灑C數(shù)鉤拋D看輪拋3、比較分析沁園春長沙中“同學(xué)少年”和沁園春雪中“風(fēng)流人物”的形象。4、用下面的四個(gè)詞語(次序不限)寫出一段話。崢嶸意氣炫耀慰藉5、以“青春”為主題，仿照例句，續(xù)寫兩句話，要求使用比喻的修辭手法。青春是盛開的花，用它艷麗的花瓣鋪就人生的道路；_，_；_，_。能級(jí)三1、比較拓展：比較毛澤東的卜算子.詠梅和陸游的卜算子.詠梅，體會(huì)詩歌“景語皆情語”的特點(diǎn)。2、閱讀下面的詩，回答問題。錯(cuò)誤鄭愁予我打江南走過那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛你的心如小小的寂寞的城恰如青石的街道向晚跫音不響，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉緊掩我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤我不是歸人，是個(gè)過客下列各句對(duì)詩的解讀，有誤的一項(xiàng)是()A“等在季節(jié)里的容顏”是指苦苦等候遠(yuǎn)方的游子歸家的人，下文中的“你”就是其中的一個(gè)代表。B“容顏如蓮花的開落”中將“容顏”比喻為“蓮花的開落”，形象地描繪出了人的情態(tài)神色由希望到失望的變化過程，極為巧妙動(dòng)人。C“青石的街道向晚”意即“向晚的青石的街道”，“向晚”是“臨近傍晚、將近傍晚”的意思。D“心如小小的寂寞的城”，為什么會(huì)“寂寞”呢?下文的“心是小小的窗扉緊掩”就是對(duì)這一句的最好回答因?yàn)闆]有敞開心扉。下列對(duì)詩的藝術(shù)手法與思想內(nèi)容的分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A這首詩雖然是不講求格律的自由詩，但同樣做到了句式錯(cuò)落有致、音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，讀起來朗朗上口，如“東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛”，“跫音不響，三月的春帷不揭”。B詩開始以廣大的江南為背景，然后焦點(diǎn)移至小城，隨后是街道、帷幕、窗扉，最后落在馬蹄上，由遠(yuǎn)而近。而在詩句的末尾，我們可以想象焦點(diǎn)又由窗扉、街道、小城回到廣袤的江南，由近而遠(yuǎn)，與詩的首行呼應(yīng)。C“馬蹄”的聲音在等候游子歸來的女子聽來，是“美麗”動(dòng)聽的，因?yàn)樗詾閬碚呤恰皻w人”；但“我”“是個(gè)過客”，這就是“錯(cuò)誤”之所在。而這個(gè)錯(cuò)誤是因?yàn)椤拔摇彬T馬走錯(cuò)了道路所致，所以說“達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤”。D這首詩巧妙地運(yùn)用了現(xiàn)代詩的表現(xiàn)技巧，表達(dá)的主題卻類似于中國古典詩歌的傳統(tǒng)閨怨，與唐朝詞人溫庭筠的夢(mèng)江南(梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白頻洲)有異曲同工之妙。八、閱讀拓展霜葉紅于二月花撩起一簾秋雨，放眼望窗外，已經(jīng)是層林盡染，滿山紅遍。那片片紅葉泛著燦爛的秋光，流瀉著火焰的顏色。在廣漠的原野上，赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞。這正是豐收的田野，這是正收獲的季節(jié)，春風(fēng)夏雨凝聚成秋的碩果，又一個(gè)激情燃燒的秋天。如火的紅葉在抒寫著迷人的秋韻。秋天邁著輕輕的腳步，從田野里莊稼地走來，從小河邊柳樹叢走來，從山谷中竹林里走來。秋葉如火，稻田金黃，樹頭碩果累累。秋天給勤勞者帶來收獲，給豁達(dá)者帶來歡樂。只要你懂得它的珍貴，它同樣能給你春天般的美麗，給你辛勞后的收獲。即使窗外秋風(fēng)蕭瑟，看原野風(fēng)景依舊如畫。我愛秋天，更愛如火的紅葉。楓樹經(jīng)歷了寒冬的霜雪，在春風(fēng)細(xì)雨的滋潤下，飽受了夏天的酷暑烈日，終于在秋天里綻放出火的顏色，像鳯凰？槃，獲得重生。在那一片片紅葉上，深刻著蛻變的足印。千辛萬苦凝聚成耀眼的紅色。只為展示堅(jiān)強(qiáng)者的性格。頑強(qiáng)生命中一抹亮麗的色彩。那是熱烈的楓的顏色，如團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，凝聚著激情，升騰著自信。期待著，從這份浪漫中追尋美好，憧憬著，在驚嘆的目光中閃爍輝煌。晚生紅葉經(jīng)霜久，昂首依然向翠微。在漫漫長路，從看見第一片紅葉起，在人生不斷領(lǐng)悟升華中，眼前的楓葉已經(jīng)成為一首動(dòng)人的贊歌，每個(gè)音符都飽含著生命的最強(qiáng)音。從那秋風(fēng)里舞動(dòng)的紅葉上，依稀看見早已流逝的如火如荼的年代。在那難忘的知青歲月，伴隨在身邊的不僅有枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。還有棗樹梨花，楓葉似火。每當(dāng)深秋，滿樹紅葉在經(jīng)霜的田野里，像火焰樣在燃燒。給人希望，催人奮進(jìn)。正是那時(shí)候我就對(duì)秋天的紅葉情有獨(dú)鐘，記得有首詩是這樣寫的：在秋天，我輕輕拾起一片紅葉，久久的靜靜的端詳，葉子燦然一笑，用清晰的脈絡(luò)書寫出：如血如火如霞般的輝煌。這正是紅葉傳奇般的寫照。一片小小的紅葉，曾寄托著朋友對(duì)我的祝福。在翻看家里一本藏書的時(shí)候，一片紅葉從書中滑落，是一片已經(jīng)壓干的楓葉，紅色的葉片還保留著斑斕的顏色，葉片中有一個(gè)小小的蛀孔，明眸似的向我凝視著，我沉思：我自己從未將紅葉壓在書里。這片紅葉是誰放在這本書里，是在哪一個(gè)秋天。如今卻像夢(mèng)境般又來到身旁，從紅葉凝視的眸子里看見那些曾經(jīng)朝夕相處的好友，在紅葉一絲一縷的脈絡(luò)里珍藏著難忘的往事。我想無論是誰為我珍藏那片紅葉。都是對(duì)我的美好祝福和對(duì)往事的深深眷戀停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。我愛紅葉，更深深領(lǐng)悟紅葉的意境?；鸺t楓林耀眼，碩秋心中爛漫。愿心中珍藏的那片紅葉，歷經(jīng)風(fēng)雨，更加瑰麗。詩歌兩首雨巷一學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀詩歌，從中體會(huì)詩人的情感。2、掌握現(xiàn)代詩歌的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。3、通過賞析語言，提高對(duì)詩歌的感知、想象能力。4、把握意象的象征意義。5、體會(huì)現(xiàn)代詩歌的意境美。二、學(xué)法指導(dǎo)：1、朗讀品味，能夠把握詩歌基調(diào)。2、捕捉意象，品評(píng)鑒賞。三、課前自主預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1.認(rèn)真朗讀詩歌，體會(huì)作者的情感。2.感受詩歌的朦朧美，把握詩歌的意境。3.注意詩歌的象征手法，體會(huì)其象征意義。4.預(yù)習(xí)問題生成，小組長收集整理問題，提交老師。四、知識(shí)鏈接：1、背景介紹戴望舒（1905-1950），浙江杭縣人，現(xiàn)代詩人。主要有詩集我的記憶（包括舊錦囊、雨巷、我的記憶三輯，與1929年出版）、望舒草等。他是中國新詩發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩人，成名作雨巷被葉圣陶先生譽(yù)為“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”，作者也由于此詩獲得“雨巷詩人”的稱號(hào)。雨巷產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰暗中盼望飄起絢麗的彩霞。雨巷就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。2、丁香花知識(shí)解說：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。雨巷中寫“一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩李景詞“丁香空結(jié)雨中愁（攤破沙浣溪沙）附全詩：手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥妆滩ㄈ龒{望，接天流。李商隱有詩：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。五、課文重難點(diǎn)提示：1、現(xiàn)代詩的音樂性可以增強(qiáng)詩歌的抒情性和表現(xiàn)力，思考本首詩是如何體現(xiàn)這種特點(diǎn)的？復(fù)沓句式的妙用。以第三節(jié)為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節(jié)“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷?！钡冗B貫上下句式，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢(shì)強(qiáng)調(diào)飛躍的遞進(jìn)效果。復(fù)沓藝術(shù)運(yùn)用的最好的是戴望舒的第二本詩集望舒草中的代表作尋夢(mèng)者如“夢(mèng)會(huì)開出花來的/夢(mèng)會(huì)開出嬌妍的花來的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”復(fù)沓也表現(xiàn)在雨巷首尾兩節(jié)上，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。詞的重疊運(yùn)用有時(shí)在同一行詩中，如“悠長，悠長”，有時(shí)在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時(shí)在詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。詞的重疊把時(shí)值相同的頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。雨巷在音節(jié)運(yùn)用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。詩歌的押韻雨巷共7節(jié)