學(xué)科教育論文-豐富多彩的現(xiàn)實多種多樣的表現(xiàn)課題創(chuàng)意：（引入書法及豪刻欣賞）1欣賞不同形式的美術(shù)作品，體會其不同的創(chuàng)作規(guī)律。2觀賞豐富多采的現(xiàn)實世界和各種藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力，并能用簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解，了解藝術(shù)創(chuàng)作中的再現(xiàn)與表現(xiàn)。3再現(xiàn)與表現(xiàn)在書法與篆刻中的應(yīng)用。4學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法。5激發(fā)主動探究的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。參加人員：一個教學(xué)班的學(xué)生，美術(shù)教師一人。主要活動：作品欣賞，觀賞自然，討論交流，藝術(shù)作品評述。背景分析：“豐富多彩的現(xiàn)實，多種多樣的表現(xiàn)”采用欣賞與評述的形式展開教學(xué)實踐，是通過欣賞使學(xué)生獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認識和理解。通過“欣賞評述”的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)參與“欣賞評述”的活動興趣，多角度認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式、內(nèi)容特征。啟發(fā)學(xué)生欣賞時注意找出范畫所塑造的藝術(shù)形象中，哪些地方真實地表現(xiàn)了場景和靜物的本來面貌，哪些地方與真實面貌不同，并進行評述、討論，使學(xué)生感受再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的創(chuàng)作思維過程，意識到藝術(shù)的真實并不等同于生活的真實，而是對生活素材原型進行藝術(shù)提煉加工的結(jié)果，從而使作品產(chǎn)生了藝術(shù)感染力。在表現(xiàn)性藝術(shù)創(chuàng)作中，藝術(shù)家運用藝術(shù)手段直接表達自己的情感體驗和審美理想。理想的、情感的因素比較顯著，在創(chuàng)作手法上偏重于理想地表現(xiàn)對象或拋棄具體物象，追求感覺的內(nèi)容和觀念。采取象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術(shù)語言，以突破感受的經(jīng)驗習(xí)慣；在創(chuàng)作傾向上則偏重于表現(xiàn)我，改變客體，表達理想。設(shè)計思路：這一課題從珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)。尊重世界多元文化的態(tài)度出發(fā)，利用中國的“書法”及“篆刻”藝術(shù)來欣賞、評述，再現(xiàn)與表現(xiàn)在書法及篆刻中的表現(xiàn)，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)與社會，藝術(shù)與歷史，藝術(shù)與文化的關(guān)系，涵養(yǎng)人文精神。教學(xué)理念：在堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)索質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展，奠定良好基礎(chǔ)。本課豐富多彩的現(xiàn)實多種多樣的表現(xiàn)在欣賞評述中注意選擇基礎(chǔ)的，有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識，結(jié)合過程和方法，組成本課的基本內(nèi)容。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)（書法、篆刻）的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，“豐富多彩的現(xiàn)實，多種多樣的表現(xiàn)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性。靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過欣賞評述，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的聯(lián)系，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。過程描述師生共同對各種不同表現(xiàn)形式美術(shù)作品的欣賞，體會其不同的創(chuàng)作規(guī)律。通過對作品形象的分析、評述，使學(xué)生了解再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品在造型要素、表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的特征。通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的應(yīng)用美術(shù)語言，發(fā)表自己獨特的見解。課程實施如下：一開源導(dǎo)流，激發(fā)興趣。設(shè)計思路：用多媒體設(shè)備播放生活真實場景視頻資料片及其對應(yīng)術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生加以分析，逐步導(dǎo)入新課，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。我們所生活的現(xiàn)實世界是極其豐富多彩和時時運動變化的，由藝術(shù)來反映現(xiàn)實生活，由于它所選擇的對象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重再現(xiàn)客觀的真實形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處同一作品之中，而不能簡單地加以截然劃分。現(xiàn)在讓我們進入藝術(shù)作品的殿堂，感受達芬奇臻于完美的生動人像；希施金彌漫著野花芳香和枯葉氣味的橡樹林；凡高精神備受折磨的畫家的獨特個性；蒙德里安兼有理性和感性劃分的條塊，表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧。二欣賞藝術(shù)作品，體驗視覺感受。（對比、判斷、討論、鑒別）設(shè)計思路：應(yīng)用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過多媒體展示：由具象作品到抽象作品的過度欣賞，到向性的對比分析，引導(dǎo)學(xué)生認識再現(xiàn)性藝術(shù)作品及表現(xiàn)性藝術(shù)作品的特點。進入作品欣賞，由具象的作品入手，逐漸向抽象形象的作品過渡，師生共同從作品中尋找、分析，討論作品所包含的造型和表現(xiàn)手段，作品所傳遞的感情表現(xiàn)意味。引導(dǎo)學(xué)生進行對比、判斷，從而了解表現(xiàn)性藝術(shù)作品與再現(xiàn)性藝術(shù)作品的區(qū)別，了解藝術(shù)作品中再現(xiàn)與表現(xiàn)的基礎(chǔ)特征。在和學(xué)生共同欣賞時要注意以下幾個問題。1對比、分析作品中的再現(xiàn)與表現(xiàn)。2你對作品中的形象有什么樣的視覺感受？3你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請加以比較和描述。4再現(xiàn)與表現(xiàn)的基本特征。提出問題：從作品欣賞中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？學(xué)生回答：有的作品真實，有的作品抽象。引導(dǎo)：我們把表現(xiàn)真實的藝術(shù)作品稱為再現(xiàn)；而抽象夸張的作品稱為表現(xiàn)。提出問題：從兩組作品中（多媒體演示），同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了再現(xiàn)與表現(xiàn)作品的什么特點？學(xué)生回答：再現(xiàn)偏重于寫實。逼真。在創(chuàng)作傾向上，偏重于認識客體，再現(xiàn)現(xiàn)實。表現(xiàn)偏重于表現(xiàn)自我，采取象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術(shù)語言。提出問題：我們了解了再現(xiàn)與表現(xiàn)性美術(shù)創(chuàng)作，想一想在中外美術(shù)史有哪些作品是再現(xiàn)性美術(shù)作品，哪些作品是表現(xiàn)性美術(shù)作品？學(xué)生回答：再現(xiàn)性作品有清明上河圖、溪山行旅圖唐宋山水花鳥及人物畫，希臘，文藝復(fù)興，新古典主義和現(xiàn)實主義的美術(shù)，大多使用再現(xiàn)和偏重再現(xiàn)的手法。表現(xiàn)性作品有哭泣的女人（畢加索）、發(fā)怒的風(fēng)景、大刀門神（年畫）表達理想