學(xué)科教育論文-從NMET的閱讀題型談閱讀能力的培養(yǎng)閱讀理解，作為考查學(xué)生直接運用英語能力的主要題型，在近年來的NMET考試中占有較大的比重。該類題型要求考生必須具有良好的閱讀習(xí)慣和較高的閱讀能力（即一定的快速閱讀能力），必要的分析推理能力以及相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確理解能力。下面對近幾年NMET試卷中的閱讀理解題型作一粗略的分析，認(rèn)真地探討一下培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑。一、NMET考試閱讀理解題型現(xiàn)狀分析縱觀近幾年的高考命題，有關(guān)的閱讀理解試題具有以下幾個特點：1.考題題材廣泛，體裁多樣，內(nèi)容豐富。從題材上看，包括人物介紹、神話傳說、生活習(xí)俗、幽默故事、社會政治、文化體育、科普知識等；從體裁上看，包括記敘文、說明文、議論文、寓言傳說、新聞報道、書信廣告等。1996、1997年NMET試卷中的閱讀篇目就充分證明了這一點。2.考題信息量大，考點多，綜合性強。從題型上看逐漸側(cè)重于綜合思維題、隱喻題、智力題、辨析題、計算題等難度較大的考題，重視考查學(xué)生對文章主旨、行文結(jié)構(gòu)和深層意義的領(lǐng)悟程度。如1995年第62小題，只有明白了A篇短文中暗示著影響健康的原因是moreinternalfat，而蘋果型的人恰好具有更多的internalfat這一道理，并且具有圖形辨認(rèn)能力的考生才能確定C為正確答案。這種需綜合運用英語知識和常識對文章的深層含義和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析、推理、判斷的題目，在19941997年的NMET的閱讀題中約占55左右。3.考題題量增大，字?jǐn)?shù)增多。1993年和1994年的考試各是四篇短文，詞量分別為633和683，1995年則增至五篇，詞量猛增到1001。二、加大培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的力度從上述對近年來NMET考試中閱讀理解試題的特點分析，我們不難看到這樣一種趨熱：命題者對考生閱讀理解的考測已逐漸向知識的廣度、理解的深度、閱讀的速度方面發(fā)展。學(xué)生閱讀理解的失誤原因主要反映在閱讀的速度、理解的深度和準(zhǔn)確程度方面。閱讀速度不夠快與詞匯記憶儲存不夠，閱讀技巧掌握不好，閱讀的正確習(xí)慣還未形成直接有關(guān)；而理解度和準(zhǔn)確度差則反映了考生基礎(chǔ)知識薄弱，尤其表現(xiàn)出了語態(tài)問題以及答題思路的偏差。因此，我們在平時的閱讀教學(xué)中必須通過廣泛的閱讀及正確的方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度和理解能力。1.培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。但就目前來看，許多學(xué)生都沒有良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致了閱讀面狹窄，閱讀的興致低落的現(xiàn)象。因此，必須做好以下工作來培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣：（1）激發(fā)閱讀的興趣。所選讀物要語言質(zhì)樸生動，內(nèi)容引人入勝，要盡力選那些學(xué)生讀起來愛不釋手，非一口氣讀完不可的讀物。同時必須遵守由易到難，循序漸進(jìn)的原則。如果難易適當(dāng)，就一定能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增加搞好閱讀的信心。（2）拓寬閱讀的范圍。讓學(xué)生盡可能多地涉獵交際功能強、實用性強的應(yīng)用文、說明文。提供給學(xué)生各種體裁、題材的文字材料，包括人物軼事、科普常識、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報道、廣告說明等。如果有條件的話還可以讀些原文版的簡易讀本、報刊雜志等。（3）保證閱讀的時間。除每周至少安排一節(jié)課進(jìn)行閱讀訓(xùn)練外，還必須開展每天堅持1015分鐘的課外閱讀活動，力爭每人每天課外閱讀500個字左右的短文。為鼓勵學(xué)生多閱讀，可把讀物化整為零，打印成單頁發(fā)給學(xué)生，以便隨身攜帶，利用零星時間閱讀。2.培養(yǎng)把握詞義的能力正確理解詞義的能力是閱讀中的重要能力。凡考測這方面能力的試題都要求學(xué)生能根據(jù)句子或段落意思分析，全面平衡意義、語法、邏輯等方面來推測理解詞義。許多學(xué)生都會在不同程度上存在對詞義正確理解的障礙，我們可從以下幾個方面來訓(xùn)練學(xué)生的詞義理解能力。（1）根據(jù)有關(guān)的定義或解釋。在一些文章中，有時作者在使用了一個難詞之后，會對該詞作一解釋或說明，我們可以根據(jù)這一解釋來理解這一生詞的詞義。如：Fillincommittedtimesuchaseating,sleeping,meeting,classesetc.從suchas后告訴我們的吃飯、睡覺、開會、上課，我們得知“committedtime”是“指定時間”的意思。（2）根據(jù)上下文的對比關(guān)系。在特定的上下文中，往往通過某種對比、轉(zhuǎn)折等關(guān)系，可以確定一個詞的意思。如：Hervoicewasusuallysoftandsweet,butnowitishoarse.從soft和sweet可確定hoarse是“嘶啞的”意思。（3）根據(jù)表述中的同義關(guān)系。有時，常通過同義關(guān)系重現(xiàn)某一生詞的含義。如：Ifyouarefondofstories,youwill,ifyouarelikeme,readthemquickly,youwillswallowthem.swallow含有readquickly的含義。（4）根據(jù)構(gòu)詞的詞法規(guī)律。英語單詞很活躍，有很多詞可加前綴或后綴構(gòu)成一個新的單詞。學(xué)生若有一定的構(gòu)詞知識，就能容易地理解一些生詞。如：Wecouldseethefogthickenaswewentalong.thick加后綴-en變成動詞。3.培養(yǎng)判斷推理的能力需要具備對事物進(jìn)行歸納分類的能力，在獲取信息事實后才能將已知細(xì)節(jié)加以分析，從而得出合理判斷。要求學(xué)生能分清事物之間的各種關(guān)系，是全局還是局部，是總體還是具體，是從屬關(guān)系還是并列關(guān)系，是因果關(guān)系還是主次關(guān)系等。在分析過程中首先要把握對關(guān)鍵詞語的理解，明確細(xì)節(jié)支撐點之間的關(guān)系，分清general和specific；找出keywords或keysentences作用下的內(nèi)部關(guān)連，從而分析推理，了解作者意圖，作出正確的判斷推理。培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力可從以下四方面著手：一是理解詞匯和結(jié)構(gòu)本身的意義進(jìn)行判斷推理。二是對文章中的事實、現(xiàn)象進(jìn)行歸納，推斷可能作出的結(jié)論。三是通過文章的用詞和修辭手段理解作者的立場、觀點、感情和寫作目的。四是通過對話，推斷對話雙方的語氣和對問題不同的看法。4.培養(yǎng)快速閱讀的能力閱讀速度是閱讀能力的一個標(biāo)志?，F(xiàn)行中學(xué)英語教學(xué)大綱要求高中各年級學(xué)生閱讀速度達(dá)到每分鐘4060個詞。這是一種最基本的要求。近幾年的NMET考試要求學(xué)生在50分鐘內(nèi)閱讀4篇以上短文，完成20個理解題目。這要求我們在平時的教學(xué)中，一定要在培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀的能力上下功夫。（1）計時閱讀。提高閱讀速度首先應(yīng)訓(xùn)練計時閱讀。所謂計時閱讀，就是閱讀一篇文章時，記錄下始末時間，然后計算每分鐘平均閱讀的詞數(shù)，簡稱為W.P.M。為培養(yǎng)計時閱讀的習(xí)慣，教師可常在課堂內(nèi)抽510分鐘時間進(jìn)行計時閱讀訓(xùn)練，但必須要求學(xué)生有強烈的時間觀念。計時閱讀的訓(xùn)練不只是計算個人讀速的快慢問題，還包含復(fù)雜的技巧問題。因此只有大量的計時閱讀練習(xí)，才能養(yǎng)成習(xí)慣。（2）成組視讀，即按意群閱讀。這是提高讀速的關(guān)鍵，它要求在閱讀時，把句子分為若干意群，通過眼球轉(zhuǎn)動，掃視整個意群，整體領(lǐng)會意思。如：“Whatdoyoudoinyoursparetime?”可分為兩個意群讀完。在每個意群中，要把重點放到具有實際意義的詞上，如名詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等。不必過多注意語法結(jié)構(gòu)方面的詞，如冠詞、介詞等。（3）無聲閱讀。無聲閱讀是閱讀時最大限度地直接將詞語轉(zhuǎn)化為義的過程，即見其形便知義，盡量去掉詞語的讀音這一環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在有的學(xué)生在閱讀短文時，常是一個